隆文升　劉敏

中圖分類號(hào)：G635.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）15-0192-02

當(dāng)今農(nóng)村留守學(xué)生教育問(wèn)題已是學(xué)校及社會(huì)各界普遍關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也早已是個(gè)熱點(diǎn)研究問(wèn)題，縱觀各地對(duì)留守學(xué)生的教育實(shí)踐大同小異，其中很多成果值得我們借鑒。我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，距縣城很近，隨著經(jīng)濟(jì)改革的大潮，盡管流入縣城的學(xué)生較多，但每期在校學(xué)生不下550余人，其中父母都在外地經(jīng)商、打工的留守學(xué)生每期不低于130余人，約占在校學(xué)生總數(shù)的34%。這一特殊群體，父母長(zhǎng)期不在身邊，缺少父母關(guān)愛(ài)，缺少家庭教育，學(xué)校教育就顯得十分重要。對(duì)留守學(xué)生這一群體的教育我們也在努力進(jìn)行探索。我們認(rèn)為小學(xué)生和中學(xué)生在年齡結(jié)構(gòu)、心理特征和性格特點(diǎn)等上有所差異，這就決定我們?cè)诰唧w的教育實(shí)踐上必然有所不同，我們必須從具體的校情和個(gè)體的差異出發(fā)，去尋找教育實(shí)踐的具體途經(jīng)和方式。以下是我校對(duì)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)留守學(xué)生教育實(shí)踐的幾點(diǎn)嘗試。

1.家、校、村三位一體形成教育管理網(wǎng)絡(luò)，不留留守學(xué)生教育管理真空

1.1建立留守學(xué)生檔案，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行信息化管理。

從初一新生入校開(kāi)始，以班為單位對(duì)留學(xué)生進(jìn)行摸底，每個(gè)班主任必須有本班留守學(xué)生花名冊(cè)及詳細(xì)信息，學(xué)校政教處必須對(duì)全校各年級(jí)留守學(xué)生的信息歸檔。留守學(xué)生的檔案信息必須齊全，主要信息包括姓名、性別、年齡、家庭地址、家庭主要成員姓名及聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人姓名及聯(lián)系電話、學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生本人學(xué)習(xí)狀況及興趣愛(ài)好等。隨著學(xué)生入校時(shí)間的延長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的各種表現(xiàn)，不斷完善信息。

1.2學(xué)校政教處成立留守學(xué)生自治機(jī)構(gòu)，并以村為單位成立留守學(xué)生自治小組。定期召開(kāi)機(jī)構(gòu)成員及小組成員會(huì)議，適時(shí)開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)。加強(qiáng)留守學(xué)生之間的互幫互助。

1.3建立QQ群、微信群。以班為單位建立留守學(xué)生家長(zhǎng)QQ群或微信群（或監(jiān)護(hù)人）。

1.4學(xué)校政教處建立留守學(xué)生所屬村委會(huì)成員聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)以及駐村協(xié)警聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)。充分發(fā)揮村社干部及駐村協(xié)警的社會(huì)管理功能，以便及時(shí)處理留守學(xué)生所發(fā)生的問(wèn)題，提供留守學(xué)生所需要的特殊幫助。

2.積極開(kāi)展興趣教育，充分發(fā)掘留守學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)留守學(xué)生健康的情趣愛(ài)好，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

