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淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的提高

2018-06-02 10:25趙學(xué)仁
學(xué)周刊 2018年16期
關(guān)鍵詞:習(xí)作能力中學(xué)語文課堂教學(xué)

趙學(xué)仁

摘 要:寫作教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是語文教育教學(xué)的難點(diǎn)所在,教師感到難教,學(xué)生感到難學(xué)。為了提高中學(xué)生的寫作水平,教師要?jiǎng)?chuàng)新語文教學(xué)方法,融寫作能力的培養(yǎng)于語文教育教學(xué)的各個(gè)層面,潛移默化,潤物無聲,循序漸進(jìn),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞:中學(xué)語文;課堂教學(xué);教法創(chuàng)新;習(xí)作能力;培養(yǎng)提高

中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2018)16-0115-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.074

在長期的語文教學(xué)實(shí)踐中,本人感覺到作文教學(xué)是語文教學(xué)的一大難題。學(xué)生對(duì)記敘文的選材立意、謀篇布局,對(duì)議論文的論點(diǎn)、論據(jù)等理論知識(shí),都能說得頭頭是道,可是寫起文章來,卻干癟有余、豐滿不足。這足以說明學(xué)生的寫作缺乏應(yīng)用的功力,甚至說能力低下。那么,如何提高學(xué)生的寫作能力呢?我認(rèn)為,作為語文教師,對(duì)學(xué)生應(yīng)著重抓好以下幾方面的能力培養(yǎng),提高寫作水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力

寫作能力差的學(xué)生主要是對(duì)自己經(jīng)常見到的人和事,沒有注意觀察和認(rèn)真思考,對(duì)外界事物如過眼云煙,不做積累,記憶庫中沒有材料,寫起文章來當(dāng)然無從下筆。有些學(xué)生即使觀察到了,卻不做認(rèn)真的思考,對(duì)周圍事物不會(huì)有什么感悟。對(duì)事物沒有感悟,也就談不上什么思想感情,沒有感情,也就談不上創(chuàng)作欲望??鬃釉?jīng)說過,學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,可見思考的重要性。所以,提高學(xué)生的寫作能力之一就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力。教師要教育學(xué)生養(yǎng)成勤觀察、多思考的良好習(xí)慣,做生活中的有心人。

二、教學(xué)生學(xué)會(huì)積累

俗話說,好記性不如爛筆頭,及時(shí)地把生活中觀察到的和感悟到的記下來,讓日記成為信手拈來的材料儲(chǔ)存庫,是積累生活的最好方法。

學(xué)生寫作能力低下很大程度是因?yàn)槿狈ι钏夭?。生活素材絕大多數(shù)是來自于現(xiàn)實(shí)生活,而如今學(xué)生的生活面大多比較狹窄,基本就是“兩點(diǎn)一線”或“三點(diǎn)一線”,大部分都是在題海中遨游。鑒于這種并未素質(zhì)化的教育現(xiàn)狀,教師應(yīng)該更多地給學(xué)生創(chuàng)造與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì),更多地提倡家庭和社會(huì)給學(xué)生一個(gè)自由的空間,讓學(xué)生在記憶庫中更多地積累一些真正屬于自己的東西,積累一些自己生活的素材,這樣,學(xué)生在寫作中才會(huì)得心應(yīng)手,下筆如有神。

當(dāng)然,對(duì)學(xué)生來說,生活素材的另一個(gè)來源還有閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。

教材的文章都是經(jīng)過千錘百煉的名家名作,這些名家名作在選材立意、布局謀篇上都獨(dú)具風(fēng)格,在表現(xiàn)手法上則各領(lǐng)千秋。學(xué)好這些文章,掌握好這些文章的寫作特點(diǎn)、表現(xiàn)手法,對(duì)我們的寫作都有很大的幫助。這就要求教師在遇到短小精悍的文章,讓學(xué)生熟讀,爭取成誦。讀可以使學(xué)生深思,誦可以使學(xué)生牢記文中的知識(shí),以便靈活運(yùn)用,教師要充分利用好學(xué)生的最佳記憶期,讓學(xué)生熟記大量的優(yōu)美的語句,比如《熱愛生命》中就有很多充滿哲理的名言。俗話說,熟讀唐詩三百首,不會(huì)寫詩也會(huì)吟??梢姳痴b的重要性。冰心女士也曾說過:“成名的這些人,哪個(gè)人沒有背過幾百篇文章?!?/p>

