曾凡桃

摘要：初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個承上啟下的過程，既是對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的深化，又是為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就顯得更加重要。打好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很大的推動作用，數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門關(guān)于科學(xué)邏輯的學(xué)科，在我們的日常生活中有著非常重要的作用，各個階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是一脈相承的，因此構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，在活躍的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是十分重要的。但是在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中依然也存在著一些問題，很多初中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是很看重的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中花費的時間也多，但是學(xué)習(xí)效率依然不高，這一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，阻礙著初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，下面，我將簡要分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題，并針對這些現(xiàn)象探討如何構(gòu)建初中高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法；問題分析

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0155-01

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)成績的提高具有很大的影響，學(xué)生掌握了高效的學(xué)習(xí)方法，既能節(jié)約學(xué)習(xí)時間，又能取得較顯著的成果，但是部分學(xué)生對初中的學(xué)習(xí)方法并不熟悉，于是經(jīng)常抱著小學(xué)時期的學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)習(xí)的重心放到老師身上，部分學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有主動性，漸漸的不能趕上老師的進(jìn)度。據(jù)我研究觀察得出，造成這種現(xiàn)象的原因有兩個方面——從學(xué)生角度分析：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法存在問題，基礎(chǔ)知識沒有打好，知識掌握得不夠牢固。他們對知識的掌握往往處于一種一知半解的狀態(tài)，會用這些知識點做簡單的運算，但是加深難度之后，就不懂要怎么解決。另外，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是毫無章法的，他們并沒有掌握整體的解題技巧，單純的靠"題海"戰(zhàn)術(shù)來學(xué)習(xí)，通過大量的刷題來鞏固對知識點的掌握。單獨的解決每一道題，解題的效率太低，卻沒有掌握舉一反三的能力，時間花費的很多，卻沒有取得應(yīng)該得到的結(jié)果。很多學(xué)生課前不主動去預(yù)習(xí)課本，在課堂中不積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中中去，課后也不注重對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，很多就是學(xué)完某一節(jié)知識點之后，很快就忘記，與任何學(xué)科的普遍學(xué)習(xí)方法一樣，不僅需要聽懂，也需要及時復(fù)習(xí)，對所學(xué)知識點進(jìn)行鞏固。另外，從教師的角度分析：教師教學(xué)方式不科學(xué)，不注重調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，對各個知識點只是枯燥的教學(xué)，不注重把有關(guān)聯(lián)的知識點結(jié)合起來教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建一個整體的數(shù)學(xué)知識點體系。

隨著新課改的開展，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生課堂參與的積極性就顯得更為重要，高效的課堂學(xué)習(xí)不僅活躍了課堂氛圍，完成教學(xué)任務(wù)，更能讓學(xué)生在有限的時間中最大化的學(xué)到知識。下面，我將對如何構(gòu)建高效課堂提出自己的建議與看法。

1.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，獨立解決問題的能力與意識

據(jù)我的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生步入初中后依然保持著小學(xué)學(xué)習(xí)過程中自由散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)的重點寄托在老師身上，指望著教師在教學(xué)過程中能夠像小學(xué)時那樣，對每個學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。這些學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，懶于思考，遇到稍微難一點的題目就想要看課后答案，或者直接放棄。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力是沒有任何幫助的，初中生的思維正處于一個較快發(fā)展的階段，在這個階段，應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。老師可以把學(xué)生分成各個小組，讓小組成員自主解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，不懂的問題再請教老師，比如：在學(xué)習(xí)幾何這一章節(jié)時，為了加強(qiáng)學(xué)生對物體三視圖的了解，可以通過讓學(xué)生自己動手畫的方式來教學(xué)，準(zhǔn)備好若干個小正方體的模型，把它們拼擺出不同性質(zhì)的立體圖形，然后從主視圖、左視圖、俯視圖三個不同的角度觀察擺出的圖像，讓他們在自己的動手拼模型的過程中加深他們對知識點的理解，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。

2.科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，整體把握數(shù)學(xué)知識

在初中數(shù)學(xué)中比較重要的方法就包括，"數(shù)形結(jié)合法"、"建模轉(zhuǎn)換法"、"舉一反三"等方法。這里我以"數(shù)形結(jié)合"的學(xué)習(xí)方法為例，闡述其在教學(xué)過程中的應(yīng)用。"數(shù)形結(jié)合"的思想就是根據(jù)數(shù)與形之間的對應(yīng)關(guān)系，通過數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化來解決數(shù)學(xué)問題的思想，包含"以形助數(shù)"和"以數(shù)輔形"兩個方面。在圖形的學(xué)習(xí)中，數(shù)形結(jié)合通常表現(xiàn)為，利用邊長，面積、角度等不變的參數(shù)，找出相應(yīng)的關(guān)系，求出未知的參數(shù)。比如我們常用的"勾股定理"就是運用了數(shù)形結(jié)合的方法，把難以計算的三角形的某一邊利用勾股定理計算出來。還有一種常用的方法——面積法，即拼接問題中的一個不變量：面積，抓住圖形的這一特征，通過作圖由此來計算所求的參數(shù)。除此之外，也要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這要求學(xué)生做到以下幾點——讀好一本教科書、記好課堂筆記、做好做凈一本習(xí)題集、準(zhǔn)備一本錯題筆記，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在上課前要對書本進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課時積極參與到課堂當(dāng)中去，課后要及時復(fù)習(xí)，利用練習(xí)對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，在學(xué)習(xí)過程中要做到"勤"，生活中，我們常說勤能補(bǔ)拙，勤奮指的是勤動手，勤動腦，多思考。

總而言之，高效的課堂學(xué)習(xí)不僅需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而且需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生更能投入到課堂學(xué)習(xí)之中去。營造高效的初中課堂氛圍，需要學(xué)生與教師的相互配合。

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