羅春霞

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有明確幼兒在不同年齡的動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)，幼兒戶外體能大循環(huán)是促進(jìn)幼兒體格健康發(fā)育為目的，嘗試運(yùn)用不同體育活動(dòng)器械及輔助材料，合理利用場(chǎng)地進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中感受運(yùn)動(dòng)帶來的成功感，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。為更好地增強(qiáng)幼兒體能體質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。我們的大循環(huán)活動(dòng)的場(chǎng)地有2個(gè)大操場(chǎng)并把場(chǎng)地大致分為A和B操場(chǎng)，里面設(shè)有平衡木，藍(lán)色鐵桶，輪胎，木梯，大型玩具，三角梯，爬行墊，攀爬架、高空拉繩，架高繩，拱橋，呼啦圈，等輔助材料。整個(gè)循環(huán)活動(dòng)讓幼兒在走、跑、爬、跳，鉆等動(dòng)作，得到充分的發(fā)展。我們?cè)诿總€(gè)區(qū)域都設(shè)置了老師的工作職責(zé)，通過每次活動(dòng)的反饋，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)，及時(shí)更新不合理的大循環(huán)中的個(gè)別活動(dòng)；孩子通過大循環(huán)的模式讓孩子們的體質(zhì)得到增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：大循環(huán)；體能；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0207-01

1.科學(xué)規(guī)劃體能大循環(huán)活動(dòng)場(chǎng)地，讓孩子的走、跑、爬、跳，鉆得到充分發(fā)展

根據(jù)我園的大操場(chǎng)和已有的大型體育器械材料，我們對(duì)園內(nèi)劃分了若干個(gè)區(qū)域。在跑道上設(shè)置了一些障礙物，有跨欄區(qū)、踩輪胎區(qū)、在滑梯前面的大草墊上設(shè)置翻滾區(qū)、平衡區(qū)、在A操場(chǎng)上設(shè)置有跳躍區(qū)利用藍(lán)色鐵桶和墊子、繞雪糕筒，在B操場(chǎng)上設(shè)置攀爬區(qū)利用高長凳和梯等和吊繩過河。在設(shè)置區(qū)域時(shí)，主要考慮各區(qū)域之間活動(dòng)性質(zhì)的合理搭配，活動(dòng)量的大小和基本動(dòng)作的難易。在每個(gè)活動(dòng)區(qū)根據(jù)區(qū)域功能提供種類繁多、數(shù)量充足的活動(dòng)器械，滿足能力各年齡段孩子的需要，使他們的運(yùn)動(dòng)興趣、能力都得到發(fā)展。為了確保大循環(huán)運(yùn)動(dòng)常態(tài)化，我們制定了可行性的活動(dòng)計(jì)劃；既豐富了活動(dòng)的內(nèi)容，又保證了大循環(huán)運(yùn)動(dòng)的合理性。在大循環(huán)模式中做到低強(qiáng)度、高密度、急緩結(jié)合、動(dòng)靜交替，既保證了孩子戶外活動(dòng)的時(shí)間，又保證了孩子運(yùn)動(dòng)的密度和強(qiáng)度。使孩子的體力和耐力不斷增強(qiáng)。

2.巧用物品制作體育器械，并探索器械的玩法

體育器械是支撐孩子發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)的載體，是幼兒提高能力、積累經(jīng)驗(yàn)的媒介。因此在我園，廢舊鐵桶也是的運(yùn)動(dòng)材料之一。我們把鐵桶裁剪成樓梯形，孩子爬上去又從高處跳下來墊子上來，鍛煉孩子的膽量和平衡力，我們用塑料水管制作了跨欄，孩子們除了可以跨過去；還在跨欄下放一些墊子，孩子就可以匍匐前進(jìn)；又把2個(gè)跨欄疊起來，孩子們?cè)谂艿倪^程中從中間鉆過去。還有我們把2條繩子分別拉在2棵樹之間，2繩相隔距離大概1米半左右，形成高空拉繩，總之，一種材料使用方法的改變，因地制宜，使材料發(fā)揮出最大的價(jià)值，讓幼兒樂在其中，讓幼兒時(shí)時(shí)保持新鮮感，讓孩子在實(shí)踐中鍛煉能力。

3.區(qū)域設(shè)置老師的工作職責(zé)

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。因此，教師在增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的同時(shí)應(yīng)該注意到幼兒心理的發(fā)展，充分發(fā)揮體育功能的多元性。在體能大循環(huán)中，需要我們老師在每個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)觀察孩子。教師在各活動(dòng)區(qū)內(nèi)，提供了由易到難、由簡(jiǎn)到繁不同層次的材料，材料的投放要根據(jù)幼兒的個(gè)性化需求。教師在區(qū)域看管孩子的時(shí)候也要觀察孩子的個(gè)體差異，滿足幼兒的個(gè)性化需求，選擇適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，讓幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)。如：在"高空拉繩上"，我們根據(jù)幼兒的高度設(shè)置高空拉繩的高度，還有孩子的平衡能力的發(fā)展，對(duì)于膽小的孩子，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，增強(qiáng)幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心。

4.有規(guī)則的體能大循環(huán)相比傳統(tǒng)的戶外游戲更適合孩子鍛煉

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是孩子順利開展大循環(huán)戶外體育活動(dòng)的基礎(chǔ)。比如：我們?cè)诠潭▍^(qū)域放置相同的材料，并且有圖標(biāo)的暗示，孩子看到這些，不知不覺地就明白運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，對(duì)活動(dòng)既興奮，又感興趣。大循環(huán)活動(dòng)使孩子能在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下選擇材料和玩法，孩子在活動(dòng)中一起搬運(yùn)、搭建所需的材料，和教師一起討論玩法，一起拓展新玩法等等，而傳統(tǒng)的戶外游戲鍛煉比較單一，選擇性比較少。在鍛煉孩子的體能方面大循環(huán)更加凸顯出優(yōu)勢(shì)。

在一次次的大循環(huán)活動(dòng)中，我們不斷積累知識(shí)，引導(dǎo)孩子探究新的玩法，使孩子在探究體育器械、與體育器械互動(dòng)的過程中孩子不斷發(fā)展的自己的運(yùn)動(dòng)潛能。每次大循環(huán)后，看到孩子們臉上露出燦爛的笑容，我深刻感受到"體能大循環(huán)"相對(duì)傳統(tǒng)的戶外游戲更加能體現(xiàn)，以兒童為本，培養(yǎng)個(gè)性、共構(gòu)健康、快樂家園。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2] 中華人民共和國教育部頒布《2016版幼兒園工作規(guī)程》 首都師范大學(xué)出版社，2016.