南亞敏

摘要：初中的教育可以為往后的教育打下良好的基礎(chǔ)，英語雖然不是我們的母語，但隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語作為國際通用語言，是非常重要的外語。初中英語在初中教育中非常重要，初中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生的文化教學(xué)滲透也是很重要的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：初中英語；文化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）15-0107-01

初中生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)是為了讓他們得到更多的認(rèn)知發(fā)展，引導(dǎo)初中生能夠在復(fù)雜的英語知識(shí)中認(rèn)清楚學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言實(shí)踐應(yīng)用的時(shí)候能夠?qū)λ鶎W(xué)理論獲得更加深刻的認(rèn)知。初中英語的教學(xué)更加的注重有效的英語的教學(xué)方法，優(yōu)異的教學(xué)手段往往可以事半功倍，達(dá)到最好的結(jié)果。初中生的英語閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)是新課標(biāo)所要求的，提高初中生良好的閱讀和寫作能力，做到豐富多彩的閱讀可以提高學(xué)生課外閱讀的興趣，通過各式各樣的閱讀活動(dòng)可以增加學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的了解，提高學(xué)生的英語寫作水平，通過讀閱讀能力的培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的理解，判斷和分析能力，拓展學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.初中英語教學(xué)文化滲透的必要性

語言和文化的內(nèi)涵，決定了語言教學(xué)是不能夠替代文化教學(xué)的，但是語言與文化教學(xué)也是可以相互聯(lián)系的。在學(xué)習(xí)一種語言的過程中，可以了解所講此種語言的國家文化背景，了解英語文化對(duì)于學(xué)習(xí)英語能力的提高是很有幫助的。外語教師在教學(xué)生英語的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行國外文化的滲透，通過此種文化滲透的方式使語言教學(xué)與文化傳播有機(jī)的結(jié)合起來。

文化滲透是可以幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異所在，幫助學(xué)生拓展更寬的視野，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神使學(xué)生逐漸的形成健康的價(jià)值體系，使他們的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展得到良好的基礎(chǔ)。文化滲透是對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的一種突破傳統(tǒng)英語教學(xué)，主要是以應(yīng)試教育為主的很多教師大都側(cè)重于應(yīng)試教育中的語法與翻譯教學(xué)，通過課堂的被動(dòng)灌輸使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這就導(dǎo)致許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上出現(xiàn)考試分?jǐn)?shù)高，但是在實(shí)際生活中卻不能好好的用英語與外國人進(jìn)行基本的交流，很多學(xué)生學(xué)的基本上都是啞巴英語和應(yīng)試英語。隨著我國國際社會(huì)的不斷提高，這種英語教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重的落后，要徹底改變這一狀況就要從中學(xué)生開始逐漸的在中學(xué)英語教學(xué)課堂中使用文化滲透的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)國際化的人才。

2.初中英語教學(xué)過程中文化滲透策略

2.1進(jìn)行閱讀拓展，開闊閱讀資源。

在初中英語閱讀過程的學(xué)習(xí)中，選擇合適的于都資料是至關(guān)重要的，適合初中生閱讀的材料應(yīng)該具有很強(qiáng)的趣味性，且讀物的題材應(yīng)該豐富多彩，讀物的內(nèi)容可以很好的與教材內(nèi)容有所銜接，閱讀材料也要貼近于生活，其實(shí)教師可以找一些學(xué)生感興趣的電影，并且查找電影的原著書籍，像經(jīng)典的電影《哈利波特》就有著原著書籍，教師可以節(jié)選其中有趣的篇章來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，對(duì)比原著書籍和電影場(chǎng)面和電影臺(tái)詞之間的差別，在眾多的精選閱讀材料中，學(xué)生們喜歡的有動(dòng)物故事，如：Three little pigs，Two friends and a bear，Thedonkey and the salt 等。有常識(shí)性的小短文，如：Roses，Plant-ing the tree，Be healthy。

2.2教師設(shè)置情感方面的素材來培養(yǎng)初中生的英語素養(yǎng)。

在初中生英語的教學(xué)過程中，教師在英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中可以充分的利用情感素材。情感素材主要是教師在授課的過程中有意識(shí)的專門挑選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)還能提升初中生的英語素養(yǎng)，結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)歷對(duì)這些素材進(jìn)行全面的剖析，這樣有利于學(xué)生理解，并且用自己的方式來展示真實(shí)的內(nèi)心的感受。

2.3以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)能力。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)都是以書本內(nèi)容展開的，雖然書本內(nèi)容固然重要，但是如果只是局限于書本，就會(huì)限制學(xué)生自身的思維邏輯發(fā)展。如果在英語教學(xué)過程中一味地圍繞英語本身教學(xué)，會(huì)使課堂內(nèi)容單調(diào)乏味，很容易讓人覺得索然無味，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。初中英語教學(xué)可以以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)結(jié)合自身的實(shí)際情況，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)和技巧，可以在互助小組內(nèi)提出相應(yīng)的課課題，讓學(xué)生圍繞自己感興趣的課題發(fā)揮自己學(xué)到的英語知識(shí)。

2.4信息化的探索式學(xué)習(xí)。

探索式的學(xué)習(xí)中教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)建開放式和探究式的問題，教師在講述原有的英語課文時(shí)可以引進(jìn)更多的語文背景知識(shí)來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源解決自己所遇到的問題，這對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)英文知識(shí)的掌握能力很有效，從以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，肯定會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。

3.小結(jié)

在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的大背景中，在初中英語課堂中滲透文化意識(shí)是具有很深遠(yuǎn)的教育意義的。課堂教學(xué)是初中英語教學(xué)的主要陣地，在教學(xué)中融入文化滲透同時(shí)運(yùn)用各種課外活動(dòng)作為輔助補(bǔ)充教學(xué)。在初中英語教學(xué)中體現(xiàn)文化滲透，可以增加學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力和國際交流能力。

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