摘 要：在目前的高職高專英語教學中，英語課堂的精細化教學設(shè)計以及英語教學的信息化教學模式應(yīng)用都得到了廣大英語教育者的廣泛認可和推崇，這兩種現(xiàn)象在高職院校的英語教學中是十分普遍的。可有效把這兩種普遍存在的教學模式進行有效的融合，上升到理論層面，在高職高專英語教學中加以推廣和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化教學 英語教學 研究

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使信息技術(shù)與學科教學相結(jié)合并應(yīng)用于課堂成為發(fā)展趨勢，2012年在美國的MOOCS（Massive Open Online Course大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）慕課浪潮為此趨勢提供了數(shù)字化課程模板，改變了傳統(tǒng)教育觀念、沖擊了舊的教育體制、引起了教學模式的創(chuàng)新研究。

在國內(nèi)，高等院校信息化建設(shè)也引起了國家和許多學院的重視，在2010年7月29日頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視……促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進數(shù)字化校園建設(shè)，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)”：另外，要“加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學資源體系，引進國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學習課程。建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享”；以及“強化信息技術(shù)應(yīng)用。鼓勵學生主動學習、自主學習”。

高職高專英語課堂的精細化教學設(shè)計也隨著“校企合作”辦學模式的廣泛推廣，在各個高職院校得到了認可和推崇。許多教育工作者也都參與到了“精細化課堂教學設(shè)計”當中來，發(fā)表了相關(guān)論文近5000篇，通過這些論文不難看出這些老師都對精細化課堂教學設(shè)計有了深刻的認識。按照目前“校企合作”辦學模式的推廣和深入，不難想象，對精細化課堂設(shè)計在教學以及理論研究方面將更加透徹和深入。伴隨著信息化教學的推廣，精細化課堂與信息化教學手段的有效融合將得到廣泛的認可和使用。

將信息化教學手段融入到高職高專英語精細化課堂設(shè)計之中，使二者相輔相成。在改善傳統(tǒng)教學模式相對單一的情況同時，提高課堂教學效率、教學有效性以及教學效果，為高職高專英語教學注入新活力，激發(fā)學生英語學習興趣，提高學生的語言應(yīng)用能力。

依據(jù)現(xiàn)代教育理論，以學生為中心，分組教學。通過信息化教學手段在高職高專英語精細化課堂中的有效運用，依托項目化教學方法，緊貼實際生活，創(chuàng)設(shè)英語語言學習情境。從而做到“做中學”“學中做”。

將信息化教學手段應(yīng)用在高職高專英語精細化課堂之中有利于改變高職高專英語教學中只重語言輸入，不重語言輸出輸入的英語教學模式有利于激發(fā)學生語言學習的學習積極性和主動性；有利于將教學平臺從課堂轉(zhuǎn)變到網(wǎng)絡(luò)平臺，供學生持續(xù)自主學習和終身學習；在網(wǎng)絡(luò)上也有助于擴大英語學習的受眾范圍。

信息化教學手段應(yīng)用于高職高專英語精細化課堂設(shè)計研究多種信息化教學手段，如：微課、網(wǎng)絡(luò)化課程、微信公眾帳號以及評課系統(tǒng)等信息化教學手段如何采用項目化教學手段融入到高職高專英語教學精細化課堂中來。也就是如何將這些信息化教學手段展示高職高專英語教學體現(xiàn)課堂教學目標、教學重點、教學難點。以及將這些信息化教學手段應(yīng)用于英語教學的各個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（如創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，故事導(dǎo)入等，舊知識回顧，建立新舊知識聯(lián)系）、講授新課、課堂小結(jié)以及鞏固練習中來。重點解決學生英語學習中學習動因不強；語言輸出能力差以及信息化教學手段如何有效融入到高職高專英語精細化課堂設(shè)計中來等問題。

信息化教學手段應(yīng)用于高職高專英語精細化課堂教學研究的創(chuàng)新點是將多種信息化教學手段通過項目化教學方法激發(fā)學生英語學習興趣教授高職高專英語學習知識點，并為英語學習者在網(wǎng)絡(luò)平臺上提供高職高專英語精細化課堂教學資源，最終將高職院校的英語課程資源整合并應(yīng)用。

參考文獻

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作者簡介：任飛躍，（1979.1—）男，滿族，研究生學歷，講師，英語教學。