楊寬琴

摘要：在我國社會發(fā)展速度不斷加快的今天，人們的生活水平和整體的生活環(huán)境都得到了良好的改善，正是在這樣的社會發(fā)展背景下，人們對于日常生活的需求在不斷的提高，特別是教育工作的重要性更是不言而喻。而教育工作對于幼兒的發(fā)展來說有著非常重要的影響。所以能夠看出，學(xué)前教育更是眾多教育工作中的重點，而隨著個性化發(fā)展不斷突出的社會背景，全能型人才是社會需要的主流，所以幼兒教育需要適應(yīng)社會的發(fā)展，開展個性化教育，有針對學(xué)前教育對幼兒個性化發(fā)展的影響進(jìn)行分析，找到最佳的教育方式，希望能夠被幼兒未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒;個性發(fā)展;個性培養(yǎng)

中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0218-01

前言

在目前幼兒教育工作開展形式的分析中能夠看出，很多教師和校園的管理人員并沒有意識到這一階段教育對幼兒個性發(fā)展所起到的影響，更多的關(guān)注是幼兒所掌握的技能和知識，所以還需要對此進(jìn)行改正和分析，找到合理的對策，保證能夠提高幼兒教師對于個性化教育的重視程度，明確這一教育工作的重要性，職業(yè)幼兒園正確開展教育工作保證幼兒實現(xiàn)良好的發(fā)展。

1.當(dāng)前幼兒教育中個性發(fā)展存在的問題

縱觀我國現(xiàn)階段實現(xiàn)教育工作的開展形式能夠看出，針對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依然有很多教師在按照這一形式進(jìn)行教學(xué)，同時整個幼兒園的管理和教育工作，也并沒有按照現(xiàn)在社會的發(fā)展形式進(jìn)行，教學(xué)工作的調(diào)整和更新。所以很多幼兒園針對校工作的開展手段上來看已經(jīng)嚴(yán)重地脫離了整個時代的節(jié)奏。現(xiàn)階段主要存在的就是兩種教學(xué)的理念，首先就是現(xiàn)代化的思想方式和教學(xué)手段相融合，還有傳統(tǒng)的教育方式。實際上在很多幼兒園的教育工作中，教師并沒有按照推進(jìn)課程改革要求下所提出的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)工作的開展，例如：新課改教學(xué)工作中提出教師可以按照小組分組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)，以此保證幼兒的發(fā)展，但是在整個教育工作開展階段，依然很多教師采用集體教育方式，并沒有珍惜和關(guān)注到幼兒之間所存在的差異，也沒有進(jìn)行分層次教學(xué)，這些都很難達(dá)到幼兒個性化的發(fā)展需求，影響幼兒的進(jìn)步，這也是目前我國學(xué)前教育工作存在的缺失和問題。

2.幼兒個性發(fā)展與培養(yǎng)的對策

2.1良好的教育環(huán)境。

幼兒階段是整個人一生中思維、智力和心理狀況形成的初級階段，在這一時期對幼兒進(jìn)行良好的教育工作，能夠為其未來的工作和生活打下重要的基礎(chǔ)。同時這一時期也是人類個性形成的開始時期，幼兒園教育工作對于整個幼兒未來的發(fā)展有著非常重要的影響，也是其個性教育工作的起源之地。但是實際上幼兒教育工作開展過程中，環(huán)境對幼兒會產(chǎn)生非常重要的影響和刺激，所以針對幼兒個性化教育工作，其開展的第一步就是應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)生活中，對其建立起個性化的教育，這樣才能夠保證幼兒所接觸到的環(huán)境與以往不同，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。實際上針對個性的定義來看，人和環(huán)境都在不同的發(fā)展和轉(zhuǎn)變，在這樣的轉(zhuǎn)變過程中所形成的個人單獨具有的，并且在未來的一段時間內(nèi)都能夠保持穩(wěn)定的一種素質(zhì)就叫個性。在幼兒這一時期是其個性和思維心理智力發(fā)展的最主要階段，所以這一時期還需要對幼兒進(jìn)行個性化的塑造，而環(huán)境對于幼兒發(fā)展，會產(chǎn)生非常重要的影響，所以幼兒園也需要針對幼兒的個性化教育創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，例如：教師可以設(shè)立專門性的教學(xué)區(qū)域，讓幼兒在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行活動和知識的學(xué)習(xí)，這樣幼兒能夠有一定的偏好選擇自己喜歡的環(huán)境，以此教師針對其進(jìn)行教育也能夠促進(jìn)其個性的發(fā)展。

2.2家庭與校園有機結(jié)合。

在學(xué)前教育過程中，家庭與學(xué)校進(jìn)行的家園結(jié)合模式已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育工作的潮流，幼兒的發(fā)展和進(jìn)步，以及個性化的形成都會受到家庭的影響，家長是孩子所接觸到的第一任教師。再加上每一個家長都有著不同的經(jīng)歷和性格，所以對孩子產(chǎn)生的影響上也會存在著一定的差異，因此幼兒園也需要積極的引導(dǎo)，家長對其交易進(jìn)行配合樹立正確的教育理念，利用家長在家中所具有的引導(dǎo)作用，明確個性化教育的重要性，這樣把家庭和幼兒園進(jìn)行有效結(jié)合，也能夠合理地實現(xiàn)幼兒個性化培養(yǎng)，促使其全方面的發(fā)展。

結(jié)論

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，在幼兒階段想要保證其良好的發(fā)展，離不開教育工作的支持，特別是幼兒個性化發(fā)展，更是需要學(xué)前教育工作的基礎(chǔ)保證。也正是因為學(xué)前教育工作的順利開展，才能夠保障幼兒各方面能力的良好形成，同時也為幼兒未來的學(xué)習(xí)和工作帶來了更多的可能性。所以，不管是校園的管理人員、家長，還是教師，都需要在幼兒階段教育工作中關(guān)注到個性化發(fā)展的重要性，并且注重對幼兒進(jìn)行個性化的引導(dǎo)，把工作的方式進(jìn)行改革，把具體的教育內(nèi)容落實到實際的崗位之中，不斷進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，追求更高的教學(xué)質(zhì)量，這樣才能夠保證這一階段的教育對幼兒個性化發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

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