僅閱讀書本知識(shí)還不夠,還要廣泛閱讀中外文學(xué)名著。書讀得多,視野才能開闊,才能有寫作的源頭活水。俗話說,讀書破萬卷,下筆如有神。大凡有成就的作家,都曾大量閱讀。

閱讀的外延還涉及看電影、電視,聽歌曲、廣播,甚至道聽途說。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,閱讀的外延越來越廣,閱讀的內(nèi)容也越來越多。教師教育學(xué)生不要忽視這個(gè)渠道。葉圣陶先生說:“閱讀是吸收,寫作是傾吐。”可見閱讀是寫作的基礎(chǔ)。

三、訓(xùn)練學(xué)生多寫

寫作無捷徑可走。除了閱讀外,就是訓(xùn)練學(xué)生多寫?,F(xiàn)在的中學(xué)生,大多數(shù)是一學(xué)期七次作文。讀完初中,寫四、五十次作文,兩萬余字。很顯然,作文的訓(xùn)練量是不足的,必須加大作文的訓(xùn)練量??梢栽黾拥矫恐芤淮?,遇到可寫的內(nèi)容,可以學(xué)完每篇課文后布置一篇作文,并讓學(xué)生寫隨筆、讀書筆記等。這些對(duì)學(xué)生的寫作能力都會(huì)有很大的幫助。

教師的引導(dǎo)性訓(xùn)練當(dāng)然必不可少,但對(duì)于學(xué)生來講,自我訓(xùn)練同樣至關(guān)重要,這個(gè)訓(xùn)練就是養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。我們前面提到,做生活中的有心人;還提到,

好記性不如爛筆頭,將二者有機(jī)地結(jié)合在一起,便是好日記的開始。好日記不一定是洋洋萬語,也不一定是長篇大論,有話則長,無話則短,日記就是將一天中對(duì)自己觸動(dòng)最大,印象最深,或是感覺有收獲的東西記下來。日記是屬于自己的東西,記日記不僅是學(xué)生練筆的機(jī)會(huì),是提高寫作能力的最有效途徑,同時(shí),還是培養(yǎng)學(xué)生文章個(gè)性化的最直接的辦法。有些教師將日記當(dāng)做作業(yè)留下去,收上來,給予批語或“閱”的記號(hào),這樣的做法當(dāng)然不錯(cuò),但千萬不要流于形式。

四、注意作文的批改和講評(píng)

作文批改難,已是所有語文教師的共識(shí)。要提高學(xué)生的寫作能力,教師一定要重視對(duì)學(xué)生作文的批改和講評(píng)。只有認(rèn)真地批改,才能很好地講評(píng)。在批改中發(fā)現(xiàn)問題,督促學(xué)生認(rèn)真寫作;在批改中寫些鼓勵(lì)的言詞,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望;在批改中找到適合學(xué)生借鑒的習(xí)作,當(dāng)做范文。講評(píng)課不應(yīng)只是宣讀幾篇優(yōu)秀的習(xí)作,應(yīng)當(dāng)選擇若干語言片段進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)方面的訓(xùn)練,若干典型病句分析修改,來強(qiáng)化學(xué)生的語感。講評(píng)還可以采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相互結(jié)合的方法。即教師將每次作文訓(xùn)練要求制成表格,列出每項(xiàng)所占的分值,分項(xiàng)評(píng)比,逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)。然后教師將學(xué)生的打分進(jìn)行綜合。這樣能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)。一舉兩得,事半功倍。

五、結(jié)語

總之,任何一項(xiàng)技能都是長期大量訓(xùn)練的結(jié)果,寫作作為一種集生活、知識(shí)、思想感情等為一體的綜合技能,更需要長期大量的訓(xùn)練。僅僅依靠以上幾種方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。語文教師要充分利用好現(xiàn)有的條件,以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,最大限度地提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn):

[1] 余映潮.余映潮的中學(xué)語文教學(xué)主張[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2012(34).

[2] 黃厚江.作文課的味道:聽黃厚江講作文[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2016(69).

[3] 王尚文,吳克強(qiáng).中學(xué)語文教學(xué)研究(第2版)[M].北京:高等教育出版社,1900(49).

[4] 梁啟超.先生教你寫文章:作文法[M].北京:北京教育出版社,2014(57).

[責(zé)任編輯 張亞欣]

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