張嬿

《上海市中小學語文課程標準（試行稿）》把語文學科的學習內(nèi)容劃分為識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合學習五大板塊。可見，新課標已經(jīng)將綜合學習提到與閱讀、寫作同等的地位，突出了綜合學習的重要性。綜合學習以其自身獨特的優(yōu)勢，更有利于拓展語文學科的外延，豐富作業(yè)形式，培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生語文素養(yǎng)的提升。在此，以“學做推銷員”主題綜合實踐活動為例，談?wù)剬W生的“多味”作業(yè)。

一、問卷調(diào)研，體驗“調(diào)查味”的作業(yè)

新課標對語文綜合實踐活動的要求是能主動參與班級、學校、社區(qū)的活動，三年的活動總次數(shù)在30次以上。這需要語文教師用一雙慧眼搜尋課程資源，設(shè)計豐富多彩的綜合實踐活動。

例如，筆者發(fā)現(xiàn)班里的學生喜歡各種花，于是指導(dǎo)他們設(shè)計了一份“你喜歡的花兒問卷調(diào)查表”。學生們拿著自己設(shè)計的問卷走向社會，開展調(diào)研活動。經(jīng)過兩周的調(diào)研，他們了解了不同人群對花的需求，選定了自己要推銷的花。

問卷調(diào)研是一項實踐性很強的作業(yè)，與平時的課堂作業(yè)完全不同。要完成這項作業(yè)，學生必須學會溝通、學會記錄。學生在完成作業(yè)的過程中，碰到了各種各樣的人，有的和顏悅色，有的不屑一顧，有的嗤之以鼻……在與人們的交流中，學生體驗了“調(diào)查味”的作業(yè)。

二、走進花店，體驗“考察味”的作業(yè)

新的語文課程標準對綜合實踐活動提出了這樣的要求：能結(jié)合各項活動，加強語言交際；能及時表達自己的想法和感受；能在活動中，表現(xiàn)自己的特長和語言才能。而實地考察活動，就是培養(yǎng)學生觀察和表達能力的有效途徑。

當學生選定了自己推銷的花以后，教師就可組織學生到花店實地考察，了解各種花的特征。學生們一進花店，就被色彩斑斕的花吸引住了，他們用各種自己喜歡的方式去親近各種各樣的花。期間，教師提示學生：“請同學們觀察一下，看看營業(yè)員是怎么推銷花的？”學生們立刻把注意力轉(zhuǎn)向了營業(yè)員，他們認真傾聽營業(yè)員與顧客的交流，觀察顧客的情緒變化，有的學生還做了記錄。趁顧客較少的間隙，有的學生與營業(yè)員攀談起來，直接討教推銷的妙招。

實地考察，是學生樂于參與的綜合實踐活動。置身于真實的生活情境中，學生用眼看、用耳聽、用鼻聞、用嘴說、用腦思、用心記、用筆寫，可謂調(diào)動了一切感官參與考察。每一種感官的參與都給學生帶來不同的體驗，而多種感官的參與，則讓學生體驗了“考察味”的作業(yè)。

三、編輯小報，體驗“合作味”的作業(yè)

上海市中小學語文課程標準明確指出：能根據(jù)要求獨立地完成小報的編輯，四五年級每年至少能編輯一份小報。編輯小報既可培養(yǎng)學生的學習能力，也可培養(yǎng)學生的合作意識。

當學生們完成了初期調(diào)研和實地考察以后，就基本掌握了花的相關(guān)信息。這時，教師就可以根據(jù)每個學生的興趣愛好，引導(dǎo)他們組建玫瑰、百合、月季等花卉小報編輯小組，每個小組由3至7名學生組成，每一名小組成員都要承擔相應(yīng)的任務(wù)，各司其職，各盡所能，共同完成編輯小報這一合作項目。

