熊益靖

摘要：由于語文考試的導(dǎo)向作用，致使課外閱讀被 " 題海 " 的機(jī)械訓(xùn)練所取代；再加上學(xué)校、教師閱讀觀念的陳舊，學(xué)生的課外閱讀并未曾真正得到重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，給學(xué)生的閱讀下了新的定義，并進(jìn)一步闡明了閱讀的必要性和重要性。因此作為語文教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)。小學(xué)生正確的閱讀方法并不是天然形成的，而是在閱讀實(shí)踐中經(jīng)過不斷地積累和總結(jié)逐步形成的。在這個(gè)過程中，教師作為學(xué)生閱讀的指導(dǎo)者，必須對學(xué)生閱讀一般特點(diǎn)有足夠的了解，并能夠根據(jù)這些特點(diǎn)和在閱讀過程中表現(xiàn)出來的個(gè)體差異，因人而異地做以針對性的指導(dǎo)，以使學(xué)生盡快地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；閱讀習(xí)慣；提高；語文素養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0056-01

前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基對課外閱讀與思考關(guān)系有一段精辟的論述："在一個(gè)善于思考的學(xué)生來說，他在腦力勞動(dòng)上所花費(fèi)的時(shí)間，大約有三分之一是用在教科書上，而三分之二是用在閱讀非必修書籍上面的……思考習(xí)慣的形成，在決定性的程度上是取決于非必修的閱讀的。"由此看來，課堂上的學(xué)習(xí)需要課外閱讀的"滋潤"。課外閱讀開展得好，不僅不會影響學(xué)習(xí)，而且由于它拓寬了智力閱讀的背景，促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從而能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。

1.培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀品味

興趣，是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種閱讀的傾向。以獵奇和消遣為目的的閱讀心理，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀熱點(diǎn)為武俠、言情、警匪之類的小說，而對其他書則趣味索然。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要從多方面著手。

1.1 曉之以理，明確學(xué)習(xí)意義。讓學(xué)生明白廣泛、健康的課外閱讀在語文學(xué)科及其他學(xué)科中的地位，語文能力在中考、高考及將來工作和生活諸方面的作用。

1.2 榜樣激勵(lì)，用生動(dòng)而有說服力的例子點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的熱情。如毛澤東同志青年時(shí)代博覽群書，從《四書》、《五經(jīng)》到《史記》、《紅樓夢》，從《孫子兵法》到《資本論》……，上至天文，下至地理。即使在戰(zhàn)爭年代，在政務(wù)纏身的情況下，仍然手不釋卷，在他居住的菊香書屋里，堆滿了各類書籍，真可謂是"汗牛充棟"，贏得了偉大的思想家、革命家、文學(xué)家、詩人、書法家等美譽(yù)。還有魯迅、郭沫若等，舉凡中外名人，比比皆是都與閱讀結(jié)下不解之緣。

1.3 導(dǎo)之以行，在閱讀課外書籍的同時(shí)，組織他們參加豐富多彩且?guī)в杏^摩性、解惑性、競賽性的閱讀。比如作品賞析、小說講座、讀書故事賽、知識競賽等。引導(dǎo)學(xué)生自己多讀多練，在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，積極而持久地投身閱讀之中。 當(dāng)然，學(xué)生的年齡有限，欣賞水平和審美能力也有限，在選擇的過程中難免會出現(xiàn)偏差。例如有的學(xué)生選擇刺激的武俠、言情小說，有的學(xué)生則選擇了新奇的卡通漫畫書。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也是值得理解的，現(xiàn)在視聽傳媒的導(dǎo)向作用在很大程度上影響了學(xué)生的審美觀和價(jià)值取向。老師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白經(jīng)典名著與流行的快餐讀物之間的本質(zhì)區(qū)別，矯正學(xué)生浮躁的心理和行為，提高閱讀品味。

2.讀審相連，化讀為寫，提高鑒賞能力

閱讀中除了具有質(zhì)疑的精神外，還需要學(xué)會保持一種獨(dú)立的精神來加以審視。俗話說："一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特"，讀者眼中的哈姆雷特早已不是作者筆下的那一個(gè)，而是融入了自己的理解，哈姆雷特是個(gè)怎樣的人？這一問題的答案應(yīng)該是豐富多彩的。因而，在我們閱讀一本書或一篇文章時(shí)，不妨用圈點(diǎn)勾劃法，眉批、旁批法加以鑒別、欣賞、和評價(jià)，把閱讀的獨(dú)特感受記錄下來，化成文字和作者及他們筆下的人物溝通交流。對于小學(xué)高年級學(xué)生，可以寫成讀后感，或者簡評來提高鑒別能力，有條件的話可以舉辦一些讀書交流會，抒發(fā)自己對作品的獨(dú)特感受。我想，在交流中才會擦出思想的火花，以提高學(xué)生的閱讀興趣，最終提高鑒賞能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀筆記，提高寫作能力

有些學(xué)生，平時(shí)看了許多書，知道了很多材料，但臨時(shí)要用時(shí)又找不到，這是由于平時(shí)沒有做好讀書筆記的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記是課外閱讀的一個(gè)重要組成部分，善于讀書者總是書不離筆的。俗語說"好記性不如爛筆頭"，做好讀書筆記有助于學(xué)生鞏固記憶，積累寶貴資料，提高分析問題的能力。俗語說"不動(dòng)筆墨不讀書"，要啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)心得進(jìn)行歸納，把自己最深，感觸最大的體會寫出來，這樣可加深對原書的理解，深化認(rèn)識，以有助于提高寫作能力。

4.把學(xué)生帶出去參加各種語文比賽

學(xué)生學(xué)得或了解的知識，多或少，他們或許不知道。那么，有意識地帶他們?nèi)⒓右恍┱Z文活動(dòng)，一方面是為了應(yīng)用語文知識；另外，也可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步地多去課外閱讀。因?yàn)橛斜炔琶靼鬃约旱牟罹?，就會有一種多讀多積累的欲望，就會更加主動(dòng)地去從事課外閱讀。通過課外閱讀教學(xué)的開展，不僅能豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的閱讀能力，而且能明顯提高作文水平，課堂教學(xué)的效率亦會大大增強(qiáng)。課外閱讀不從屬于課堂教學(xué)，它是語文的第二課堂，這個(gè)課堂以其獨(dú)特的吸引力，給學(xué)生以廣闊的天地。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，應(yīng)當(dāng)在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，再大力開展生動(dòng)活潑的課外閱讀，真正將語文課外閱讀作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，才能使學(xué)生的語文能力得到全面發(fā)展。