俗話說(shuō)：強(qiáng)按牛頭不喝水，不愿意干的事往往也干不好。在當(dāng)今學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象也逐漸增多，尤其是農(nóng)村留守學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象更為突出。這些學(xué)生的基本表現(xiàn)是：缺乏學(xué)習(xí)的熱情，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件枯燥無(wú)味的事情，是一件苦差事，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，下課不完成老師的作業(yè)，把學(xué)習(xí)看成是負(fù)擔(dān)，打瞌睡，玩手機(jī)等等。厭學(xué)問(wèn)題已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展的一個(gè)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。學(xué)生厭學(xué)，除了與所學(xué)課程的難易程度以及教師的教學(xué)方法有關(guān)外，更重要的是與學(xué)生的主觀原因有關(guān)，我們發(fā)現(xiàn)缺乏對(duì)所學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣是引起厭學(xué)的根本原因。興趣是最好的老師，一個(gè)人對(duì)自己喜歡做的事總會(huì)興致勃勃、全力以赴，并會(huì)干得很出色，即使很苦也覺(jué)得甜?；谶@一點(diǎn)，我們通過(guò)調(diào)查摸底建立學(xué)生興趣愛(ài)好信息檔案，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種興趣愛(ài)好小團(tuán)體，如喜歡音體美的參加音體美特長(zhǎng)班，對(duì)某學(xué)科有特別愛(ài)好的參加學(xué)科課外興趣班，喜歡寫(xiě)作或演講的參加校園之聲、國(guó)旗下的講話、每日20分鐘的"校園正能量"、校園文化周等活動(dòng)。通過(guò)這些方式豐富學(xué)生課外活動(dòng)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活的各種活動(dòng)中能有一席之地，讓他們充滿激情地去學(xué)習(xí)和生活，這樣使師生感情、家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系在平等、尊重、民主的氛圍中逐漸升溫，將校園變家園，拉近了學(xué)校、家庭、學(xué)生三者之間的距離，使他們不再孤單，積極性和主動(dòng)性自然提升。

3.自立教育和自治教育相結(jié)合，積極培養(yǎng)留守學(xué)生的自理自立能力

根據(jù)調(diào)查，許多家長(zhǎng)舍不得自己的孩子受罪，孩子的所有事情喜歡包辦，多數(shù)留守學(xué)生以前都是過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子。父母外出務(wù)工后，這些學(xué)生的獨(dú)立生活能力極差，自己不會(huì)做飯、洗衣服、家里衛(wèi)生環(huán)境一塌糊涂，生活習(xí)慣極差，自控能力弱，學(xué)習(xí)不自覺(jué)，勞動(dòng)觀念不強(qiáng)。這些學(xué)生即使在校寄宿也懶得打掃寢室、起床后不整理被褥及生活用品，在班里分配的勞動(dòng)任務(wù)不能按時(shí)完成。因?yàn)樗麄円郧霸诟改傅膵蓱T和溺愛(ài)下養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴思想，離開(kāi)了父母后他們的生活適應(yīng)能力極差。如果連吃什么飯穿什么衣服都要請(qǐng)示，將來(lái)他還能施展出自己的才華嗎？長(zhǎng)此下去，這樣一批自立能力差、處事能力不足的群體你將來(lái)還能指望他們干成什么？

俗話講：庭院難養(yǎng)千里馬，花盆難栽萬(wàn)年松。培養(yǎng)這批學(xué)生的自理自立能力也是家庭、學(xué)校及社會(huì)的責(zé)任。最好的管理便是學(xué)生的自我管理，最好的教育便是學(xué)生的自我教育。我們學(xué)校和家庭（監(jiān)護(hù)人）實(shí)行雙管雙教制度，事事處處把對(duì)孩子自立能力的培養(yǎng)放在首位。主要嘗試著從如下方面入手：

（1）首先要求家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）和班主任要舍得向這些學(xué)生說(shuō)"你能行！""你自己去辦吧！"，而不能老是像家長(zhǎng)們一樣說(shuō)"有我，還用得著你嗎？"或訓(xùn)斥道"這不行，那也不行"。

（2）特別是班主任，平時(shí)要積極推薦學(xué)生做各種各類的班干部，或者實(shí)行學(xué)生干部輪值制度，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)展自我，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之外的其他方面有一技之長(zhǎng)，進(jìn)而樹(shù)立自信心。

（3）以活動(dòng)帶動(dòng)教育，把學(xué)生的自立能力灌輸?shù)饺粘；顒?dòng)當(dāng)中。開(kāi)展演講比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、調(diào)查活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)采訪等，借以提升他對(duì)語(yǔ)言的興趣。利用軍訓(xùn)活動(dòng)展開(kāi)內(nèi)務(wù)整理比賽，看看誰(shuí)的被子疊放得更加整齊，看看誰(shuí)的床單展開(kāi)的最為平整。平時(shí)可以進(jìn)行衛(wèi)生行為習(xí)慣比賽，看看誰(shuí)的用具擺放最整齊、最合理、最藝術(shù)，誰(shuí)的衣服洗得最干凈。

（4）每期開(kāi)學(xué)初要求學(xué)生的報(bào)到、交費(fèi)、領(lǐng)取物品、整理宿舍、續(xù)卡吃飯等，完全由學(xué)生自己辦理。

