陳曉菲

很多教師拘泥于書本知識的自我學(xué)習(xí)和傳授，雖然這很重要，但是個人感覺僅僅傳授知識點是不夠的。關(guān)鍵還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的本專業(yè)的授課的風(fēng)格和方法。換言之，要學(xué)習(xí)“如何更好地授課”，有時這比對學(xué)生知識點的零散傳播重要得多。我也多次參與校內(nèi)外教學(xué)發(fā)展中心組織的教學(xué)方法討論、 如何維護(hù)課堂秩序、教師職業(yè)生涯規(guī)劃等講座。

同時，我校也有專門針對青年教師的考核，要求我們參加一些類似的沙龍、并完成青年教師培養(yǎng)的一系列聽課等任務(wù)，包括本專業(yè)相近或跨專業(yè)課程，讓我們從更多視角思考上課的方法，而不局限聽取課程的內(nèi)容。

另外，作為大學(xué)教師，從課外渠道參與相關(guān)進(jìn)修也很重要，比如時常關(guān)注微信、微博的一些活動。諸如近幾年我參加過密歇根大學(xué)教學(xué)研究發(fā)展中心專家的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)講座、中國Fin Tech領(lǐng)軍企業(yè)頒獎盛典等。還有一個完全自愿又非常好的進(jìn)修機(jī)會也來自課外——我像個學(xué)生一樣，報名參加為期16周的某全英文授課教師培訓(xùn)高級班，并獲取了證書，授課教師是哈佛大學(xué)碩士、牛津大學(xué)博士，海德堡大學(xué)博士后Raymond Joseph Hoffmann教授，這是一個專為高校而且是英語授課教師開設(shè)的課程，授課教師水平較高，結(jié)業(yè)后我對自己的英語上課的方法、風(fēng)格， 以及中西價值觀的反思和融合，都有了顯著提高。這些好機(jī)會很多都是自覺自愿、自我捕獲、來自課外，并需要為之付出時間和精力，不過確實大有好處。

本專業(yè)單位掛職學(xué)習(xí)

除了理論、課堂、沙龍、講座類學(xué)習(xí)，去企事業(yè)單位掛職鍛煉也不失為實戰(zhàn)補(bǔ)充課堂的好方法。我也在任教一年后，走出講臺，花了半年時間參與在杭州的一家外貿(mào)公司的掛職鍛煉，不但擴(kuò)充外貿(mào)和英語結(jié)合的實踐知識，為回歸課堂積累更多的教學(xué)一手素材，也反哺培訓(xùn)外貿(mào)公司的員工，在互動實踐中思考，提升自我教學(xué)技能。

相關(guān)或跨專業(yè)科研和學(xué)生工作的意義

我在課余也承擔(dān)一系列學(xué)生科研和實踐的指導(dǎo)工作，作為國際貿(mào)易學(xué)會（社團(tuán)）的指導(dǎo)教師，我?guī)ьI(lǐng)過團(tuán)隊學(xué)生申請學(xué)科競賽、挑戰(zhàn)杯等，也主辦過全校性質(zhì)的競賽活動，假期不止一次帶領(lǐng)學(xué)生暑期社會實踐，這些看似不太“屬于本職教學(xué)工作”的活動從側(cè)面也讓我把平日理論和實際實踐更好地結(jié)合，實則有助于自我科研的提升。

同時，除了本專業(yè)論文、課題科研的工作，領(lǐng)導(dǎo)也鼓勵青年教師多參與相關(guān)相鄰專業(yè)的科研，我偶爾參與的金融類項目，也讓我找到了金融和本專業(yè)國際貿(mào)易的一些結(jié)合點，反倒讓我從創(chuàng)新的新角度找到更有趣的研究方向。

課外活動有助于教師全面人格的提升

想要提升高等教育學(xué)生的綜合素質(zhì)，要從完善大學(xué)教師自身全面人格的提升做起。課外我對心理學(xué)也很感興趣，同時是杭州純真年代讀書會成員，經(jīng)常和書友、學(xué)生分享心理學(xué)在生活、學(xué)習(xí)、協(xié)作和社會適應(yīng)中的心得，也有更懂得如何和學(xué)生和諧友愛的共處。這些課外學(xué)習(xí)非但沒有打擾我本專業(yè)的精進(jìn)，反而讓我有了更完整的世界觀、價值觀，全面提升了我的社會眼界和多學(xué)科融合的敏銳度。

旅游見聞、中外交流的思考

作為大學(xué)教師，前面提到個人眼界和綜合素養(yǎng)的提升對學(xué)生潛移默化的作用是無形且巨大的。作為英語課程的教師，也有更多一些出國交流的便利機(jī)會。我個人也利用一些假期出游，有意識地學(xué)習(xí)中外文化，并和當(dāng)?shù)氐木用?、學(xué)者、學(xué)生進(jìn)行積極的交流。近十年，先后去過北歐、英國、美國、日本、韓國、澳大利亞、香港等地，參觀過紐約大學(xué)、哈佛大學(xué)、東京大學(xué)、香港大學(xué)，去過數(shù)個博物館、文化圣地。回歸課堂后，我也會和學(xué)生在某些時刻分享在國內(nèi)外交流的收獲心得，尤其在英語、國際貿(mào)易的課堂里這樣的空間機(jī)會更多。比起純粹講授課本知識，這些活生生的見聞和中外的對比案例是學(xué)生非常感興趣的，也是書本上無法復(fù)制的。

這些年自己走過的一些地方，讀過的名著和書籍，對于本專業(yè)、跨專業(yè)、書本內(nèi)外的世界不斷地學(xué)習(xí)、充電、反思，在這個過程中，希望把這些個人綜合提升的方法反哺給我的學(xué)生。個人感覺，中國學(xué)生缺的不是智商，而是對生活的熱愛，以及獨(dú)立成長、辯證思維，以及全面發(fā)展人格的氛圍。 如果說一個人的氣質(zhì)里藏著他/她愛過的人、讀過的書、走過的路，那么影響下一代青年學(xué)生的還有他們教師的綜合實力，眼界的寬度，思考的深度，以及教師個人成長的榜樣！ 謹(jǐn)以此文，不斷提醒自己以身作則，以更好的個人魅力和更豐沛的個人靈魂來開展我們的高等教育事業(yè)。