編輯小報是學生共同的任務(wù)。為了更好地完成這一共同任務(wù)，趣味相投的學生相約走到了一起，他們按照各自的分工盡力完成自己的工作，力爭做到盡善盡美。除此之外，他們還在小組長的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，對其他成員的工作進行評價，并提出一些修改意見。這樣，合作小組的成員便會根據(jù)需要時聚時散，時分時合。為了更好地編輯小報，學生們自主自動地交流探討。在這種交往中，學生們學著讀懂自己和讀懂他人，同時還學著盡職盡責和包容他人。編輯小報，讓學生們體驗了“合作味”的作業(yè)。

四、創(chuàng)編廣告，體驗“創(chuàng)作味”的作業(yè)

創(chuàng)意是一個企業(yè)發(fā)展的源泉，也是一個優(yōu)秀推銷員必備的素質(zhì)。創(chuàng)編廣告是推銷過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，而運用信息技術(shù)設(shè)計和創(chuàng)編廣告是學生們非常喜愛的語文綜合活動。

在調(diào)查研究為創(chuàng)編推銷廣告所奠定的基礎(chǔ)上，教師再帶領(lǐng)學生打開電腦，登錄網(wǎng)絡(luò)平臺，觀看所有小組發(fā)布的創(chuàng)意十足的廣告語。例如，“睡蓮研究小組”的廣告語是：看到我們就看到睡蓮，看到睡蓮請想到我們；“康乃馨研究小組”的廣告語是：買一束美麗的康乃馨，增添圣誕節(jié)溫馨氣氛；“菊花研究小組”的廣告語是：凈化環(huán)境的理想植物——菊花，原價一枝售價6元，現(xiàn)價3元，走過、路過，千萬別錯過……同時，學生們也開始閱讀與回復(fù)他人的帖子，他們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中認真閱讀，即興寫作。而異地陌生網(wǎng)友的回帖更是讓他們興奮不已。這樣豐富而特別的情感體驗使學生的生活鮮活起來。

創(chuàng)編廣告是集語文味和挑戰(zhàn)性為一體的綜合性作業(yè)。學生們從瀏覽到創(chuàng)作，體會了某種情感發(fā)酵的過程；從創(chuàng)作到評價，又是一個欣賞與完善的過程。學生在這一經(jīng)歷中，體驗了“創(chuàng)作味”的作業(yè)。

五、推銷花兒，體驗“經(jīng)商味”的作業(yè)

綜合實踐活動特別強調(diào)學生的主體意識，特別注重學生的親身經(jīng)歷，特別珍視學生的獨特體驗。而形式多樣的活動能激發(fā)學生參與的興趣，豐富他們的情感體驗，為他們的學習提供更多的經(jīng)歷。

如當學生自創(chuàng)廣告語之后，教師就可引導(dǎo)學生用自創(chuàng)的廣告語在網(wǎng)上進行銷售，從虛擬走向真實，讓他們在真實的生活情境中，當一回小小推銷員，體會其中的甘苦。為了更好地完成此項作業(yè)，經(jīng)過師生共同商議，設(shè)計了“小組推銷花兒統(tǒng)計表”，用于統(tǒng)計每個小組在一周內(nèi)線上線下的銷售總量。虛實結(jié)合的推銷創(chuàng)意活動，使學生激情燃燒，興致勃勃。學生目光灼灼，緊盯著屏幕，當看到自創(chuàng)的廣告語帶來了關(guān)注和效益的時候，他們激動地歡呼起來；當手中一枝又一枝的花被顧客買走的時候，他們的臉上綻放出燦爛的笑容。學生的心情隨著銷售活動的推進而起伏跌宕，盡情體驗了“經(jīng)商味”的作業(yè)。

“學做推銷員”為主題的綜合實踐由以上五個活動遞進組成，每一個都是一份活動型的作業(yè)，合在一起便組成了一道綜合實踐的“多味的美餐”。在整個過程中，學生們積極參與活動，盡情享受這份作業(yè)的“多滋多味”。這份作業(yè)蘊含著豐富的教育內(nèi)涵，體現(xiàn)了多維的課程目標，既有創(chuàng)新精神，又有實踐能力；既有聽、說，又有讀、寫；既有情感態(tài)度，又有過程方法；既有獨立自主，又有合作探究……這正是語文新課程改革綜合實踐活動的應(yīng)有之意。

（責任編輯 郭向和）