（5）大力提倡實(shí)施學(xué)生直接參加學(xué)校的管理。如大型文藝匯演、體育比賽由學(xué)生策劃主持。學(xué)校的封閉式管理、班干部的值周管理、學(xué)校文明行為的檢查等等都創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們積極參與。我們以此為契機(jī)多鼓勵(lì)、多放手，學(xué)生在自我管理和自我教育過(guò)程中得到磨練，嘗到自信，體驗(yàn)成功，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、自立能力就一定能搞上去。

4.扎實(shí)開(kāi)展責(zé)任意識(shí)教育，培養(yǎng)留守學(xué)生的責(zé)任心

不管是在家庭、學(xué)校抑或是社會(huì)，我們都感覺(jué)到現(xiàn)在的中學(xué)生責(zé)任感表現(xiàn)得不如人意，許多留守學(xué)生也是如此，以前他們?cè)诟改傅哪鐞?ài)和嬌慣下，對(duì)自己對(duì)家庭對(duì)集體嚴(yán)重缺乏責(zé)任意識(shí)。他們對(duì)周?chē)l(fā)生的事情和問(wèn)題（也包括自己）無(wú)動(dòng)于衷，漠不關(guān)心。

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的未來(lái)社會(huì)，對(duì)人才的要求越來(lái)越高。如何使在校中學(xué)生（包括留守學(xué)生）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，已成為教育工作的主流意識(shí)。有價(jià)值的人生就應(yīng)該對(duì)他人富有愛(ài)心、對(duì)社會(huì)肩負(fù)責(zé)任。為此，我們從以下幾個(gè)方面展開(kāi)留守學(xué)生責(zé)任感教育。

4.1通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)監(jiān)護(hù)人，或通過(guò)留守學(xué)生家長(zhǎng)微笑群培訓(xùn)家長(zhǎng)，讓他們充分利用家庭教育培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)校定期舉辦監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班，或定期在微信群舉辦對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn)班。讓家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人明白：家庭是人生第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育的質(zhì)量將直接影響到國(guó)民的素質(zhì)；很多父母都抱怨現(xiàn)在的孩子不知道感恩，缺乏責(zé)任感，實(shí)際上這就是目前家庭教育中過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育而忽視情感教育導(dǎo)致的后果；孩子是父母問(wèn)題的一面鏡子，孩子的責(zé)任心是父母責(zé)任心的折射，父母的身體力行，是孩子最直接的榜樣，父母富于責(zé)任心的言談、舉止會(huì)被子女模仿、認(rèn)同、內(nèi)化，從而對(duì)其責(zé)任感的形成產(chǎn)生潛移默化的影響；家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人要讓孩子做力所能及的事，比如洗碗、掃地、整理房間、洗自己的衣服等，不能因?yàn)樾奶酆⒆佣率露荚劫薮遥駝t學(xué)生在溺愛(ài)中喪失的不僅是生活的能力，更是強(qiáng)烈的責(zé)任感。

4.2學(xué)校通過(guò)多種方法和途徑，將愛(ài)心和責(zé)任意識(shí)教育貫穿于留守學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。

（1）班主任要?jiǎng)?chuàng)建良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，成立幫扶小組幫助留守學(xué)生，以強(qiáng)烈的集體學(xué)習(xí)責(zé)任心去感染學(xué)生。學(xué)生犯錯(cuò)誤并不可怕，相反捕捉這個(gè)機(jī)會(huì)，給其他學(xué)生提供一次受教育的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生共同參與討論，讓學(xué)生自己主動(dòng)表態(tài)，明辨是非，進(jìn)而增強(qiáng)集體的學(xué)習(xí)責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。班主任要充分利用學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)來(lái)發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，進(jìn)行德育教育，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)情感和集體榮譽(yù)感。

（2）運(yùn)用榜樣的示范作用增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感。很多留守學(xué)生是非觀念很不明確，往往容易出現(xiàn)"近朱者赤，近墨者黑"的情況。教師重視運(yùn)用榜樣的帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。比如在班級(jí)勞動(dòng)中，將責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)的留守學(xué)生搭配分組，勞動(dòng)過(guò)程完成進(jìn)行總結(jié)，對(duì)有些小組的不認(rèn)真，我們通過(guò)教育讓他們認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任意識(shí)淡薄，并讓他們重做，直到優(yōu)秀為止；對(duì)于勞動(dòng)優(yōu)秀的小組，我們及時(shí)表?yè)P(yáng)并讓其他同學(xué)參觀學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了榜樣的作用。

