李玉林

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育問(wèn)題越來(lái)越重視。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，根本任務(wù)和主要目標(biāo)就是促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。素質(zhì)教育讓我們對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的發(fā)展越來(lái)越重視。如何促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展是大家應(yīng)該重視的難題，特別是針對(duì)城郊地區(qū)學(xué)生發(fā)展參差不齊的情況，教師更要注重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：城郊地區(qū)；小學(xué)生；全面發(fā)展；個(gè)性發(fā)展

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）11-0070-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.042

1990年2月20日，國(guó)家教委副主任柳斌在新聞發(fā)布會(huì)上強(qiáng)調(diào)，各地教育部門(mén)要堅(jiān)決貫徹有關(guān)規(guī)定，把小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)降下來(lái)，使他們能夠全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的新成果，弘揚(yáng)優(yōu)秀家訓(xùn)傳統(tǒng)文化，培育文明家教風(fēng)尚。 百年大計(jì)，教育為本，學(xué)生寄托著民族的希望和國(guó)家的未來(lái)，所以必須要重視小學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。城郊地區(qū)的學(xué)生家庭生活環(huán)境不同，生活水平和發(fā)展水平不同，教師應(yīng)該給予城郊地區(qū)小學(xué)生更多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。

一、小學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的背景

當(dāng)今社會(huì)需要多元化的人才，因此學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展同樣重要。由于家長(zhǎng)更加重視學(xué)生的成績(jī)，為素質(zhì)教育的開(kāi)展增加了難度，因此需要教師更多的努力。教育的多元化鼓勵(lì)人的追求與解放，給了人更全面的發(fā)展。素質(zhì)教育的提出首先表明了學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，要注重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，給予學(xué)生人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。社會(huì)需要的是多元化人才，這就造就了學(xué)生的多元化的發(fā)展，多元化的發(fā)展又促進(jìn)了多元化的教育。

二、小學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的意義

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的一部分，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展是必要的，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，也要重視學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教育部曾印發(fā)《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法（試行）》等三個(gè)文件。學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系由基礎(chǔ)指標(biāo)、學(xué)業(yè)指標(biāo)和發(fā)展指標(biāo)三部分構(gòu)成?；A(chǔ)指標(biāo)是中小學(xué)生在校內(nèi)應(yīng)參加的課程學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，學(xué)業(yè)指標(biāo)是中小學(xué)生通過(guò)校內(nèi)學(xué)習(xí)應(yīng)具備的基本素質(zhì)和達(dá)到的目標(biāo)，發(fā)展指標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展。因此，教育者必須把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展有機(jī)結(jié)合，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)需要的多元化人才。

三、小學(xué)教學(xué)中促進(jìn)城郊地區(qū)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的措施

遵循小學(xué)素質(zhì)教育個(gè)性發(fā)展的方向，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的育人功能，重點(diǎn)在中小學(xué)生的琴棋書(shū)畫(huà)、舞蹈功底上下功夫。培養(yǎng)中小學(xué)生健康的審美情趣、良好的藝術(shù)修養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)婧椭C發(fā)展。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性，必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而城郊地區(qū)的小學(xué)生有其獨(dú)特的特點(diǎn)，教師必須給予更多的關(guān)注。

（一）為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境

生命存在是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和理想的前提條件，離開(kāi)生命一切將無(wú)從談起。中小學(xué)生如何善用“生命”，怎樣更好地“生活”和獲得全面發(fā)展，是當(dāng)代中外教育要共同關(guān)注和解決的重要問(wèn)題。生命的價(jià)值高于一切，教會(huì)學(xué)生珍惜生命、敬畏生命、熱愛(ài)生命，掌握防災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)與相應(yīng)生存技能，是教育本源的回歸，也是中小學(xué)校園安全教育中的亟待探索研究并予以科學(xué)實(shí)施的重要內(nèi)容。一個(gè)孩子牽動(dòng)著一個(gè)家庭，一個(gè)家庭也就是一個(gè)小的社會(huì)，孩子的健康安全關(guān)系到千家萬(wàn)戶，只有孩子安全了，家庭才能夠幸福，社會(huì)才能夠和諧。為此，只有凝聚社會(huì)、家庭與學(xué)校教育的合力，才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、安定的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（二）對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵是實(shí)行綜合評(píng)價(jià)，不以分?jǐn)?shù)來(lái)確定學(xué)生的好壞。必須實(shí)行一體化課程考核評(píng)價(jià)、考評(píng)評(píng)價(jià)模式。以學(xué)生為主體的開(kāi)放性、多元性評(píng)價(jià)模式。以語(yǔ)言或文字描述評(píng)價(jià)結(jié)論，而不是以分?jǐn)?shù)衡量。學(xué)生在特定情境確定設(shè)計(jì)的時(shí)間、空間內(nèi)，自主地、有計(jì)劃地完成指定任務(wù)后，對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能和綜合職業(yè)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師要仔細(xì)閱讀學(xué)生的學(xué)習(xí)日志，并做出批改，必要時(shí)可以找個(gè)別學(xué)生談話，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。同時(shí)，教師要通過(guò)學(xué)習(xí)日志了解自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否符合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況。

（三）給予學(xué)生人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展

學(xué)校教育必須“心中有人”，就是力求拋棄功利教育觀念，尊重人、相信人、依靠人、發(fā)展人，尊重教育規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律。具體到管理者來(lái)說(shuō)，就是要做到“心中有學(xué)生，心中有教師”，懂得師生的成長(zhǎng)需要和心理訴求，為他們的自主成長(zhǎng)搭建生動(dòng)平臺(tái)，給予人文關(guān)懷。同時(shí)，作為教育不可或缺的力量，我們必須做到“心中有家長(zhǎng)”，重視家校溝通，整合社會(huì)資源，推動(dòng)家庭教育。必須保障小學(xué)生每天體育活動(dòng)時(shí)間和足夠的睡眠時(shí)間，這是減負(fù)工作的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，也是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的重要保證。教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生，給予學(xué)生人文關(guān)懷，時(shí)刻和學(xué)生溝通，傳播正能量。對(duì)于城郊地區(qū)的小學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，多溝通多理解，教育學(xué)生互相關(guān)心，促進(jìn)城郊地區(qū)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

綜上所述，素質(zhì)教育是我國(guó)教育提出的發(fā)展方向，把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立發(fā)展的人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)素質(zhì)教育提出，要促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，給予學(xué)生人文關(guān)懷。還提出了重視學(xué)生的差異性，重視個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師應(yīng)該把學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的發(fā)展符合社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)多元化的人才。本文對(duì)小學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的背景和意義進(jìn)行了闡述，對(duì)如何在小學(xué)教學(xué)中促進(jìn)城郊學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展提出了建議，以期促進(jìn)城郊地區(qū)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]