潘向陽

【摘 要】隨著國家二胎政策的開放，我國幼兒所占的比例也在逐漸提高，上小學(xué)的孩子越來越多，小學(xué)學(xué)校的管理效率也大不如以前，因此小學(xué)學(xué)校的管理問題也在被重視。為了給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該從各個方面入手，采取合理有效的管理措施，打造一個文明、有禮貌、干凈、和諧的校園。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)校；管理工作；管理效率

在這個競爭異常激烈的時代，各個地區(qū)的小學(xué)學(xué)校之間不僅在教學(xué)上競爭，在小學(xué)教學(xué)上比教學(xué)效果，還在小學(xué)學(xué)校管理方面競爭，在小學(xué)學(xué)校管理上比管理效率。由于小學(xué)的主要目的是教書育人，所以小學(xué)學(xué)校的管理工作必須要能夠有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于教師開展教學(xué)，實現(xiàn)高質(zhì)量的小學(xué)教學(xué)。接下來，本文將從以下幾個方面淺談如何提高小學(xué)學(xué)校的管理效率。

一、在學(xué)習(xí)上要求嚴(yán)格，建立高效的評比制度

小學(xué)是九年義務(wù)教育的開始階段，存在許多年齡小的孩子，他們習(xí)慣了家里衣食無憂的生活，難免會難以適應(yīng)學(xué)校的集體生活，再加上他們第一接觸學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，倘若學(xué)校在學(xué)習(xí)上不嚴(yán)格要求，學(xué)生不僅學(xué)不到知識，還會養(yǎng)成渙散的習(xí)慣。因此，學(xué)校首先應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，可以通過建立高效的評比制度[1]來實現(xiàn)，給學(xué)生一定的壓力，使他們化壓力為動力。例如，學(xué)?？梢越⒎謱拥脑u比制度，也就是說全校每個年級進(jìn)行評比，年級的評比由行政人員進(jìn)行登記和公布，全年級的每個班進(jìn)行評比，班級之間的評比由年級教師進(jìn)行登記和公布，每個班上的每個同學(xué)之間進(jìn)行評比，班上每個同學(xué)的評比由班主任進(jìn)行登記和公布。接下來詳細(xì)介紹一下班上的評比制度，低年級的評比項目分為語文、數(shù)學(xué)，高年級的評比項目分為語文、數(shù)學(xué)、英語，除了各個科目的評比，還有每次考試成績的進(jìn)步評比，平時上課回答問題方面等各種評比。對于考試成績進(jìn)步的學(xué)生，可以獲得教師或?qū)W校提供的神秘獎勵；班級評比優(yōu)異的班級，可以獲得流動紅旗，評比結(jié)果最差的班級將會獲得流動黃旗。通過這樣的分層評比，不僅可以起到督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的作用，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)教學(xué)的效果，從而提高小學(xué)學(xué)校的管理效率。

二、在生活上要求統(tǒng)一，打造有序的小學(xué)校園

目前小學(xué)學(xué)校存在許多管理不得當(dāng)?shù)那闆r，顯得學(xué)校的秩序很亂、學(xué)風(fēng)極差。為了打造一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧校園，學(xué)校不僅需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面作要求，還需要要求學(xué)生在生活上統(tǒng)一，行事端正有禮貌。例如，學(xué)?？梢越o學(xué)生分發(fā)夏季校服、秋季校服以及冬季校服，并要求學(xué)生每天上學(xué)必須穿校服。因為校服是學(xué)校的象征，學(xué)生的著裝統(tǒng)一，不僅能使校園看起來干凈整潔，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)校榮譽(yù)感，讓學(xué)生有以學(xué)校為榮的感覺。其次，學(xué)?？梢耘c科技公司或通訊公司合作，定制一款電子校牌[2]。該電子校牌上貼有學(xué)生的照片，寫有學(xué)生的班級姓名，還增加了電子通訊設(shè)備，里面綁定了學(xué)生家長的電話號碼，每當(dāng)學(xué)生進(jìn)出校門的時候，就會發(fā)送到校和離校通知信息到家長的手機(jī)上，告知家長學(xué)生的安全信息，這樣能讓家長對學(xué)校放心，對學(xué)校產(chǎn)生信任，便于學(xué)校開展教學(xué)工作。除此之外，對于學(xué)生放學(xué)后離校，學(xué)?？梢越o每個班級制作一個班牌，要求每個班的班長舉著班牌，帶領(lǐng)班上的學(xué)生排隊出校門，走到學(xué)校制定的位置，等待家長來接放學(xué)，這樣就不會存在放學(xué)后校園一片混亂，放學(xué)后家長接不到學(xué)生回家的情況，還會使校園看起來井然有序，有利于提高小學(xué)學(xué)校的管理效率。

三、學(xué)校職工必須以身作則，給學(xué)生樹立起好榜樣

孩子在還沒進(jìn)入學(xué)校之前，大多是以家長為榜樣，模仿家長的各種行為。進(jìn)入學(xué)校之后，學(xué)生大多數(shù)時間都待在學(xué)校，與教師接觸的比較多，這個時候?qū)W生就會轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)對象，以教師為學(xué)習(xí)榜樣。在小學(xué)學(xué)校的管理工作中，學(xué)校可以要求學(xué)校的教職工以身作則[3]，給學(xué)生樹立一個好的榜樣形象，提高小學(xué)學(xué)校的管理效率。例如，學(xué)校在要求學(xué)生有禮貌，見到教師與同學(xué)的時候要問好的同時，也應(yīng)該對教職工提出要求，要求教職工之間見面也要打招呼，教師見到本班學(xué)生也可以打招呼，創(chuàng)建一個溫馨親切的小學(xué)校園，讓學(xué)生感受學(xué)校的善意。除此之外，學(xué)校在要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的同時，也要對學(xué)校的教職工提出相關(guān)要求，因為文明的小學(xué)校園的創(chuàng)建不是僅僅依靠校長就可以的，而是要通過學(xué)生、教職工、家長等每一個人的共同努力，因此不僅需要學(xué)生們的行動，還要求學(xué)校教職工以身作則，進(jìn)一步推動學(xué)生進(jìn)步。通過對小學(xué)教職工的要求，不僅可以規(guī)范教職工的行為，還能給學(xué)生起模范帶頭作用，從而大大提高了小學(xué)學(xué)校的管理效率。

四、總結(jié)

小學(xué)校園是學(xué)生們的家，是學(xué)生與教師每天生活的地方，自然需要全體師生共同努力，創(chuàng)建和諧美麗的家園。小學(xué)學(xué)?？梢栽趯W(xué)習(xí)上要求嚴(yán)格，建立高效的評比制度，在生活上要求統(tǒng)一，打造有序的小學(xué)校園，要求學(xué)校職工必須以身作則，給學(xué)生樹立起好榜樣，提高小學(xué)學(xué)校的管理工作效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]林清華：《淺議如何有效地進(jìn)行小學(xué)學(xué)校管理》，學(xué)術(shù)期刊 《都市家教（下半月）》 2015年8期.

[2]高濤：《校園"家校通"短信平臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計》，學(xué)術(shù)期刊 《電腦知識與技術(shù)》 2010年15期.

[3]李彬：《淺談小學(xué)學(xué)校管理的有效運(yùn)用方式》，學(xué)術(shù)期刊 《亞太教育》 2015年26期.