陳蘭

摘要：一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。尤為重要的是班主任的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理工作

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0017-01

1.親近學(xué)生，樹立教師的威望

"誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。一是了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等。三是在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

2.組建和培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。一要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；二要在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；三是培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

3.遵循科學(xué)管理原則，規(guī)劃課堂管理

公正性原則。在管理的過程中，教師面對(duì)的是享有同等受教育權(quán)的幾十位學(xué)生，教師應(yīng)做到一碗水端平，不偏不倚地管理班級(jí)，不論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好與壞，不論學(xué)生家境的窮與富，不論學(xué)生素質(zhì)的高與低，教師都應(yīng)該一視同仁地為每一位學(xué)生提供幫助，并在學(xué)生失敗時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣班主任才能樹立威信，贏得信任，更容易地管理班級(jí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生一起進(jìn)步，為建立優(yōu)秀班集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。

科學(xué)教育原則。班主任也是一名教師，在教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該遵守科學(xué)教育原則，將實(shí)踐與課本知識(shí)相結(jié)合，將動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，從而讓學(xué)生在科學(xué)知識(shí)方面更好的提升自己。

師生互敬互愛原則。班主任在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，不僅僅需要有耐心，責(zé)任心，還要有一顆對(duì)學(xué)生的愛心。小學(xué)生還沒有系統(tǒng)的明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)，所以在平常的學(xué)習(xí)和生活中難免會(huì)犯錯(cuò)，此時(shí)班主任不應(yīng)一味的指責(zé)批評(píng)，還要和學(xué)生多多談心，讓學(xué)生自己明白自己哪里犯了錯(cuò)，并讓他們自己改正。

為人師表原則。教師作為班級(jí)的帶頭人，要身體力行做好帶頭作用，用行動(dòng)告訴學(xué)生怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的，讓學(xué)生在模仿中提升自己的綜合素質(zhì)。班主任還應(yīng)該提升自己在學(xué)生面前的威信，該嚴(yán)肅就嚴(yán)肅，為創(chuàng)建良好班集體做努力。

4.擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

其目標(biāo)的種類非常多的，有考分目標(biāo)、流動(dòng)紅旗次數(shù)目標(biāo)、保潔目標(biāo)、少違紀(jì)的目標(biāo)、上課回答問題次數(shù)目標(biāo)、每個(gè)人受表揚(yáng)數(shù)目標(biāo)等。學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、鍛煉等都可以成為學(xué)生的周目標(biāo)、月目標(biāo)、季度目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)等。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓學(xué)生能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失學(xué)生的信心。

5.平等對(duì)待學(xué)生，促使健康發(fā)展

一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，班主任也應(yīng)像家長一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。一個(gè)教師能否公正、平等地對(duì)待學(xué)生，往往影響到教師在學(xué)生心目中的形象、地位。作為班主任，日常與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)更多，在處理各項(xiàng)問題時(shí)，更應(yīng)做到公正、平等，不能因?qū)W生成績的優(yōu)差，以往表現(xiàn)的好壞、是否是班干部等而有所偏差，應(yīng)當(dāng)一視同仁，具體問題具體對(duì)待、處理。我在班級(jí)的日常管理中，始終堅(jiān)持公平、公正的原則，成績好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤一樣進(jìn)行批評(píng)教育，平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生一旦有了進(jìn)步同樣予以表揚(yáng)、肯定，班干部違反紀(jì)律的處理往往比一般學(xué)生違反紀(jì)律的處理更嚴(yán)肅。由于我能夠做到公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立了一個(gè)公正嚴(yán)明的形象，每一次學(xué)生犯了錯(cuò)誤都能夠真心接受我的指正和教育。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對(duì)差生給予一定能夠的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定；而對(duì)易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩硪粋€(gè)"當(dāng)頭一棒"；激勵(lì)著每一位學(xué)生的健康成長。

班主任工作千頭萬緒，只要我們用愛心去感化他們，用誠心去對(duì)待他們，對(duì)學(xué)生"不離不棄"，并且做到"親、勤"，認(rèn)真教育好每一個(gè)學(xué)生，那么就一定能帶出一個(gè)"團(tuán)結(jié)、友愛、拼搏、進(jìn)取"的班級(jí)。