諸群標

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0230-01

1.背景

隨著新一輪教育改革的推進，傳統(tǒng)的教育觀念、課堂教學(xué)模式、師生關(guān)系都受到強烈的沖擊。新課程下的學(xué)生在這種多元的、五彩的、創(chuàng)新的教育模式下，展現(xiàn)出一個個獨特的、各具鮮明的個體，我們在看到他們有著無法預(yù)測的想象力和創(chuàng)造力的同時，也無可厚非地發(fā)現(xiàn)了在他們的內(nèi)心深處對教師充滿著無限的期待。這種期待不是教師填鴨式的充塞知識，也不是教師苦口婆心地說教，他們更期待地是教師對學(xué)生那種春風(fēng)化雨的潤飾。作為體育教師，我們飽受學(xué)生調(diào)皮搗蛋的"折磨"，也常常因"恨鐵不成鋼"黯然傷神，在許多次的無奈下，在長期的一線教學(xué)實踐中，我漸漸地成長了，也不斷地收獲著，尤其是學(xué)校舉行的那次集體備課展評活動，前后幾次的試教，不同的學(xué)生個體，幾次尷尬的場景，讓我由衷地感嘆到：教師的教學(xué)魅力很多時候就在細微之處見高低。

2.案例

從接到參加學(xué)校集體備課展評的通知后，我一直牽腸掛肚著，從課前的構(gòu)思到第一份教案的出爐著實傷了我不少的腦細胞。當我興奮地把自己的教案在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會上匯報時，一位團隊中的老師說道："預(yù)設(shè)美麗，但生成也同樣精彩！"這樣的夸獎對于我這個教學(xué)十年的教師來說也是欣喜若狂。于是接下來，我就努力地準備著試教。在一個陽光明媚的下午，我開始了試教征程……從開始的游戲?qū)氲絼幼鞯氖痉吨v解一切進展順利，我滿懷信心，立馬組織學(xué)生進行自主練習(xí)?？粗鴮W(xué)生們個個都很認真地按照我的要求在做，我樂開了花，還來不及竊喜，眼球忽地被正對面的他鎖住了。他是年級里出了名的頑劣學(xué)生，平時在課堂中少不了對他要多加"照顧"，沒想到今天的這個節(jié)骨眼上他又不給面子。我看在眼里，急在心理，快步地走到他的面前，狠狠地低聲說道："A同學(xué)，請注意自己的行為！"話語剛落，我馬上感到團隊中的很多老師們把目光都聚集到了這角落，難道是我語氣中流露出來的"殺氣"被他們感受到了嗎？當我還納悶之時，A同學(xué)不厭煩的表情，完全表現(xiàn)處不聽從的狀態(tài)足以讓我窒息。我的心情一下子降至冰點，他同組的同學(xué)們也個個都朝這邊看過來。于是，我就對著他大吼、大叫，厲聲呵斥，然后草草結(jié)束了一堂課。這樣的課堂呈現(xiàn)實在讓我很難面對我的團隊老師們，強忍住心中的"悲痛"來到團隊教師面前，等待他們的發(fā)言。"今天的"生成"本該是美麗的，也許就是你的一句話、一個動作破壞了這份和諧。"團隊中的張老師和藹地問到："A同學(xué)搗亂前，你走到他身邊說了句什么話？"本來心中就恨死了A，現(xiàn)在提到他我更惱火，一下子把心中的那團怨氣發(fā)泄了出來，"這個A，每節(jié)課都這樣，個個老師都見他煩，好事全被他攪和糟！"惡狠狠地對A的埋怨，并不能解心中之氣，張老師卻來了一句："今天如果你和藹地利用這個契機，邀他一同檢查同學(xué)們的動作是否規(guī)范，效果可就完全不同了，有時，一句話，一個眼神完全決定了教師駕馭課堂的能力。"細細品味著張老師的這一句話，似乎隱約感到了教師該如何展現(xiàn)那份魅力。

帶著疑惑，我又一次開始了試教。同樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，我首先開始"找組織"游戲?qū)?，這個游戲意圖利用小卡片對學(xué)生進行分組。每個孩子都會得到一張寫有幾個籃球明星的卡片，然后到場地上去尋找自己的組織。當卡片拋向空中時，孩子們都爭先恐后地領(lǐng)取，并用最快的速度找到自己的家。當我開始倒計時，發(fā)現(xiàn)還有一個孩子捏著一張卡片在場地里亂竄，因為其他的學(xué)生都已經(jīng)找到了自己的家，站位時把地上的家名給遮住了，他很難一下子找到。真糟糕，這樣的情況還真少見，我犯急了，冷靜片刻，急中生智趕忙來到他的身邊，"原來是我們的小喬丹迷路了，小喬丹的同伴趕快招呼他回組織吧！"聽我這么一喊，喬丹組的成員立刻就響應(yīng)到"喬丹組在這里，快點來吧！"孩子在同伴的招呼聲中馬上回到了自己的隊伍，開心地笑了，我那顆懸著的心一下子落了下來，那天的試教也因此順利了許多。原來一點點簡單的提示，就能讓一個孩子在忙亂中感覺到了老師的關(guān)懷和集體的溫暖，不用老師刻意的去為他改變課的節(jié)奏，也不用那么多的語言去幫助他找到自己的"家"。有了那兩次的對比經(jīng)歷，我明白了許多，展示課的那天，一句"諸老師很看好你哦！"讓一位平日不大自信的女孩成功地完成了動作示范，聽課的教師贊嘆不已。整堂課以因為我的鼓勵給了學(xué)生動力，異?；钴S，高潮迭起。課后，我的這句 "余老師很看好你哦！"成了大家對我贊賞語。其實，很多時候一點點幽默的話語，就能讓一個孩子在不自信時領(lǐng)悟到了老師對自己的信任和對自己能力的肯定，不用老師特意地去為他過多的鼓勵，只要一點點。

3.反思

細微之處決定成敗，有時候過多的言語顯得累贅，太多的關(guān)注顯得造作，我們只要一點點；細微之處彰顯魅力，有時候我們一個眼神，一句溫柔的話語，幽默的提示，都可以將自己的意思準確地傳達，讓學(xué)生領(lǐng)會。一次集體備課展評讓我成長了不少，我深深感到作為一名體育教師，在當前這樣一個社會現(xiàn)狀下，我們需要努力地去做到讓家長放心，讓學(xué)生喜歡。雖然很多時候教師不能面面俱到，但很多的時候我們只需要給學(xué)生一點點的提醒，一點點的鼓勵，一點點的小警告就足已，他們就能感受到老師在時刻地關(guān)注自己，就能在體育課堂中樹立起自信、學(xué)會自制。對比鮮明的兩次試教，讓我看到中學(xué)生正處于中學(xué)生正處于"青春期"，生理和心理發(fā)生著明顯的變化，他們可塑性強，隨意性大，我們在課堂中不怕他們犯錯誤，允許他們犯錯誤，正確地引導(dǎo)他們從錯誤中認識自己，改變自己。有時再遠的路也只不過一步之遙，不要輕信細微處不能體現(xiàn)你個性的魅力，不要忽視你課堂中任何一個細微之處，不要讓你的課堂效率打折，不要讓你的人格魅力丟失，就讓我們抓住細小的每一處，讓智慧的閃現(xiàn)在細微處奪目耀眼。