楊金虹

小學體育內(nèi)容主要結(jié)合小學階段學生的身體發(fā)展需求進行教學設(shè)計，內(nèi)容活潑、形式多樣，深受學生喜愛。在這種教學氛圍中，學生能夠輕松展示本真的自我，有助于教師深入觀察學生的體育課堂表現(xiàn)，進而實現(xiàn)有針對性地德育滲透。除此之外，體育教學本身就是一項蘊含豐富的學科，教師要善于挖掘體育的內(nèi)在精神和魅力，激發(fā)學生的體育運動精神，從而進行相應的德育滲透。

借助體育人物的榜樣力量，激發(fā)學生的體育運動精神

體育教學分為室外體育和室內(nèi)體育，在遇到突變天氣或者教學內(nèi)容不適合室外運動的情況下，教師會進行室內(nèi)體育課的學習。在這時，教師就可以借助室內(nèi)的教學設(shè)備引導學生對體育風云人物所展示的體育精神進行學習，滲透相應的德育教學。

低年級的小學生生性活潑、好動，對很多體育運動都特別感興趣，但是專注力欠佳，對進一步的學習沒有耐心。因此，教師就可以借助學生所熟知的體育人物進行榜樣教學。例如，隨著《爸爸回來了》火起來的中國體操冠軍——李小鵬。教師可以借助多媒體設(shè)備播放關(guān)于李小鵬刻苦練習體操的視頻、受傷修養(yǎng)的視頻、奧運會獲獎視頻等等，通過直觀的視頻展示，引導學生感受中國體育人的偉大精神和堅強力量，體會體育運動需要長期不懈、不斷地自我挑戰(zhàn)，從而激發(fā)學生的體育運動精神，培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)、不怕困難的頑強斗志。

此外，教師也可以借助學生周圍同學的體育運動精神進行德育教學。例如，在學校運動會中，小明同學雖然名次遠遠落后，仍舊不服輸，不在乎周圍同學的眼光，努力堅持自我，不斷奔跑。教師就可以在全班甚至全校范圍內(nèi)大力贊揚小明同學所體現(xiàn)出來的體育運動精神，號召同學向小明同學學習，從而實現(xiàn)德育教學在體育活動中的有效滲透。

總之，小學階段的學生具有很強的自我表現(xiàn)欲望，極其渴望得到教師的關(guān)注和表揚。借助榜樣的正面力量進行體育教學，能夠有效激發(fā)學生的體育運動興趣，進而為教師在體育教學活動中滲透德育教學打下了良好的基礎(chǔ)。

借助體育活動的競技性，培養(yǎng)學生的自尊、自信、自強

在小學體育教學中，低年級的教學活動大多數(shù)是趣味性的，以激發(fā)和培養(yǎng)小學生的運動習慣為主要目標。在中、高年級，競技性的體育運用項目逐漸開始展開，在教學中，教師要抓住體育競技項目的優(yōu)勢，緊貼德育切入點，不斷培養(yǎng)學生的自尊、自信和自強。

以小學100米跑步教學為例。在訓練教學中，教師除了傳授短跑技巧，更要在跑步中培養(yǎng)學生的自信、自強。影響短跑成績的因素有很多，例如專注力、反應能力、跑步技巧、心理壓力承受能力等等，能綜合反應一個學生的綜合素質(zhì)。在教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，及時表揚，增強其自信心。學生的成績一旦得到肯定不僅能夠激發(fā)他們對體育的熱愛，還能夠增強他們對文化課學習的自信。例如，在我們班級中，有一個學生文化課成績并不理想，但是跑步成績一直遙遙領(lǐng)先。教師抓住他這一特長，多次帶領(lǐng)他參加校級聯(lián)合賽、區(qū)級、甚至市級小學體育運動會，這種鍛煉和肯定給予了他很多的自信和自尊，在體育教學的帶動下， 文化課成績也取得了很大的進步，綜合進步特別突出，這就是德育滲透的強大力量。

此外，借助體育運動的訓練還能極大地促進學生戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，培養(yǎng)學生自強、自信的優(yōu)秀品質(zhì)。例如長跑訓練。

借助體育中的團隊活動，鍛煉學生的團隊精神

在體育教學中，很多活動的順利開展都需要同學之間的相互配合、幫助，教師就可以借助這一機會，進行德育滲透，鍛煉學生的團隊精神。

以足球訓練教學為主。足球體育隊是我校的體育教學特色，在組建以來，多次組織親子足球賽、班級友誼賽、校級的“挑戰(zhàn)吉尼斯”進球大賽等等，形式多樣的教學活動極大提高了學生的足球?qū)W習興趣。但是，足球的訓練離不開足球隊全體成員的默契配合和相信、互助。在教學中，教師要通過不斷的訓練或教學說明，引導學生深切體會到團隊合作的強大力量，從而不斷增強他們的團隊意識，提高他們的團隊合作能力。例如，教師可以借助足球的傳球、防守教學，進行團隊合作精神的滲透教學。另外，在運動中，學生之間難免會出現(xiàn)摩擦、矛盾，教師要善于引導學生合理地理解、化解與同學之間的小摩擦，培養(yǎng)學生之間的感情。

此外，體育教師還可以以小組為單位，進行小組賽。例如，七人八足比賽，用時最短的小組獲勝。在這項體育運動中獲勝不僅需要小組成員之間的團結(jié)合作，更需要學生積極思考，巧用智慧，需要小組中的各個成員出謀劃策、群策群力。這種形式的體育團隊活動，不僅能夠鍛煉小組成員之間的默契，還能在組內(nèi)成員出謀劃策的同時，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，對促進學生的全面發(fā)展具有很大的幫助。

總之，小學體育教學不只是簡單的體育項目的運動教學，更是借助體育活動培養(yǎng)學生的內(nèi)在力量，提高學生的內(nèi)在素養(yǎng)。在實際的教學中，我們教師要善于借助學校的教學資源，拓展體育運動項目；深挖體育教材內(nèi)涵，找到德育教學的切入點，積極地為培養(yǎng)小學生良好的行為習慣、道德品質(zhì)開展形式多樣的體育運動活動，實現(xiàn)德育滲透與小學體育教學的完美結(jié)合。