馬麗華

摘 要：在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，是一個非常重要的問題。教師要錘煉課堂教學(xué)語言，組織好整個教學(xué)流程；要充分尊重學(xué)生，用自己的笑容去感染學(xué)生；要提高學(xué)生興趣，充分展現(xiàn)音樂課堂的特色；要應(yīng)用信息多媒體技術(shù)，提高音樂課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；有效性；音樂教育

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0166-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.106

音樂直接與人的情感相溝通，作為一門藝術(shù)類的課程，中學(xué)音樂對學(xué)生的精神可以起到舒緩和熏陶的作用。音樂這門藝術(shù)千百年來被人類所癡迷，世界歷史上有很多著名的音樂作品流傳至今，在中學(xué)音樂課堂上，有很多這樣的名家名作，聽起來讓人陶醉。中學(xué)音樂教學(xué)，不僅起到對學(xué)生傳授音樂基礎(chǔ)知識的作用，更是可以起到對學(xué)生精神世界進(jìn)行熏陶的作用。雖然，音樂教學(xué)在中學(xué)里已經(jīng)開設(shè)了很多年，可是從總體的教學(xué)情況來看，其有效性卻參差不齊。所以對于很多學(xué)校來說，提高現(xiàn)有中學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性勢在必行。中學(xué)音樂教師要立足現(xiàn)狀，從自身所處的學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，從現(xiàn)有的音樂課堂教學(xué)的效果和效率情況出發(fā)，探索更多的、可以提高課堂教學(xué)有效性的理論和方法，并積極地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。

一、教師要錘煉課堂教學(xué)語言，組織好整個教學(xué)

雖然在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師主要通過音樂的語言與學(xué)生進(jìn)行溝通，可是在整個教學(xué)過程中，前后的教學(xué)組織都需要教師通過語言進(jìn)行串聯(lián)。如果教師的語言能力較弱，在表達(dá)方面準(zhǔn)備不充分，或者應(yīng)變能力不強(qiáng)，就可能會使得課堂教學(xué)黯然失色。所以，教師需要在語言方面進(jìn)行提前的設(shè)計，準(zhǔn)備得越充分，越能在課堂上自如靈活。

教師可以通過一定的提問的形式引起學(xué)生的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生去思考一些音樂方面的問題，這些問題可能是基礎(chǔ)的音樂知識，也可能是對于音樂所傳遞出來的思想情感的揣摩。所以在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師多使用提問的方式與學(xué)生溝通交流，也是一種基本的方法，而這也是要通過精心的設(shè)計來實(shí)現(xiàn)的。

同時教師在與學(xué)生交流中，要特別注重語言本身的啟發(fā)性。教師在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考獲得知識，發(fā)展能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況開放式地提出問題，讓學(xué)生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己的個性化見解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生感受音樂的能力。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，教師應(yīng)從多方面去進(jìn)行開發(fā)、塑造。

另外，在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生課堂紀(jì)律不夠好，甚至?xí)绊懼車耐瑢W(xué)，對于這樣的學(xué)生，教師要用溫婉的語言進(jìn)行提醒。千萬不能生氣地大聲斥責(zé)，這樣只會傷害學(xué)生的自尊心，引起學(xué)生的不滿，甚至仇恨心理。

最后，幽默詼諧的語言是課堂氣氛的調(diào)節(jié)劑，是進(jìn)行音樂教學(xué)活動的有力保障。教師適時的幽默言語可以把學(xué)生帶入一個輕松愉快的教學(xué)情境之中，能活躍課堂氣氛，解除學(xué)生的疲勞，起到寓教于樂的作用。同時，教師幽默詼諧、親切和善的話語，可以縮短師生之間的距離，避免師生之間的矛盾沖突，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、教師要充分尊重學(xué)生，用自己的笑容去感染學(xué)生

真誠是人與人之間交往的基本原則。教師和學(xué)生之間的互相尊重的關(guān)系，是提高音樂課堂教學(xué)有效性的潤滑劑。如果一個教師真誠地、發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心每一個學(xué)生，在他的語言和表情中就可以有相應(yīng)的流露。教師的笑容會打動人心，讓人受到感染，否則虛假的微笑，即使笑得再多，也是非常生硬，很難讓人感動的。

教師的微笑，顯露出來的是教師內(nèi)心對學(xué)生的慈愛的態(tài)度。如果教師能夠把每個學(xué)生都當(dāng)成自己的寶，充分尊重每一個學(xué)生。不用一些好或壞的兩極化的標(biāo)簽去標(biāo)定學(xué)生，而是無條件地積極接納、對待每一位學(xué)生，學(xué)生內(nèi)心也會受到鼓舞和感染，他們同樣會回報于教師積極的、真誠的接納。

三、提高學(xué)生興趣，充分展現(xiàn)音樂課堂的特色

作為一門藝術(shù)類課程，很多學(xué)生會非常享受在課堂教學(xué)中的一些音樂作品的呈現(xiàn)。這本身就是他們內(nèi)在對音樂興趣的展現(xiàn)。所以為了激發(fā)學(xué)生更多對音樂本身的興趣，教師可以從學(xué)生所熟悉的音樂作品入手，將這些音樂作品，在課堂中呈現(xiàn)出來。盡管這些作品中，很多都是流行音樂，不是教材上所涉及的，教師也要帶著一種對音樂的專業(yè)素養(yǎng)去呈現(xiàn)并解構(gòu)，讓學(xué)生從音樂專業(yè)的角度，去看待每一首音樂作品。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)淡化傳統(tǒng)中那種赤裸裸的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動投入，互相吸引的情感交流活動。音樂教學(xué)應(yīng)在啟迪、激勵、喚醒、感染的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識、技能的傳授，通過觀察分析日常生活中的音樂知識，教會學(xué)生用音樂的眼光分析自然界和社會現(xiàn)象，使他們體會音樂不斷深入生活的各個方面。

四、應(yīng)用信息多媒體技術(shù)，提高音樂課堂的有效性

在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，信息多媒體技術(shù)可以發(fā)揮其強(qiáng)大的功能。在傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生大多只是通過聽覺器官來感知音樂。雖然也有教師的口頭講授，可是卻明顯感覺不夠生動。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為我們提供了解決辦法——利用現(xiàn)代化手段，全方位、多感官地調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。值得注意的是，只有合理、有原則性地運(yùn)用電教手段，做到適時、適度和適量地運(yùn)用，才能使學(xué)生不僅對當(dāng)時設(shè)計的場景存在興趣，更關(guān)注所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而有效提高課堂教學(xué)。

總之，每一位中學(xué)音樂教師都要立足本校的實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生的音樂素質(zhì)教育活動，貢獻(xiàn)出自己應(yīng)有的力量。

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[責(zé)任編輯 谷會巧]