王鳳梅

【摘 要】在素質(zhì)教育和新課標(biāo)理念的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷更新自身的教育理念，教師應(yīng)當(dāng)通過多樣化的方法和策略進(jìn)行行之有效的教學(xué)，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生能夠擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，多贊美和表揚(yáng)學(xué)生，用開放的心態(tài)接納每一個學(xué)生獨(dú)特性的思維；把握新課改精神，營造良好的課堂氛圍，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量從整體上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。本文從開放式教學(xué)法、模式創(chuàng)新方法，這兩個方面闡述如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的方式方法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)教學(xué)；教學(xué)方式；小學(xué)數(shù)學(xué)

一、開放式教學(xué)法

1.依托教材，在課堂中引入生活化的學(xué)習(xí)材料，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教材不僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)保證，同時還是開展教學(xué)活動的主要基礎(chǔ)線索。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用生活化教學(xué)方法的過程中，教育者應(yīng)當(dāng)充分利用好數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)資源，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)特點(diǎn)來科學(xué)性的構(gòu)建和引入教學(xué)情境，通過恰到好處的教學(xué)案例來聯(lián)結(jié)書本知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的通道，幫助小學(xué)生可以準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感，為他們創(chuàng)造出更多獨(dú)立思考與合作交流的機(jī)會。例如在教授百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題時，教育者可以讓學(xué)生利用放學(xué)時間來仔細(xì)觀察學(xué)校周邊的道路狀況與綠化狀況，而后在其中挑選出一個比較受到學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容來設(shè)計應(yīng)用題：為了能夠讓我們校園周邊的綠化環(huán)境變得越來越好，校長準(zhǔn)備在學(xué)校周圍的公路兩旁種植500棵樹木，最終成活下來的有490棵樹，請各位同學(xué)計算一下這批樹木的成活率。這倒應(yīng)用題不僅非常的符合小學(xué)數(shù)學(xué)教材的授課要求，同時還能夠讓學(xué)生在腦海中出現(xiàn)一個真實(shí)的思考情境，從而在較短的時間內(nèi)便求得了正確的答案。

2.設(shè)計開放式的習(xí)題，在教學(xué)中，設(shè)計開放性的習(xí)題的關(guān)鍵點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時的課堂上還應(yīng)該多設(shè)計一些開放式的習(xí)題，比如，設(shè)計周末班級中48人要去博物館參觀，售票處規(guī)定每個人門票3元，團(tuán)體票每10人25元，請同學(xué)們算出最佳的購票方案。學(xué)生會進(jìn)行這樣的思考：如果是買單人票則 3×48=144（元），團(tuán)體票則是25×5=125（元），如果兩種票合買則25×4+3×8=124（元），通過對比兩種結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)兩種票合買是最劃算的。通過這樣的習(xí)題，學(xué)生不僅掌握了解題思路與方法，同時也學(xué)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決一些實(shí)際問題的最佳方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.構(gòu)建開放式的教學(xué)評價，小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)最重要的是要開放評價的主體，傳統(tǒng)的教學(xué)評價主體是教師。但是在開放式的教學(xué)法下，教學(xué)評價還可以采用學(xué)生的自我評價、學(xué)生間的互相評價、老師對學(xué)生的評價、學(xué)生對老師的評價、家長對孩子的評價等多種方式。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)評價內(nèi)容主要是針對考生的成績，這就造成了重分?jǐn)?shù)不重能力、重結(jié)果不重過程的片面評價。小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法下的教學(xué)評價主要是以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為主的，運(yùn)用發(fā)展的眼光對學(xué)生的表現(xiàn)做出綜合性的評價。

二、模式創(chuàng)新方法

1.教學(xué)生活化。早期數(shù)學(xué)的產(chǎn)生來自于“結(jié)繩記事”，數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展主要也是為了更好地解決生活中的問題，不同事件發(fā)生的概率，物質(zhì)之間相互的聯(lián)系，這些都與數(shù)學(xué)有著密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，不僅需要在生活實(shí)踐中獲取知識靈感，也要將已有的數(shù)學(xué)概念和技巧應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。傳統(tǒng)教學(xué)普遍認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只要讓學(xué)生學(xué)會計數(shù)和算數(shù)，能夠完成考試要求即可，“應(yīng)試教育”思想已經(jīng)不再適用于新時期教育要求，老師需要在教學(xué)實(shí)踐中將課本與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活學(xué)活用的能力。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于“圖形的認(rèn)識”內(nèi)容，一般包括三角形和四邊形，四邊形常見的有正方形、長方形和平行四邊形等。老師在講解三角形時可以以施工搭建的三腳架為例，讓學(xué)生形象記憶三角形最主要的特點(diǎn)就是由三條邊組成，穩(wěn)定性高；而講解四邊形，可以根據(jù)生活中常見事物如桌子、電視機(jī)等，比較長方形與正方形的異同，分析得出在穩(wěn)定性和使用需求一致的情況下，正方形物體比長方形物體更節(jié)省材料。老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識圖形和比較其特點(diǎn)后，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中圖形應(yīng)用的規(guī)律與方法，如地磚、墻磚使用平行四邊形拼接是為了突出美觀性，門窗大都采用長方形，是為了滿足透光需求和人體需求。小學(xué)生由于心理年齡發(fā)育特點(diǎn)，好奇心重、求知欲強(qiáng)，老師的教學(xué)行為可以通過與生活實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)生活中常見物體聯(lián)想其使用原因和使用作用。

2.信息化教學(xué)。現(xiàn)代科技水平和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)步不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，也為學(xué)校教育教學(xué)帶來了便利。小數(shù)數(shù)學(xué)中常見的應(yīng)用工具就是紙筆、黑本和尺規(guī)等，輔助工具簡單、教學(xué)作用有限，難以有效提高課堂效率。新時期教育事業(yè)發(fā)展中，要求在小學(xué)教育中大力培育學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的同時幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。多媒體教學(xué)是教學(xué)模式創(chuàng)新的一種，主要是利用圖片、音頻或視頻播放或多媒體電子課件制作，取代傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，讓學(xué)生在完成課本理解的同時擴(kuò)大知識認(rèn)識范圍，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于“圖形變換”問題，老師在課堂上可以利用電子動畫展現(xiàn)的形式突出表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的含義和軸對稱概念。視頻中可以利用一個三角圖形在平面中完成旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，學(xué)生在動態(tài)觀察中發(fā)現(xiàn)三角形旋轉(zhuǎn)始終圍繞一個點(diǎn)和線運(yùn)動，繼而理解圖形旋轉(zhuǎn)即物體圍繞某一點(diǎn)或軸進(jìn)行圓周運(yùn)動。軸對稱則指物體旋轉(zhuǎn)的參照線。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行信息化教學(xué)，有利于課堂效率的提高，同時讓學(xué)生在新穎、生動的動態(tài)視頻或圖像觀察中，提高學(xué)習(xí)探究興趣。

總之教學(xué)模式創(chuàng)新作為系統(tǒng)性較強(qiáng)的工作，教師不僅要能夠從日常教學(xué)點(diǎn)滴中加以滲透，還要能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣等不同的角度進(jìn)行融合，選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新模式、創(chuàng)新方法，不斷更新自身的教育理念，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，多贊美和表揚(yáng)學(xué)生，用開放的心態(tài)接納每一個學(xué)生獨(dú)特性的思維；把握新課改精神，營造良好的課堂氛圍，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利進(jìn)行。