朱子涵

(安徽省滁州中學(xué)高二12班 239000)

在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，力學(xué)是讓我們高中生感覺(jué)很難的一部分知識(shí)，尤其是加入物體的相關(guān)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)后.對(duì)于高中物理部分而言，靜力學(xué)分析較為簡(jiǎn)單，動(dòng)力學(xué)過(guò)程分析則很復(fù)雜，在分析過(guò)程中有如下技巧：(1)如果只是單純地分析受力，則只考慮牛頓運(yùn)動(dòng)定律即可；(2)只涉及物體的初、末運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，則考慮動(dòng)量定理即可；(3)如果需要求物體的做功狀態(tài)，就需要考慮機(jī)械能守恒定律等相關(guān)知識(shí)點(diǎn).

一、以牛頓運(yùn)動(dòng)定律來(lái)解題

在整個(gè)高中物理教材之中，牛頓運(yùn)動(dòng)定理是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)，因此，我的內(nèi)心非常重視定理的解題技巧.在求解過(guò)程中，我會(huì)在看清題干要求的基礎(chǔ)上，分析物體的受力狀態(tài)，確定需要受力物體或系統(tǒng)后來(lái)應(yīng)用公式進(jìn)行求解.在日常學(xué)習(xí)中，我會(huì)首先記住教材中的概念、公式，在此基礎(chǔ)之上再進(jìn)行試題的分析和求解，從而提升自己的應(yīng)用能力.對(duì)于一些固定的分析模式(如電梯等)，我會(huì)進(jìn)行一定的總結(jié)來(lái)形成固定的思路，以方便以后遇到這種類(lèi)型的試題就迅速能夠完成解題.

二、根據(jù)動(dòng)量定理來(lái)解題

在某個(gè)物體受到了一個(gè)力的持續(xù)作用，如果力發(fā)生了變化從而使得物體的狀態(tài)出現(xiàn)了一定的改變，則需要考慮運(yùn)用動(dòng)量定理來(lái)解題.遇到動(dòng)量定理的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)先熟讀題干材料，看問(wèn)題是否可以用動(dòng)量定理來(lái)求解，會(huì)特別關(guān)注初、末狀態(tài)下物體運(yùn)動(dòng)的變化狀態(tài)，以及這種狀態(tài)下所產(chǎn)生的結(jié)果.在確定使用動(dòng)量定理之后，我不會(huì)再關(guān)注運(yùn)動(dòng)過(guò)程之中物體的狀態(tài)，只會(huì)關(guān)注初、末狀態(tài)的變化，對(duì)其中的細(xì)節(jié)則不予研究討論.

圖

例1 如圖所示，一水平傳送帶始終保持著大小為v=4 m/s的速度做勻速運(yùn)動(dòng).在傳送帶右側(cè)有一半圓弧形的豎直放置的光滑圓弧軌道，其半徑為R=0.2 m，半圓弧形軌道最低點(diǎn)與傳送帶右端B銜接并相切，一小物塊無(wú)初速地放到皮帶左端A處，經(jīng)傳送帶和豎直圓弧軌道至最高點(diǎn)C.已知當(dāng)A、B之間距離為s=1 m時(shí)，物塊至最高點(diǎn)對(duì)軌道的壓力為零，(g=10m/s2)則：

(1)當(dāng)物塊到達(dá)C點(diǎn)時(shí)候的速度為多少？

(2)物體與皮帶之間存在的μ為多少？

(3)如果單純地調(diào)整傳送帶的長(zhǎng)度，使滑塊滑至圓弧軌道的最高點(diǎn)C時(shí)對(duì)軌道的壓力最大，傳送帶的長(zhǎng)度需要具備怎樣的條件？

分析在本試題中，小球受到的力為恒定作用力，又涉及到速度的計(jì)算，因此，使用動(dòng)能定理較為合適.

(3)設(shè)剛好到達(dá)B點(diǎn)的最大速度為4m/s，設(shè)AB間的長(zhǎng)度為s，則：

傳送帶的長(zhǎng)度應(yīng)滿(mǎn)足s≥1.6 m.

(2)物塊與皮帶間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.5.

(3)傳送帶的長(zhǎng)度應(yīng)滿(mǎn)足s≥1.6 m.

三、從功的角度來(lái)解題

在分析過(guò)程中，如果確定要分析某一個(gè)系統(tǒng)，在系統(tǒng)外無(wú)外力的作用，我會(huì)優(yōu)先考慮機(jī)械能守恒定律.在應(yīng)用機(jī)械能守恒時(shí)，我會(huì)先確定在變化的系統(tǒng)之中哪些量做了變化，哪些則沒(méi)有，變化的量做了多少功，中間功的變化是處于怎樣狀態(tài)等.對(duì)于一些較為復(fù)雜的物體試題，從功的角度進(jìn)行分析和求解，過(guò)程往往較為簡(jiǎn)單，是我優(yōu)選一種方式.從功的角度來(lái)進(jìn)行試題的求解，有的時(shí)候往往會(huì)取得非常好的效果，因此，這種解題方法是我最常用的方式.

總之，我們要重視高中物理力學(xué)部分的內(nèi)容，合理、恰當(dāng)?shù)剡x取力學(xué)部分的解題技巧，從而形成較為固定的解題思路，要對(duì)力學(xué)解題技巧進(jìn)行深入研究提升物理的整體水平，維持對(duì)物理的熱情，從而考出理想的成績(jī)?yōu)檫M(jìn)入心目中的高校而不懈努力.

參考文獻(xiàn)：

[1]孫澤川.談高中物理力學(xué)三大解題技巧構(gòu)建[J].中華少年，2017(02)

[2]王亞群.高中物理力學(xué)部分的學(xué)習(xí)方法和解題技巧[J].中學(xué)生數(shù)理化(學(xué)習(xí)研究)，2016(12).