楊曉燕

摘要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要關(guān)口，承接了學(xué)生從小學(xué)階段進(jìn)入更深的學(xué)習(xí)，開(kāi)啟以后的高中學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡時(shí)期，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，是學(xué)生塑造品格，強(qiáng)化人格的重要階段，學(xué)生在初中階段正處于青春期，性格叛逆，不易與人溝通，這會(huì)對(duì)班主任的管理造成一定的困擾，而且初中學(xué)生的集體意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有較好的班級(jí)凝聚力，對(duì)于日后的集體活動(dòng)是不利的，所以初中學(xué)生的班主任在這一時(shí)期的管理作用也顯現(xiàn)的更加重要，因?yàn)檎_而有效的管理可以事半功倍，收到良好的效果。初中班主任要在學(xué)生管理工作中言傳身教，身體力行地去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，做出榜樣。

關(guān)鍵詞：初中；班主任管理；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）15-0024-01

1.初中班主任在管理中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1初中學(xué)生缺乏自主性，不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

初中學(xué)生剛剛從較為輕松的小學(xué)生活中走出，他們自己還不能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)一些知識(shí)，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)；而且自我約束意識(shí)缺乏，不能主動(dòng)的去管理自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的能力，需要經(jīng)過(guò)引導(dǎo)督促才能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，而且初中的課程比小學(xué)較多，難度也相應(yīng)地變深，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是初中班主任在管理中亟待解決的問(wèn)題中的一個(gè)重要方面。

1.2初中生注意力不集中，集中注意力的時(shí)間較為短暫。

大量的科學(xué)研究表明，初中生的注意力集中的時(shí)間只有十五分鐘，所以一節(jié)四十五分鐘的課程教學(xué)對(duì)于他們而言有很長(zhǎng)的時(shí)間注意力不是集中在老師的講授中的，這對(duì)各個(gè)任課老師的上課過(guò)程都是會(huì)有影響的，上課的效率也會(huì)隨之變低。而且初中生的好奇心也很大，任何事物都會(huì)引起他們的好奇心，吸引他們的注意力，上課過(guò)程中一個(gè)不經(jīng)意的聲響可能就會(huì)導(dǎo)致他們的走神以及注意力的不集中，這也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)造成影響。

1.3初中學(xué)生集體意識(shí)不強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)凝聚力。

初中生正處于青春期的叛逆期，都有自己特立獨(dú)行的想法，他們中的大部分人都渴望自己的想法得到認(rèn)同，難免遇事會(huì)比較偏激，少了一份從大局著想的心態(tài)，在一個(gè)大群體中生活時(shí)磕磕碰碰也就不可避免了。這對(duì)班主任組織集體活動(dòng)，爭(zhēng)取集體利益會(huì)有比較大的困難。

2.初中班主任管理的對(duì)策

根據(jù)初中班主任在管理中存在的問(wèn)題我提出了以下對(duì)策：

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生可以主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，他們有各自的天賦和長(zhǎng)處，班主任在管理過(guò)程中要注意因材施教，根據(jù)他們喜歡的點(diǎn)培養(yǎng)他們的興趣，讓他們能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可以借助教具，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)還有多媒體等高科技教學(xué)設(shè)備挖掘?qū)W生的潛能；還可以創(chuàng)建靈活多變的反轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生當(dāng)老師，而老師成為學(xué)生的陪襯。反轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生將發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。這不僅會(huì)在很大程度上推動(dòng)教師的教學(xué)，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更為深刻的印象和理解，有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

2.2有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的注意力。

良好的注意力對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)是很重要的，所以班主任在管理中把培養(yǎng)學(xué)生的注意力作為一個(gè)重要的方面來(lái)關(guān)注。注意力的鍛煉可以通過(guò)課堂上的無(wú)意提醒讓走神的學(xué)生回歸課堂，還要注意消除一些分散學(xué)生注意力的外界事物的影響，創(chuàng)造一個(gè)有學(xué)習(xí)氛圍的課堂，安靜的周圍環(huán)境。

初中語(yǔ)文有一篇課文叫《從百草園到三味書(shū)屋》，這篇文章刻畫(huà)的非常細(xì)致入微，讓人不禁深入其中，這時(shí)教語(yǔ)文的班主任就可以借助這篇文章來(lái)鍛煉學(xué)生們的注意力，讓他們一邊讀課文，一邊想象出自己腦海中的百草園到三味書(shū)屋，學(xué)生們真正投入進(jìn)去之后就會(huì)有很少的走神。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

團(tuán)隊(duì)凝聚力，團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)都尤為重要，尤其是在學(xué)校生活中，學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，班主任在管理中更要著重注意培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極引導(dǎo)他們參與集體活動(dòng)，通過(guò)組織有意義的活動(dòng)讓學(xué)生們體會(huì)到集體生活中的好處。

以初中語(yǔ)文為例，在講《最后一課》的時(shí)候，可以讓學(xué)生們分小組，分角色朗讀課文， 然后進(jìn)行小組的評(píng)比，他們會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)到合作的力量，從而可以引申到日常的集體活動(dòng)中，使學(xué)生樹(shù)立大局觀念，團(tuán)結(jié)一致。

2.4給予學(xué)生認(rèn)同感。

初中學(xué)生已經(jīng)形成了較穩(wěn)定的自我意識(shí)和自尊意識(shí)，需要得到認(rèn)同和尊重。班主任在管理的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的積極參與和認(rèn)真學(xué)習(xí)及時(shí)給予肯定，也要和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，對(duì)孩子們做的正確的地方積極肯定和鼓勵(lì)，他們做錯(cuò)事情的時(shí)候，不能盲目批評(píng)，應(yīng)該尊重他們的自尊心，給予正確的引導(dǎo)，讓他們自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正。

3.結(jié)語(yǔ)

初中班主任在管理中擁有著不可替代的作用，對(duì)學(xué)生的每一次管理都會(huì)給他們以后的生活造成或多或少的影響，班主任在管理中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)尋找對(duì)策，提出解決的方法，為學(xué)生提供一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，初中這人生路上的重要一站需要教育工作者們拿出真誠(chéng)的心來(lái)對(duì)待，仔細(xì)分析問(wèn)題，提出解決策略，指引他們前進(jìn)的方向，而這便是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

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