王顯林

摘要：積累材料是一項長期地細(xì)致工作，而且多在課外去做，因此，教師要注重課外閱讀指導(dǎo)，以讀促積累；立足課內(nèi)，深挖資源；課外拓展，優(yōu)化資源，做到資源共享。同時引導(dǎo)學(xué)生時時做生活的有心人，愛積累、學(xué)會積累并養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，使學(xué)生終生受益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；以讀促積累；立足課內(nèi)；課外拓展

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0078-01

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》〉中指出：要重視發(fā)展學(xué)生的搜集處理信息的能力，自主獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，交流、合作、探討的能力，要密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗，廣泛進(jìn)行積極的社會實踐，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。無論是閱讀、寫作、口語交際、解決處理生活中的問題等等，處處需要去積累和收集有關(guān)的資料。為此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會積累材料就顯得尤為迫切和重要?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)中點滴體會和以及學(xué)習(xí)新課程后的感悟，談一下筆者的認(rèn)識與做法。

1.注重課外閱讀指導(dǎo)，以讀促積累

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確規(guī)定，小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，但畢竟還是有限，教材只是提供了例子，教師應(yīng)通過教材的例子教會學(xué)生正確讀書的方法，激勵他們運用課堂上學(xué)到的讀書方法廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物。教師要根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)的需要，向?qū)W生推薦適合他們的書目。比如，從學(xué)生年齡出發(fā)，向低年級學(xué)生推薦童話、寓言、卡通等生動有趣的讀物，如：《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》等；向中年級學(xué)生推薦情節(jié)動人、曲折的故事，如歷史故事、民間故事、科幻小說；向高年級學(xué)生推薦文質(zhì)兼美，富有情趣的名篇佳作。也可以從教學(xué)需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章。如學(xué)了《賣火柴的小女孩》，推薦學(xué)生閱讀格林童話、安徒生童話，以及古今中外的各種童話名篇等。這樣不僅能激發(fā)課外閱讀的興趣，也有利于語言的積累。在推薦課外讀物的同時，教師還應(yīng)加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，如：教給學(xué)生摘錄、歸類、整理的方法，教會學(xué)生讀時批注，讀后寫心得體會的方法。這樣的課外閱讀，才是真正的以讀促積累，長此以往，必定會讀有所獲。

由于客觀條件的左右，在閱讀這道"大餐"上學(xué)生往往吃不飽、吃不全，但又不能等到有條件那一天再引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，所以，筆者帶頭把自己的各種各樣的書籍全捐獻(xiàn)出來，動員學(xué)生也把自己喜歡的課外讀物拿來進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。接著，又鼓勵學(xué)生節(jié)約零花錢，自愿訂閱各種報刊，通過大家的努力，班級"小書庫"便誕生了，現(xiàn)在存書量已達(dá)三千多冊。班級"小書庫"不僅使學(xué)生有書可讀，而且讀的都是自己喜愛的書、健康的書，從而為學(xué)生積累素材創(chuàng)造了良好的條件。

多讀，是獲得語文能力的唯一途徑。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀量，其實也是在積累語言。呂淑湘先生說：問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。葉圣陶先生也強(qiáng)調(diào)指出：為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為充實自己的生活，都非多讀不可?？梢姶罅块喿x的重要。所謂"書到用時方恨少"，"少"字的含義有二：一是讀的少；二是記住的少，所以說話、作文時便沒詞了。如果學(xué)生讀得多，廣泛閱讀，多積累些，天長日久，待到自己說話、作文時便能呼之即出，信手拈來，暢所欲言。

2.課外拓展，優(yōu)化資源，做到資源共享

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還明確指出：課程資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。所以有效的開發(fā)利用一切教育資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實踐、收集生活信息、進(jìn)行合作探究，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)的多樣化。

課外活動是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑，同時也是小學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂、生活的第二課堂。通過這些活動，可以讓學(xué)生親身體會到生活的真實存在，能夠讓他們感受到各種不同的情感體驗，讓他們在切身經(jīng)歷中不斷地提高見識、擴(kuò)展知識面。這就需要教師在日常的教學(xué)過程中多組織學(xué)生進(jìn)行課外活動，也可以將游戲、故事引入課堂，讓學(xué)生談感受、講體會，在鍛煉他們交際能力與口語表達(dá)能力的同時，也不斷地提高他們的寫作能力。比如，組織學(xué)生進(jìn)行參觀、游覽活動，在春耕、秋收的時候帶領(lǐng)學(xué)生到田間地頭去體會勞動的過程，在春天萬物復(fù)蘇的時候、秋天落葉飄零的時候讓學(xué)生去體會季節(jié)的變化，讓學(xué)生從身邊的點點滴滴事物出發(fā)，寫出他們的感受與體會。

教師也可以在班級組織知識競賽或者文字游戲，讓學(xué)生體驗一個動態(tài)的過程，同時讓學(xué)生試著將過程記錄下來，轉(zhuǎn)化為一篇作文，讓他們養(yǎng)成隨時記錄生活點滴的習(xí)慣。還可以組織一些課外記錄活動，在學(xué)生回家后讓父母講當(dāng)?shù)氐臍v史故事或者民俗傳說，讓學(xué)生根據(jù)這些傳說進(jìn)行整理或者改編，看誰的故事更精彩、更有意義，讓他們發(fā)現(xiàn)，其實生活中是有很多作文素材的，對作文素材進(jìn)行開發(fā)，讓學(xué)生"有的寫""有的記"。

生活是最豐富的百科全書，要讓學(xué)生處處做生活的有心人，筆者相繼組織了小記者團(tuán)、丫丫文學(xué)小組參觀農(nóng)村新貌，特別是對近年來農(nóng)民生活發(fā)生的新變化、新氣象進(jìn)行了采訪、調(diào)查，并寫成了傳記或報道。有的錄了音和拍成照片，還深入到每家每戶去搜集了民間故事、傳說、農(nóng)諺、歌謠、俗語、笑話、對聯(lián)和風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生多收集、勤整理、多練筆、多交流，以此提高他們自主、寫作和處理問題的能力。在實踐活動中，還充分利用了廣播、電視等媒體拓展了積累的渠道。每天晚上要求學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》，并在早晨進(jìn)行說新聞、談天說地活動，鼓勵學(xué)生收（聽）看四大名著、愛國故事、成語故事，還組織了寫評論、寫感想、寫日記、寫周記、寫建議；引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、查詢、下載有價值的信息，注意教給學(xué)生學(xué)會收集信息、處理信息的方法，要選擇健康的網(wǎng)站來擴(kuò)大知識面；成立各種興趣小組，如板報、繪畫、書畫、自制讀書卡，小主持人和故事大王評選以及展評欣賞會等，既鞏固了學(xué)習(xí)成果，又使語文資源得到充分的開發(fā)與利用。

思路一變天地寬。總之，積累材料是一項長期地細(xì)致工作，而且多在課外去做，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生時時做生活的有心人，愛積累、學(xué)會積累并養(yǎng)成積累的好的習(xí)慣，使學(xué)生終生受益。