從左至右：武漢市教科院雷剛副主任、丁軍教研員、北京師范大學(xué)李艷燕教授、教育部教育發(fā)展研究中心熊建輝博士

本刊訊（記者 向保秀） 4月27日，由武漢市教育科學(xué)研究院主辦，武漢市江岸區(qū)教育局、武漢卡爾登教育科技有限公司與培生集團(tuán)共同協(xié)辦的“STEAM”教育學(xué)習(xí)分享會(huì)，在武漢市育才越秀小學(xué)舉行，共同探討中小學(xué)創(chuàng)新教育情況及其相關(guān)落實(shí)問題。分享會(huì)由武漢市教育科學(xué)研究院信息技術(shù)教研員丁軍主持。此外，來自武漢市各中小學(xué)的電教、信息技術(shù)教研員以及學(xué)校負(fù)責(zé)人、相關(guān)學(xué)科教師代表300余人參會(huì)，還有500多名教師在直播平臺(tái)觀看。該會(huì)旨在進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家STEM教育2029行動(dòng)計(jì)劃，探索跨學(xué)科學(xué)習(xí)等新的教育模式，促進(jìn)教師多學(xué)科知識(shí)融合的教學(xué)理念和教學(xué)方式改革，繼而推進(jìn)創(chuàng)新教育和科技教育在教學(xué)中的深入應(yīng)用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力。

關(guān)于STEAM，武漢市教育科學(xué)研究院小學(xué)教研室李光杰主任在致辭中介紹，“目前仍存在著師資力量薄弱、體制機(jī)制不健全等問題，我們?cè)噲D通過引入STEAM教育模式，打破學(xué)科教師與教育研究專業(yè)人員之間的交流障礙，推進(jìn)跨學(xué)科的知識(shí)融合與創(chuàng)新交流?！?/p>

武漢市江岸區(qū)教育局黃運(yùn)萍副局長(zhǎng)介紹了該區(qū)的基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展情況，并由育才越秀小學(xué)王麗莎老師和她的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演示了一節(jié)STEAM示范課。教師不講授具體學(xué)科知識(shí)、不呈現(xiàn)統(tǒng)一答案、不示范基本操作，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在充滿銼刀、電路板、芯片、3D打印機(jī)以及各種教育科技產(chǎn)品的工作坊中試錯(cuò)反思、學(xué)習(xí)分享和創(chuàng)新實(shí)踐……這樣的課堂模式惹得現(xiàn)場(chǎng)的與會(huì)人員連連驚嘆。在大家的好奇與熱烈掌聲之中，育才越秀小學(xué)校長(zhǎng)翟彥斌登臺(tái)向大家展示了該校創(chuàng)新課堂背后的“博雅”教育辦學(xué)理念和STEAM課程落實(shí)情況。

接下來國(guó)家教育部教育發(fā)展研究中心研究院熊建輝博士和大家分享了STEAM與教育創(chuàng)新之間的關(guān)系。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師李艷燕還介紹了STEAM教育理念的目前狀況和未來趨勢(shì)。培生中國(guó)STEAM課程專家、北京八一學(xué)校STEAM項(xiàng)目負(fù)責(zé)人章煒，培生中國(guó)STEAM課程專家、華東師范大學(xué)科創(chuàng)教育研究院博士于超兩人，則從學(xué)習(xí)實(shí)踐與操作的角度，以更加明了的方式將STEAM課程理念和操作方式展現(xiàn)在大家的面前。

“STEAM教育是一種注重學(xué)生思維自由發(fā)散能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的教育方式，以藝術(shù)（ART）為工具傳授學(xué)生理工科科目（STEM）的知識(shí)，使其在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理工科知識(shí)的過程中，不斷提高創(chuàng)造性能力?！眮碜晕錆h卡爾登教育科技有限公司的杜靜博士說。

武漢市教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育技術(shù)中心雷剛副主任在總結(jié)中說，武漢卡爾登教育科技有限公司于2017年將STEAM教育引入武漢市的中小學(xué)，并結(jié)合中國(guó)國(guó)情進(jìn)行本土化。未來武漢市還將出臺(tái)相關(guān)政策大力推行STEAM教育，落實(shí)中國(guó)STEAM教育2029行動(dòng)計(jì)劃?！拔覀冏隽藘赡甑挠?jì)劃，要做STEM教育的培訓(xùn)，我們正在研究，借鑒兄弟省市的一些好做法，推進(jìn)武漢市STEAM的學(xué)習(xí)?！?/p>