廖國(guó)華

摘要：英語學(xué)習(xí)中語言輸入與輸出的質(zhì)與量決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效，寫作是語言輸出的重要途徑之一。初中英語寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的初始階段，又是初、高中英語教學(xué)銜接的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：思路轉(zhuǎn)變；多讀多練

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0097-01

古人說"讀書破萬卷，下筆如有神"。培養(yǎng)作文能力，既要靠多讀，又要靠勤練，這應(yīng)該是不爭(zhēng)的道理。為此，我多年來在這方面努力探索，以下是我在英語寫作教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。

1.消除學(xué)生的畏難情緒，培養(yǎng)寫作興趣

作文寫作首先要消除學(xué)生的畏難情緒，培養(yǎng)他們的寫作興趣。在漢語文教學(xué)中，寫作文是一般學(xué)生感到頭疼的。因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的考驗(yàn)，既有對(duì)思想主旨的要求，又有語言表達(dá)的要求，英語寫作也有同樣的問題。所以一開始學(xué)生怕寫英語作文是很正常的。我們做英語老師的這個(gè)時(shí)候不能一味地責(zé)怪學(xué)生，而應(yīng)該耐心引導(dǎo)，想方設(shè)法幫助他們消除畏難心理，一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)興趣，讓他們由怕到愛，逐漸走進(jìn)英語寫作。英語老師要精心準(zhǔn)備好學(xué)生寫作訓(xùn)練的題目，形成一個(gè)序列化的教學(xué)計(jì)劃，由淺入深，由易到難。特別是剛進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時(shí)候，起點(diǎn)一定要低，難度要求不能太高，寫作的單詞量一定要控制，不能要求學(xué)生寫過長(zhǎng)的文章?？梢韵扔衫蠋熡弥形臄⑹鲆粋€(gè)簡(jiǎn)單的事情，然后讓學(xué)生用英語進(jìn)行復(fù)述。只要內(nèi)容基本相當(dāng)就行，一段時(shí)間后再適當(dāng)提高要求，給學(xué)生提供一定的情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中作文。學(xué)生適應(yīng)后再進(jìn)行英語作文的限時(shí)寫作。英語老師一定要小心呵護(hù)學(xué)生起始階段對(duì)英語寫作的好奇心與新鮮勁。對(duì)于學(xué)生在寫作中表現(xiàn)出來的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)都要加以肯定，初中生畢竟是年紀(jì)比較輕，對(duì)老師充滿了崇敬，他們很在乎老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。所以我們不能吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)。

2.要向語文學(xué)科學(xué)習(xí)，教給學(xué)生英語寫作的方法

和語文教學(xué)中的作文一樣，英語老師也要教給學(xué)生寫作的基本方法與基本技巧。寫作第一步就有一個(gè)審題與立意的問題。如何審題，如何立意，我們老師一定要仔細(xì)教給學(xué)生，雖然英語作文主要是考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，但是內(nèi)容切題，中心明確新穎的作文肯定會(huì)吸引閱卷老師的眼球的。二是要教會(huì)學(xué)生如何選取寫作內(nèi)容與安排寫作順序，要求他們盡量選寫跟自己學(xué)習(xí)與生活貼近的材料，注意前后的鋪墊，過渡與首尾照應(yīng)，敘述事情完整有趣，闡述觀點(diǎn)鮮明集中，注意內(nèi)容處理上的詳略問題，要求他們每次作文養(yǎng)成一個(gè)列題綱的好習(xí)慣。有了大致的框架與思路，然后有條不紊地用英語將這些內(nèi)容表達(dá)出來。教育學(xué)生在寫作中注意運(yùn)用自己熟知的句式與詞匯，切不可不懂裝懂，生造句式，臆斷用詞，示拙于人。英語作文的批改也要像語文老師那樣寫一點(diǎn)評(píng)語，不能光打一個(gè)分?jǐn)?shù)就了事，要正常對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行面批，寫作指導(dǎo)具體到人。這樣既能提高針對(duì)性，同時(shí)對(duì)學(xué)生又是一種鼓勵(lì)。

3.形式多樣，培養(yǎng)語感

按照中小學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，"聽說讀寫"是中學(xué)英語教學(xué)目的所在，而英語的寫作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，也是其中的難點(diǎn)。但是單單加強(qiáng)"寫"的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。因此，無論在課堂上還是在課后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開口大聲朗讀，并在日常的教學(xué)中注重寫作訓(xùn)練形式的多樣化。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)多種交際情景，采用多種教學(xué)方式增加學(xué)生之間、師生之間的對(duì)話與交流，使學(xué)生有更多訓(xùn)練聽說的機(jī)會(huì)，如看圖說話、復(fù)述課文、講述故事、伙伴對(duì)話、表演對(duì)話和短劇、小組討論、闡述觀點(diǎn)等等均可以促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。在口頭表達(dá)后，再讓學(xué)生做書面表達(dá)，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，落實(shí)和提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。有時(shí)還讓他們將聽到的內(nèi)容寫在作文本上。這樣可以有效地把聽、說與寫作結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)能力的提高。

4.合作完成寫作

學(xué)習(xí)過程是一個(gè)相互合作，共同發(fā)展的過程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，富有個(gè)性化的創(chuàng)造的過程。學(xué)生在相互交流中往往能撞出智慧的火花，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說，寫作是比較難完成的任務(wù)，小組合作能為學(xué)生提供一個(gè)氣氛融洽的空間，學(xué)生能從同伴中獲得幫助，緩解焦慮感；寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，也能在與同伴的思維碰撞中獲得啟迪。這就可以使不同層次的學(xué)生在完成寫作目標(biāo)時(shí)張揚(yáng)個(gè)性，在不同方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，互相彌補(bǔ)，使最后寫出的語篇更加完美。教師在其中應(yīng)幫助學(xué)生樂觀地評(píng)價(jià)自己的外語學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生積極的暗示，引導(dǎo)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立寫作自信心。

5.充分運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

教師應(yīng)把評(píng)價(jià)定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，刺激學(xué)生的進(jìn)取心上。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多縱向比較，少橫向比較，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂。在課堂上，教師會(huì)心的微笑或熱情洋溢的話語都能給學(xué)生很大的鼓舞。教師也可在一些優(yōu)秀作文后，寫一些激勵(lì)性的話。為激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和潛力，張貼學(xué)生修改后的優(yōu)秀英語作文，讓他們體驗(yàn)寫作成功的喜悅。教師還可把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作匯編成集，印發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生的寫作積極性更高。

總之，初中英語寫作教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)寫作教學(xué)，以多種形式的寫作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。