李夢菲

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0212-01

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容大多是人們的生活知識的抽象和概括。它貼近生活，運用于生活，往往又高于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，再現(xiàn)生活場面，使學(xué)生清楚地看到，我們是如何把具體的生活問題，抽象成數(shù)學(xué)知識來思考的。因此，在教學(xué)中，教師若能從學(xué)生熟悉的生活情境入手，為學(xué)生設(shè)計生動有趣、喜聞樂見的可操作性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣，那就既可打開數(shù)學(xué)與生活的屏障，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，又可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的能力。筆者在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，十分注重借助生活體驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

1.聯(lián)系學(xué)生生活體驗培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)知識源于生活，但并不等同于生活，它具有高度的抽象性，這對于以具體形象為主、生活經(jīng)驗缺乏的小學(xué)生來說，難以達(dá)到透徹的理解。

在教學(xué)中，我們教師要善于把抽象的數(shù)學(xué)知識還原成學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的生活情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，在生活體驗中理解和感悟，使知識與能力同步發(fā)展。比如，在教學(xué)"元角分的認(rèn)識"一節(jié)時，我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：母親節(jié)快到了，阿三想給媽媽買一件禮物，就把自己攢的1角硬幣都拿出來，一共有30個，拿著這么多硬幣不方便，于是就找隔壁的老爺爺來幫忙想辦法，老爺爺收阿三的30個1角硬幣，又給了阿三3張1元錢，阿三有點不高興，覺得有點吃虧。同學(xué)們說阿三拿30個1角硬幣換3張1元錢的紙幣虧不虧？為什么？首先組織學(xué)生討論：有的學(xué)生將這30個硬幣一個一個地數(shù)，每10個1角放在一起，然后再告訴大家這10個1角就是1元，3個10個1角就是3元，所以30個1角與3元是相等的；再根據(jù)學(xué)生的分析，組織學(xué)生觀察已分好的硬幣，從中找規(guī)律："看看元和角之間有什么關(guān)系？"學(xué)生很快得出結(jié)論："1元與10角相等"，"10個1角就是1元"，"1元就是10個1角"，"1元等于10角"。由此，學(xué)生從生活中深刻體會到了數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活，更體驗到了學(xué)習(xí)本領(lǐng)后得以運用所帶來的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

2.聯(lián)系學(xué)生生活體驗培養(yǎng)觀察能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心中，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識地觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，既有利于學(xué)生收集信息，又有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和發(fā)展。如，在教學(xué)"圓柱和球"后，我讓學(xué)生來個收集圖形的大行動。這樣教學(xué)的好處是，迫使學(xué)生用書上所學(xué)的關(guān)于"圓柱和球"的知識，聯(lián)系生活中熟悉的事物的感知，進(jìn)行有選擇地、有目的地收集，不僅使學(xué)生更好地掌握和了解圓柱和球的知識，同時也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

又如，我在教學(xué)"長方形邊長特征"時，首先出示長方形，讓學(xué)生用手摸一摸長方形的四條邊，同時提問：你能從生活中找到有關(guān)長方形的圖形嗎？學(xué)生：茶幾的表面，家里的電視機(jī)，教室里的黑板……等；你能用手中的工具找出四條邊之間藏著的秘密嗎？同學(xué)們紛紛行動起來，這樣通過自己動手摸、看、量等方法探究出長方形的特征。讓學(xué)生自己選擇解決問題的方法，讓每一個學(xué)生都有觀察、操作、分析的機(jī)會，提供給學(xué)生一個廣泛自由的活動空間，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的趣味，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)其觀察等能力。

3.聯(lián)系學(xué)生生活體驗培養(yǎng)表達(dá)能力

生活中有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生將日常生活中捕捉到的信息說出來，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能幫助學(xué)生更好地了解生活。比如，在教學(xué)"萬以內(nèi)數(shù)的讀法時"，我課前布置了一個任務(wù)一一要求學(xué)生收集生活中有萬以內(nèi)數(shù)的信息。同學(xué)們通過積極地準(zhǔn)備，在課堂匯報時，同學(xué)們紛紛說出了所收集的信息：我們學(xué)校有在校學(xué)生5230名，有教師321名，一年有365天，格力空調(diào)1P型3449元，珠峰的高度是8848米等等。信息包括了生活的方方面面，學(xué)生也很好地了解了萬以數(shù)在生活中的體現(xiàn)，真正做到了學(xué)以致用，同時，極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和語言表達(dá)力。

4.聯(lián)系學(xué)生生活體驗培養(yǎng)創(chuàng)造能力

隨著計算工具的普及，人們對數(shù)學(xué)的需要將發(fā)生了變化。人們對解決問題中具體計算、邏輯推演的要求降低了，而對數(shù)據(jù)的采集、歸納、分析并作出解釋和判斷的要求提高了，對解決實際問題中的能力和要求提高了。可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決實際問題的能力，已成為新課標(biāo)下課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)"折扣"以后，我出示了這樣一題：小明打算去'萬源萼山書城`購買《十萬個為什么？》可是他只有56元錢，按原價只能買8本，但到了書城門口看到這樣一塊廣告牌："凡在本店一次性購買滿30元者9折優(yōu)惠；滿60元者8折優(yōu)惠。"請你幫小明算一算該怎么買最合適，為什么？這樣的習(xí)題，學(xué)生必須要對題中所提供的數(shù)據(jù)加以分析、采集并作出判斷，才能靈活地、創(chuàng)造性去解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。