張婷

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0220-01

小學(xué)《科學(xué)》擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)。在教學(xué)中，要注意誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教得生動(dòng)，學(xué)得活躍；要充分發(fā)揮學(xué)生的思維邏輯能力和想象能力，以豐富他們的知識(shí)技能。下面，就如何上好《科學(xué)》課，淺談一下自己的做法和體會(huì)。

1.玩中學(xué)，提高學(xué)習(xí)趣味

"玩"是兒童的天象，是兒童內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)，玩能使學(xué)生得到快樂，減少精神壓力，提高學(xué)習(xí)效率。但這種"玩"是在教師有計(jì)劃、有目的、有組織的安排下進(jìn)行的，讓他們玩得其所，在玩中掌握和鞏固知識(shí)技能，這就要求教師在教學(xué)中盡可能多地創(chuàng)設(shè)一些讓孩子"玩"的情景。

如在教學(xué)《形狀的變化》一課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀是可以變化的，于是我讓學(xué)生將手中的電線變成自己最喜歡的形狀，并掛到前面來展示，再讓學(xué)生辯認(rèn)電線形狀，說說各自做的像什么？這樣，同一個(gè)圖形能說出好多種東西，在玩中讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，促進(jìn)語言能力和想象能力的發(fā)展。

又如在教《影子》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握"光和影"的關(guān)系。我把學(xué)生分為幾個(gè)小組到室外做踩影子的游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲開始了，同學(xué)們高興地踩著跳著，都想去踩對(duì)方的影子，而自己的影子卻不想被別人踩住。他們歡聲笑語、相互追逐，有的跑到背陰的地方就看不到影子了，老師問其原因，學(xué)生說"有光才會(huì)有影子，無光就沒有影子"。這樣，學(xué)生在游戲中找到了光和影子的關(guān)系。接著老師讓學(xué)生觀察陽光透過透明的玻璃沒有影子產(chǎn)生，在沒有光的暗室中沒有影子，用手電筒照物體，才能發(fā)現(xiàn)物體有影子。通過這些游戲，學(xué)生既玩得高興，又掌握了影子是怎樣產(chǎn)生的知識(shí)。"玩中學(xué)"，使學(xué)生記憶認(rèn)識(shí)事物的能力得到提高，智力得到開發(fā)，科學(xué)意識(shí)得到了開發(fā)、培養(yǎng)。

2.想中學(xué)，發(fā)展思維能力

小學(xué)生以具體形象思維能力為主，邏輯思維能力差，培養(yǎng)學(xué)生形成基本的邏輯思維能力是教學(xué)的基本任務(wù)。因此，在教學(xué)中要盡可能多地創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生"想"的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦思考的積極性，以促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展。

如在教《沉與浮》一課，我先把實(shí)驗(yàn)用具一一擺在實(shí)驗(yàn)桌上。每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組都由同學(xué)事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)用品，我先不做實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生看實(shí)驗(yàn)用具，哪些物品能沉入玻璃缸水底下，那些物品能漂浮在水面上，問"那個(gè)小朋友先觀察出能沉入水底的物品來？"由于小朋友們爭(zhēng)勝心強(qiáng)，都積極主動(dòng)地討論研究，每個(gè)人都在充分動(dòng)腦想，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦思考的積極性。

又如在教《錯(cuò)覺》一課時(shí)，讓學(xué)生說出日常生活中有哪些錯(cuò)覺，要求學(xué)生想的說的和別人不一樣，學(xué)生積極動(dòng)腦次考，力求想出和別人不一樣原理的例子，有的說是距離原因產(chǎn)生錯(cuò)覺，有的說是心理、情緒原因產(chǎn)生錯(cuò)覺……學(xué)生都進(jìn)入了積極思維之中，在想中發(fā)展了智力。

再如在教《對(duì)稱與不對(duì)稱》一課，在辨別哪些物體兩邊對(duì)稱，哪些物體兩邊不對(duì)稱，我采用搶答的形式，如果是請(qǐng)亮出手中的紅牌，如果不是請(qǐng)亮出手中的黃牌，比比看哪個(gè)小朋友反應(yīng)快又對(duì)，小學(xué)生的好勝心特別強(qiáng)，都想做個(gè)反應(yīng)又快又對(duì)的孩子。由此促使他們積極動(dòng)腦思考，力求反應(yīng)不僅快而且對(duì)。這樣，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦"想"的情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)思維的發(fā)展。

3.做中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

課堂總注意"做"，是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自觀察、記錄、操作、實(shí)驗(yàn)獲得第一手材料，在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

如在教《對(duì)稱和不對(duì)稱》一課時(shí)，我讓學(xué)生把彩紙對(duì)折幾次后，隨意想象畫幾個(gè)圖案和美麗的邊緣圖，并剪下來。學(xué)生紛紛動(dòng)手操作，美麗的窗花形式各式各樣，接著讓他們把自己的作品貼到展牌上，在展覽時(shí)，每個(gè)學(xué)生都品嘗到了成功的喜悅。

如在教《葉畫》時(shí)，讓學(xué)生采集一些葉子進(jìn)行比較分類，畫出它們的形狀，利用不同形狀做出各種不同形狀的葉畫來。用柳葉做小船、小鳥，用楊樹葉做大蘿卜，還用叫不上名字的植物葉子做了吹泡泡的金魚，會(huì)啼鳴的大公雞，爬行的烏龜，真是妙趣橫生，學(xué)生不僅在做中學(xué)到知識(shí)，而且還體驗(yàn)到其中的快樂。

總之，科學(xué)教育是根據(jù)兒童心理特征提出的，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛大自然是其主要目的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展，方法、形式是不拘一格的。