張家興

摘要：傳統(tǒng)板書教學(xué)在實(shí)施過程中有消耗成本較大，教學(xué)手段較為單一的缺點(diǎn)，電子教學(xué)因在實(shí)際操作過程中有著方便快捷、可視性強(qiáng)等諸多優(yōu)勢(shì)。所以電子教學(xué)方式來和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，已成為現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文就實(shí)際情況，將兩者進(jìn)行比較分析，指出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)所在，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：電子教學(xué)；板書教學(xué)；優(yōu)缺點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0148-01

傳統(tǒng)板書教學(xué)是利用教師本人的課堂語言，借助教科書，板書等媒介為手段，實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的教學(xué)方式。而電子教學(xué)，則是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以圖片，視頻，音頻為一體，增加師生互動(dòng)，更加形像生動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的講授，教師與學(xué)生共同參與教學(xué)全過程，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

1.電子教學(xué)的缺點(diǎn)

1.1 重視電子白板的應(yīng)用，忽視了傳統(tǒng)黑板的應(yīng)用。很多數(shù)學(xué)教師在電子白板應(yīng)用上下了很多功夫，每節(jié)課都精心準(zhǔn)備電子白板的課件，上課后充分利用電子白板，發(fā)揮著電子白板的功效。教師在課堂上忽略了最基本的板書，更多的是在電子白板上的批注，或者是電子課件上的超鏈接。到一節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師留給學(xué)生的重點(diǎn)是什么，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是什么，學(xué)生往往很模糊，最多的感覺就是學(xué)到了知識(shí)，卻又沒有在腦海里留下知識(shí)。如我在講授分式的乘除運(yùn)算時(shí)，注意了電子白板的應(yīng)用，一節(jié)課進(jìn)行了有十個(gè)左右計(jì)算題的練習(xí)，但在下課讓學(xué)生總結(jié)分式計(jì)算法則 時(shí)，學(xué)生卻是很少知道，其實(shí)在學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)給過了這個(gè)法則，但因?yàn)楹鲆暳藗鹘y(tǒng)的板書，導(dǎo)致學(xué)生的重點(diǎn)都沒記清楚。

1.2 電子白板課件制作華麗，缺少課程與信息技術(shù)的整合。很多教師在制作電子白板課件時(shí)，因?yàn)橛辛烁嗟墓ぞ哌x項(xiàng)，教師的課件制作更加豐富華麗，很多教師的課件中包含了很多動(dòng)畫、聲音。比如，在講解一元一次方程制作螺釘螺母問題，很多教師制作模擬了一位工人在工廠制作螺釘螺母的動(dòng)畫，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)很多學(xué)生更多關(guān)注的是工人怎么會(huì)動(dòng)呢？卻忽略了審題關(guān)注問題中最重要的條件1：2，這樣電子白板課件華麗生動(dòng)了，卻缺少了課程與信息技術(shù)的良好整合。

1.3 重視教師的如何"教"，忽視學(xué)生的如何"學(xué)"。目前用于電子白板輔助教學(xué)的課件大多還只是在改變教師的如何"教"上下功夫，用電子白板來幫助教師說清用其他教具所不能說清問題的教學(xué)模式占多數(shù)，很少用電子白板來幫助學(xué)生學(xué)的，即以"教"為主的教學(xué)設(shè)計(jì)多，而以"學(xué)"為主的教學(xué)設(shè)計(jì)少。另外，忽視電子教學(xué)的"交互性"，即使有"交互性"也是在教師設(shè)想范圍內(nèi)的"交互性"。用電子白板輔助教學(xué)應(yīng)該是要有利于學(xué)生主動(dòng)參與；有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)；有利于課堂交流的高效實(shí)現(xiàn)；有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練。

2.電子教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 電子教學(xué)可有效的提高教學(xué)效率。

教師可以在授課前將授課內(nèi)容、教學(xué)大綱和本節(jié)重點(diǎn)做成電子課件，這不僅大大的節(jié)約了教師板書的時(shí)間，同時(shí)也能更清晰明了的給學(xué)生展示圖像、視頻，可以在短時(shí)間內(nèi)增加授課信息量。不僅如此，教師還可利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，完善自己的課件，給課堂增添活躍的氣氛，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

2.2 電子教學(xué)具有鮮明的時(shí)代特征。

自21世紀(jì)起，人類就已經(jīng)進(jìn)入了電子信息時(shí)代，從這個(gè)角度看，電子教學(xué)很好的迎合了時(shí)代發(fā)展的需要，從教師的層面看，該教學(xué)方式在搜集資料過程中有著種類豐富、渠道眾多容量較大等優(yōu)勢(shì)，這就在客觀上培養(yǎng)了教師搜集信息的能力，從學(xué)生層面來看，色彩豐富、各科知識(shí)互相交叉，多層次全方位的授課方式也更容易拓展學(xué)生的事業(yè)，豐富學(xué)生課外的知識(shí)量。

2.3 電子教學(xué)有助于豐富教師的教學(xué)手段。

電子教學(xué)技術(shù)并不是幾天之內(nèi)就可以掌握并且完善的，在這個(gè)過程中，教師需要完成從傳統(tǒng)板書教學(xué)到電子教學(xué)的逐步轉(zhuǎn)變，甚至是交叉替換的教學(xué)方式。這就在一定程度上豐富了教師的教學(xué)手段。

3."電子白板"深入發(fā)展的幾點(diǎn)建議

3.1 創(chuàng)建、建立網(wǎng)上資源共享平臺(tái)。

把現(xiàn)有的公開課資料、教案、課件影像和光碟等重新整理分類，轉(zhuǎn)化成"電子白板"網(wǎng)上資源；其次，組織全區(qū)教研員、骨干教師，與專業(yè)人員配合，共同研究開發(fā)符合教育教學(xué)實(shí)際的多媒體教學(xué)資源；再其次，利用網(wǎng)絡(luò)的搜索功能，下載整合外地優(yōu)秀教學(xué)資源，建設(shè)各學(xué)校資源庫，在全區(qū)范圍內(nèi)向教師開放。

3.2 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)能力的同步提升。

為了提高教師的應(yīng)用水平，學(xué)校在開學(xué)初及教研活動(dòng)中多次對(duì)教師進(jìn)行多種形式的技術(shù)培訓(xùn)和交流活動(dòng).如集體培訓(xùn)、分散練習(xí)、年輕技術(shù)熟練的教師帶老教師等.通過學(xué)校的培訓(xùn)、相互交流，我逐漸認(rèn)識(shí)和掌握了'電子白板'設(shè)備系統(tǒng)的運(yùn)用和操作方法；知曉了遠(yuǎn)程教育各資源的類型及來源；能夠較熟練地進(jìn)行電子白板設(shè)備及有關(guān)系統(tǒng)的操作和使用。

總之，電子教學(xué)和傳統(tǒng)板書教學(xué)在施教過程中有著各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，電子教學(xué)并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書教學(xué)，傳統(tǒng)板書教學(xué)中存在的問題在電子教學(xué)的方式上也可以得到彌補(bǔ)，我們應(yīng)該通過電子教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)的一面，比如借助圖片和視頻來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，來豐富課堂內(nèi)容。同時(shí)，也不能把傳統(tǒng)板書教學(xué)中的精華遺棄，比如教師的繪圖能力、板書能力，而是應(yīng)該講兩者有機(jī)的結(jié)合，互相吸取對(duì)方的精華所在，以共同打造高品質(zhì)的課堂質(zhì)量。