張珊

摘要：當今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對教育的影響不僅表現(xiàn)在新的技術(shù)和手段的運用上，而且對教育的發(fā)展帶來更新的理念和動力，使教育內(nèi)容、方法和模式發(fā)生深刻變革。因此，教育信息化的關(guān)鍵在于要將信息技術(shù)融入到教育教學的全過程，運用信息技術(shù)逐步改變原有的教育教學過程與模式，實現(xiàn)以知識傳授為主的教學方式向以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學方式的轉(zhuǎn)變，并根據(jù)社會發(fā)展和學習者的需求，在全國乃至世界的范圍內(nèi)選擇最優(yōu)質(zhì)的教育資源，進一步突破傳統(tǒng)教學活動的時空限制，提升教育教學的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育信息化；融合

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0178-01

教育信息化的根本目的是促進教育的改革與發(fā)展。要實現(xiàn)這一根本目的，僅僅擁有先進的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和在教育教學過程中使用一些信息技術(shù)手段是不夠的。當今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對教育的影響不僅表現(xiàn)在新的技術(shù)和手段的運用上，而且對教育的發(fā)展帶來更新的理念和動力，使教育內(nèi)容、方法和模式發(fā)生深刻變革。因此，教育信息化的關(guān)鍵在于要將信息技術(shù)融入到教育教學的全過程，運用信息技術(shù)逐步改變原有的教育教學過程與模式，實現(xiàn)以知識傳授為主的教學方式向以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學方式的轉(zhuǎn)變，并根據(jù)社會發(fā)展和學習者的需求，在全國乃至世界的范圍內(nèi)選擇最優(yōu)質(zhì)的教育資源，進一步突破傳統(tǒng)教學活動的時空限制，提升教育教學的效率與質(zhì)量。這一變革的過程就是信息技術(shù)與教育教學融合的過程，只有融合才能體現(xiàn)出信息技術(shù)對教育改革與發(fā)展的作用，這才是教育信息化的本質(zhì)。

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)點

1.設(shè)置情境

在歷史教學中再現(xiàn)歷史情境以激發(fā)學生的學習情趣，提高教學效果。在這方面信息技術(shù)有明顯的優(yōu)勢，信息技術(shù)功能齊全強大，采用某種多媒體軟件把歷史圖片、地圖、文物、影像等制成歷史教學軟件，復現(xiàn)或再現(xiàn)歷史情境。使學生加深對歷史知識學習的印象，提高學習的興趣。如：在制作《對外交往和沖突》一節(jié)課件時，我利用多媒體圖、文、聲并茂及演示動畫的功能，制作了一個動態(tài)畫面，首先出現(xiàn)《鄭和下西洋》的背景圖片，播放《鄭和下西洋》影視資料，這樣，上課一開始就把學生置于鄭和下西洋宏大的歷史情境中，吸引學生的注意力，激發(fā)學習情趣。在教學中，特別是通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，把學生的學習活動融入歷史情境之中，使學生由感覺深入到思維和情感領(lǐng)域，引起認知和情意的變化。如在《甲午中日戰(zhàn)爭》課件的中，我把釣魚島圖片展示出來，用當今社會熱點問題中日關(guān)于釣魚島問題導入，并用甲午中日戰(zhàn)爭的視頻和旅順大屠殺遺跡的視頻渲染課堂氛圍。激發(fā)學生的愛國情懷。和對日本軍國主義的警惕。

2.直觀形象

信息技術(shù)輔助教學有著直觀、形象、生動的特點。著名教育家夸美紐斯認為："一切知識都是從感官的知覺開始的。"歷史知識的特點是一度性即一去不復返。借助多媒體直觀教學，努力再現(xiàn)過去歷史的生動情景，為學生直接觀察和認識過去塑造了有價值的形象，從而幫助學生感知和理解歷史知識。在傳統(tǒng)的教學模式中，也強調(diào)直觀性，但它主要是通過教師用具體、生動、形象的語言、動作，或者是借助于實物、各種圖片、照片、模型、幻燈等把歷史畫卷展現(xiàn)出來。這些教學手段只能描繪靜態(tài)的歷史畫面，與多媒體技術(shù)相比有著明顯的局限性。多媒體不但能夠展示靜態(tài)的歷史畫面，而且還能夠演示動態(tài)畫面，多媒體的直觀性，在歷史教學中得到充分的發(fā)揮。如在講述《紅軍不怕遠征難》中紅軍長征的經(jīng)過時，用Powerpint軟件制作了一條動態(tài)紅軍長征路線示意圖：瑞金→湘江→貴州→烏江→遵義→赤水河→金沙江→大渡河→瀘定橋→夾金山→大草地→吳起鎮(zhèn)→會寧，隨著鼠標的跳躍，流動的箭頭，學生感覺身臨其境，在長征形勢圖上，我按照紅軍長征路線，用軟件中的擦除功能設(shè)計了一條動態(tài)的路線，在講到紅軍開始長征時，通過操作鼠標紅色線型箭頭便逐漸向上伸展指向紅軍長征的出發(fā)地瑞金，接著代表瑞金的字體放大，講到紅軍突破四道封鎖線，點擊后四道封鎖線放大閃動；在講長征路線的同時，利用多媒體容量大、功能強大的優(yōu)點，又在左上角設(shè)計一個窗口，播放紅軍爬雪山，過草地的錄像。這樣，用多媒體通過多種形式把長征的經(jīng)過以直觀的動畫形式展現(xiàn)出來，既激發(fā)興趣，又幫助學生記憶和理解，從而達到教學的最佳效果。

3.設(shè)計板書

因為多媒體擅長構(gòu)建二維畫面，編輯、操作又非常靈活和準確，教師可以用它設(shè)計出美觀而又富有邏輯性、直觀性的板書，特別是用它來設(shè)計結(jié)構(gòu)板書，優(yōu)點更加明顯；在教學過程中，省去了書寫板書的時間，提高了時間的利用率，從而有效地幫助學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，使學生從宏觀上把握教材，弄清歷史事物的內(nèi)在聯(lián)系，駕馭歷史發(fā)展的基本線索，所有這些都是傳統(tǒng)的教學手段所不及的。

4.容量大，效率高

信息技術(shù)教學容量大，可以存儲大量的信息數(shù)據(jù)；兼容性強，它可以把照片、各種圖片、動畫、影像帶等轉(zhuǎn)換為計算機數(shù)據(jù)存儲在計算機硬件里；它可以用多種方式傳遞大量的信息。我們知道，人是用多種感官來接受外界的信息的。特別歷史學科重視史料的分析掌握，利用多媒體增加課堂容量提高課堂效率。而且可以加強學生對知識的感知度，提高學生對知識的吸收率，并有利于對知識的記憶、理解和應(yīng)用，促進由知識向能力的轉(zhuǎn)化，從而提高教學效率。

近年來，美國可汗學院和斯坦福大學等著名高等學校正在引領(lǐng)的美國大規(guī)模公開網(wǎng)絡(luò)課程（MOOC）的熱潮，可以說都是信息技術(shù)與教育融合的成功案例。

我們相信，信息技術(shù)與初中課程的整合，必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念，必將大大提高教學效率，必將改變傳統(tǒng)的教學模式，進而大大推動中學教育改革的進程，為教學改革開辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。從這個意義上說，現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合將是一個長期而艱巨的任務(wù)。