吳秀麗

初中階段是青少年向成年的過渡階段，在這個階段中，學(xué)生的思想還沒有完全成熟，言行和思想很容易受到周圍環(huán)境的影響。因此，在這個階段中，初中思想品德教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和性格，使學(xué)生在學(xué)習的過程中樹立正確的世界觀。這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在思想品德課程中融入情感教學(xué)，使學(xué)生在思想品德的教學(xué)中樹立正確的人生觀、價值觀。

初中思想品德的教學(xué)現(xiàn)狀

初中階段思想品德教學(xué)中主要存在以下兩方面的問題。第一，雖然我國近年來一直倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”，但由于我國的考試制度，許多教師在教授思想品德課程時，依然將考試成績作為衡量學(xué)生學(xué)習水平的標準。學(xué)生、家長、教師還將考試成績放在最重要的位置上。教師在教學(xué)的過程中，將所有的精力都放在如何提高考試成績上，沒有注重對學(xué)生思想情感方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生存在成績優(yōu)秀，但缺乏優(yōu)良的品質(zhì)的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)方法對學(xué)生的成長非常不利。第二，在教學(xué)過程中，教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師作為課堂主體，以灌輸式的方法進行教學(xué)，學(xué)生只是機械性地吸收知識。在課堂中，學(xué)生與教師之間缺少互動，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習的過程中沒有自己的理解，進而對課程內(nèi)容不感興趣，甚至產(chǎn)生厭煩的心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。

情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用方法

創(chuàng)新教學(xué)理念

隨著新課改的不斷推進，要求教師在思想品德課程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對教學(xué)理念進行創(chuàng)新，在教學(xué)中，要求學(xué)生具有豐富的知識、優(yōu)秀的品格、積極向上的學(xué)習態(tài)度、良好的人文素養(yǎng)等優(yōu)秀品質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀人才。為了實現(xiàn)這一目標，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，按照新課改的要求培養(yǎng)人才?？梢酝ㄟ^開展實踐教學(xué)活動的方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容。例如，在學(xué)習“如何培養(yǎng)學(xué)生樂于助人意識”這一課程時，教師可以組織課外實踐活動，如組織學(xué)生在節(jié)日去敬老院，為老年人表演節(jié)目、洗衣、掃地、做飯等，使學(xué)生在陪伴老人的過程中感受到樂于助人的含義，使學(xué)生在課外活動的過程中理解課文知識內(nèi)容。通過開展這個活動，能夠健全學(xué)生的人格。另外，教師在日常教學(xué)中還要注意自己的一言一行，許多學(xué)生會以教師為榜樣進行學(xué)習，因此，在思想品德的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，用真心實意的情感對待學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。

運用情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣

隨著我國科技的不斷發(fā)展，學(xué)校都在課堂中安裝多媒體教學(xué)器材，但是一些教師在教學(xué)的過程中沒有應(yīng)用這種方法進行教學(xué)，一些教師認為運用多媒體進行教學(xué)會影響上課時間，這樣的教學(xué)方法嚴重影響學(xué)生的學(xué)習興趣。為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習興趣，可以通過以下兩個教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)興趣。

第一，教師可以將音樂、視頻等內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中，通過講解寓言故事的方法，提高學(xué)生研究問題的積極性。例如，在講解“誠信”內(nèi)容時，教師可以通過多媒體播放“漢朝開國大臣韓信”的故事，之后再將故事內(nèi)容與課文知識相結(jié)合，使學(xué)生在歡樂、融洽的課堂氛圍中掌握知識。

第二，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加課外實踐活動，鼓勵學(xué)生走出課堂，走向生活，使思想品德課程充滿活力，讓學(xué)生通過生活強化對課程內(nèi)容的理解，進而完善學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。

營造平等的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變教師為主的教學(xué)模式，與學(xué)生建立亦師亦友的師生關(guān)系，用謙遜平和的態(tài)度進行授課。雖然思想品德課程以培養(yǎng)學(xué)生思想品德為主，但每個學(xué)生的理解能力、興趣愛好等方面都不同。因此，在教學(xué)過程中，教師需要重視學(xué)生個體差異，多與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習情況以及思想情況，幫助學(xué)生解決疑惑，并根據(jù)學(xué)生的個體差異因材施教。

例如，在學(xué)習“歡快的青春節(jié)拍”這一課程時，教師可以與學(xué)生分享自己的青春時代，還可以讓學(xué)生寫一封對未來期望的信。通過這種方式，使學(xué)生和教師之間建立良好的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力探究知識，改正自身錯誤，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習的信心。

結(jié)語

在初中階段的思想品德課程中應(yīng)用情感教學(xué)法，能夠使師生之間的情感交流，還能提升學(xué)生的思想品德。另外，教師在授課的過程中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)揮出情感教學(xué)法的作用，用自身的熱情感染學(xué)生的思想，鼓勵學(xué)生進行學(xué)習，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到不斷的提高，進而樹立正確的人生觀、價值觀，為之后的人生道路做好鋪墊。