（3）利用主題班會(huì)培養(yǎng)責(zé)任感?，F(xiàn)在的留守學(xué)生很多是獨(dú)生子女，他們?nèi)涡?、以自我為中心，做事缺乏?zé)任心，對(duì)他人、集體漠不關(guān)心。通過(guò)主題班會(huì)的責(zé)任教育，培養(yǎng)他們對(duì)責(zé)任感的正確認(rèn)知，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。讓他們明確哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的，強(qiáng)化行為的動(dòng)機(jī)沖突，反復(fù)訓(xùn)練日常行為，養(yǎng)成自覺(jué)自控行為的習(xí)慣。其中以培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣為主；節(jié)假日進(jìn)行自理、禮貌教育 ；從而形成良好品格。

（4）適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用懲罰性教育，喚起學(xué)生的責(zé)任感。當(dāng)前社會(huì)教育改革呼聲不斷，賞識(shí)教育十分時(shí)髦，為了避免所謂的"安全事故"，很多教師對(duì)留守學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不聞不問(wèn)。然而我們?nèi)绻晃兜刭p識(shí)教育或一味地遷就錯(cuò)誤也不符合當(dāng)今學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。當(dāng)今的多數(shù)學(xué)生感情相當(dāng)脆弱，遇難而退，毫無(wú)責(zé)任感。從幾千年的中國(guó)教育歷史可以看到，沒(méi)有懲罰的教育也是不完整的教育，相反巧妙而藝術(shù)地運(yùn)用懲罰并與賞識(shí)教育有效地結(jié)合，往往能起到事半功倍的效果。每個(gè)人犯錯(cuò)誤的時(shí)候，內(nèi)心都有一種接受懲罰的心理準(zhǔn)備，我們只要抓住適當(dāng)機(jī)會(huì)，通過(guò)一定的懲罰，既可以達(dá)到教育學(xué)生的目的，又可以讓他明白道理：自己犯錯(cuò)誤，有直接的責(zé)任，要勇于承擔(dān)責(zé)任，而不是逃避。同時(shí)也可將個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，抓住時(shí)機(jī)批評(píng)教育大家，因?yàn)榇蠹沂且粋€(gè)集體，也都有不可推卸的責(zé)任。這樣的懲罰才能起到了真正長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育效果。通過(guò)懲罰教育喚起更多學(xué)生的責(zé)任感，進(jìn)而形成互幫互助、互敬互愛(ài)、敢于同困難抗?fàn)幍牧己蔑L(fēng)氣。

4.3充分利用社會(huì)教育功能培養(yǎng)留守學(xué)生的責(zé)任感。社會(huì)是比家庭和學(xué)校更大的塑造人的熔爐。學(xué)生不僅生活在家庭、學(xué)校，同時(shí)也生活在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中，他們責(zé)任心的培養(yǎng)離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化。社區(qū)服務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要形式，比如到社區(qū)所轄單位進(jìn)行勞動(dòng)；在社區(qū)進(jìn)行文化宣傳；為孤寡老人服務(wù)；利用學(xué)生的知識(shí)對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行法制教育、環(huán)境保護(hù)知識(shí)教育、食品衛(wèi)生教育等等，通過(guò)各項(xiàng)社區(qū)服務(wù)，了解社情民意，關(guān)注民眾生活，體驗(yàn)勞動(dòng)艱辛與樂(lè)趣，從而在社區(qū)服務(wù)中培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

總之，只要我們這些教育工作者懷揣一顆愛(ài)心，對(duì)留守學(xué)生的教育實(shí)踐因人、因時(shí)、因地靈活進(jìn)行，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，依靠溫暖的班、校、家、村社等集體"合力監(jiān)護(hù)、相伴成長(zhǎng)"，讓每一個(gè)留守學(xué)生養(yǎng)成自尊自愛(ài)、自立自強(qiáng)、樂(lè)觀向上、富有愛(ài)心責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神的健康的心理品質(zhì)，留守學(xué)生的明天就一定會(huì)更加美麗！