陳小送

摘要：初中英語教學(xué)作為初中教學(xué)課程體系中的重要組成部分，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)階段，初中英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量和有效性，將會直接影響學(xué)生將來對英語語言的綜合使用能力。語境理論作為一種新的教學(xué)理念，將其運用到初中英語詞匯教學(xué)中能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)效果的提升。基于此，本文進行幾點具體分析。

關(guān)鍵詞：初中英語詞匯；語境理論；應(yīng)用

中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0099-01

引言

對于初中教育而言，英語教師是十分重要的一部分，不僅對學(xué)生的升學(xué)成績有著直接的影響，也對學(xué)生的個人素質(zhì)水平有巨大影響，因此，初中教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對英語教學(xué)起到重視，對于英語教學(xué)而言，首先應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生掌握足夠的詞匯量，語言學(xué)習(xí)中最為重要的就是詞匯，因此，詞匯對于英語教學(xué)而言十分重要，對之后進行關(guān)于聽力和讀寫方面的內(nèi)容都有巨大影響。因此，教師可以采用語境理論對學(xué)生進行教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生更好地對詞匯進行掌握進而增強學(xué)生的英語水平。

1.語境理論內(nèi)涵

語境的含義是指在事情發(fā)生的過程中所涉及到的場景、背景以及其他的一部分涉及對象。因此，教師利用語境理論進行英語詞匯教學(xué)，可以幫助學(xué)生對新的詞匯更好的進行理解和運用，根據(jù)英語教學(xué)的研究表明，想要得到更好的詞語教學(xué)效果，需要讓學(xué)生進入到真正的語境之中進行學(xué)習(xí)，這樣才能更好的對所學(xué)詞匯進行更好地理解和運用，才能夠在不同的場合選擇適合的詞義進行運用。對于語境理論而言，可以幫助學(xué)生從不同的角度對單詞進行理解和掌握。在語境理論教學(xué)中，可以從語言語境和情境語境兩個方面進行展開，這兩種方式都可以很好的幫助學(xué)生掌握這個單詞，語言語境教學(xué)中更為重要的是對于詞組之間所擁有的邏輯關(guān)系，相較于詞組而言更為有效果，體現(xiàn)的是搭配結(jié)果和內(nèi)容，具體的例子有：turn off的意思是關(guān)閉，turn on的意思則是打開，而情境語境則是更著重于單詞對于不同的說話對象、說話場景等方面的運用，例如都用來形容漂亮，這一單詞表現(xiàn)在女孩身上一般用"beautiful"來表示，用在男生身上則采用"handsome"更為合適。

2.語境理論在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

2.1借助語境，確定詞義。

語言在一個文化的傳遞與運輸中起到十分重要的作用，可以幫助語言所處的文化更好的進行傳輸，而詞匯作為語言的基礎(chǔ)，也可以幫助文化進行更好地傳播，中西方文化存在的差異巨大，對于英語和漢語兩種語言，其相似之處較少，組成部分也不甚相同，這也正是文化差異的體現(xiàn)之處，通過詞匯能夠很容易的對文化進行理解，因此從語言構(gòu)成的詞匯中就能很好的看到兩種文化之間的差別，教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，可以幫助學(xué)生對詞匯進行理解，為什么這個單詞是這個意思？大多都是因為這一文化的影響造成的，因此，可能會出現(xiàn)一詞多義的現(xiàn)象。所以教師在進行語言教學(xué)時，可以將語境理論運用到詞匯教學(xué)當(dāng)中，這樣可以幫助學(xué)生不僅了解到單詞的表面意思，也可以幫助其結(jié)合語境對單詞進行跟深層次的理解，將其與文化背景相結(jié)合，讓單詞教學(xué)的效果得到提升。就以"dog"這一基本的單詞作為例子，這個單詞運用在英語和漢語當(dāng)中就會表達出不同的意思，在漢語中，可能會帶有一定的貶義，比如："漢奸走狗""狗嘴里吐不出象牙"等部分都用來表達貶義，但運用到英語中時，可能會出現(xiàn)"Every dog has his day（人人皆有得意時）"、"a lucky dog（幸運兒）"等用法，都是用來表示褒獎的，對于這部分的單詞，教師在進行講述的同時就應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對單詞之后所蘊含的相關(guān)文化背景進行講解，讓學(xué)生能夠更好地對這一單詞進行理解。

2.2借助語境，猜測詞義。

由于社會時代在不斷發(fā)展，詞義也會有所改變，隨著時代的進程，擁有更多的衍生含義，包括但不限于社會意義、內(nèi)涵意義，以及外延意義等。此處就以外延意義為例，這一意義是指基于原單詞的含義對客觀現(xiàn)象的屬性意識層面上的理解產(chǎn)生的釋義。對于初中英語教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進行詞匯外延意義的講解，讓學(xué)生通過了解其他意義更好的理解這一單詞，為提升學(xué)生對于釋義的理解，教師可以采取閱讀理解與單詞相結(jié)合的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生通過文章中的語境更好的對單詞進行理解，在過程中通過猜測理解出單詞的真正意思，進而能夠更加深入的了解單詞，同時也能提升單詞的理解和運用能力。

此處以"right"這一單詞為例，其常用的意思有"正確的""向右"等，經(jīng)常在英語教學(xué)中能夠見到，但除此之外，"right"這一單詞還有"權(quán)利"這一釋義，在"He should have that right"這句話中就可以體會出來，因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)語境讓學(xué)生了解到一個單詞的不同含義，進而提升其詞語運用的能力。

2.3借助語境，選擇詞匯。

在英語詞匯中，很容易出現(xiàn)一詞多義的現(xiàn)象，如果僅僅通過記憶讓學(xué)生提升詞匯量，是十分繁瑣和死板的，是無法滿足社會對于英語教學(xué)的需求的，因此，教師在進行詞匯教學(xué)時應(yīng)當(dāng)積極運用語境進行教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生更好的對詞匯進行理解，進而全面的提升學(xué)生的英語水平，也能很好的幫助學(xué)生擴大詞匯量，讓其在之后的閱讀理解環(huán)節(jié)能夠?qū)卧~選擇正式的釋義，提升正確率。

結(jié)束語

在全球經(jīng)濟一體化的時代，英語作為世界通用語言，中國想要與世界接軌，學(xué)習(xí)英語的意義之大就顯而易見。隨著新課標(biāo)的改革，對英語詞匯的教學(xué)需求也不斷增強，如何運用語境理論來優(yōu)化初中英語詞匯的教學(xué)越來越重要。所以教師應(yīng)該提高認識，積極在教學(xué)過程深入研究語境理論，提高教學(xué)有效性。

參考文獻：

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