【摘要】詩(shī)歌是一種精煉的語(yǔ)言體裁，也是一種極具美感的表達(dá)方式，深受廣大文人所喜愛(ài)。詩(shī)歌在文化與藝術(shù)中都具備獨(dú)樹(shù)一幟的價(jià)值體現(xiàn)，對(duì)提升學(xué)生綜合能力十分有利，所以，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)借助詩(shī)歌教學(xué)優(yōu)勢(shì)性，將其作用揮灑于大學(xué)英語(yǔ)課堂之中，以增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)審美感，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而使大學(xué)生掌握到良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。本文以大學(xué)英語(yǔ)中詩(shī)歌教學(xué)的意義為出發(fā)點(diǎn)，著重探討大學(xué)英語(yǔ)中詩(shī)歌教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；詩(shī)歌教學(xué)；意義；策略

【作者簡(jiǎn)介】劉長(zhǎng)秀，女，土家族，貴州印江人，碩士研究生，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)，講師，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

前言

由于中西方之間文化背景等存在較大差異性，為我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了不小難度，再加上部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，難以對(duì)大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)有透徹理解，致使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣急遽下滑。針對(duì)這一情況，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)提起對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的重視，以此來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言的律動(dòng)感，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生喜愛(ài)之情，從而使大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。

一、大學(xué)英語(yǔ)中詩(shī)歌教學(xué)的意義

多數(shù)大學(xué)生都難以有機(jī)會(huì)去西方國(guó)家，感受西方國(guó)家的語(yǔ)言環(huán)境，了解西方國(guó)家文化背景，進(jìn)而為自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供新鮮有益元素。而通過(guò)英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)，能夠在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生領(lǐng)悟到西方語(yǔ)言文化的精髓，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌內(nèi)容的感悟，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)詩(shī)歌學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑，使大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力獲得顯而易見(jiàn)的進(jìn)步。

詩(shī)歌是一種語(yǔ)言輸入素材，不僅可將其稱(chēng)之為文學(xué)作品，也可作為語(yǔ)言精華的有效體現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可利用詩(shī)歌教學(xué)，在課堂中為學(xué)生布置英語(yǔ)習(xí)題，而后讓學(xué)生投身于習(xí)題練習(xí)之中，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌內(nèi)容的有效理解與掌握，從而使詩(shī)歌教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的積極意義得以彰顯。

詩(shī)歌也是一種文化結(jié)晶，蘊(yùn)藏著如寶藏般的文化內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌的欣賞與學(xué)習(xí)，還能夠有效提升學(xué)生文化素養(yǎng)，使學(xué)生受到良好語(yǔ)言文化熏陶，并借助詩(shī)歌文化傳遞作用，間接領(lǐng)略到西方國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣、以及價(jià)值觀(guān)念等，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、有效運(yùn)用。

二、大學(xué)英語(yǔ)中詩(shī)歌教學(xué)策略研究

大學(xué)英語(yǔ)中詩(shī)歌教學(xué)策略研究，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

1.反復(fù)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。正所謂“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”英語(yǔ)詩(shī)歌也是如此，通過(guò)反復(fù)朗讀方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌韻律及節(jié)奏的領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的體會(huì)，明確詩(shī)歌所隱喻的事物，明晰詩(shī)歌所表達(dá)的思想，以對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生啟迪作用，讓學(xué)生能感受到英語(yǔ)語(yǔ)言所具備的無(wú)限魅力。所以，在大學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生能夠在心底產(chǎn)生與作者的共鳴情緒，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的更好理解，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生闡述自身對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌獨(dú)樹(shù)一幟的見(jiàn)解，讓學(xué)生能夠找尋到英語(yǔ)詩(shī)歌的真諦之處。

例如，在學(xué)習(xí)《life》這一英語(yǔ)詩(shī)歌時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀方式，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，讓學(xué)生能夠在潛移默化中掌握都英語(yǔ)詩(shī)歌所用韻律。在詩(shī)歌中有這樣的句子：“l(fā)ife can be good，life can be bad，life is mostly cheerful，but sometimes sad.”，整首詩(shī)具備言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)，在反復(fù)朗讀下，會(huì)使詩(shī)歌中所蘊(yùn)藏的陽(yáng)光般心態(tài)愈發(fā)凸顯，使學(xué)生能夠從詩(shī)歌中汲取到利于自身發(fā)展的因素，從而幫助學(xué)生獲得良好的價(jià)值觀(guān)念，以及對(duì)待人生的態(tài)度。

2.引導(dǎo)學(xué)生想象，感悟詩(shī)歌意境。引導(dǎo)學(xué)生想象，可對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)起到事半功倍作用。所以，在大學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效方法，讓學(xué)生投身于對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的無(wú)限想象之中，使學(xué)生能夠更深層次的感悟到詩(shī)歌意境所在，將美好的感受留滯于學(xué)生心中，以增強(qiáng)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以通過(guò)想象，站在詩(shī)歌作者的角度去欣賞詩(shī)歌，審視詩(shī)歌，以推動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中心思想及意境的充分感悟。

3.借助現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱情。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用也越發(fā)普遍，并能夠?yàn)榻虒W(xué)提供良好輔助。因此，在大學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)中，教師應(yīng)充分借助現(xiàn)代技術(shù)，將英語(yǔ)詩(shī)歌通過(guò)直觀(guān)形式展現(xiàn)給學(xué)生觀(guān)看，以降低學(xué)生理解英語(yǔ)詩(shī)歌的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌課堂中獲得內(nèi)心的愉悅感受。并且，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于實(shí)現(xiàn)不同信息之間的整合，使大學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌課堂教學(xué)內(nèi)容獲得豐富，以充分吸引學(xué)生在英語(yǔ)詩(shī)歌課堂中的注意力，讓學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保有熱忱。再者，在英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)中，教師不可“吃老本”，而是應(yīng)不斷探索學(xué)生感興趣、并適用的教學(xué)方法，增強(qiáng)詩(shī)歌教學(xué)的生動(dòng)趣味性，從而使不同學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的不同需求，獲得一定程度的滿(mǎn)足。

三、總結(jié)

總而言之，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)中詩(shī)歌教學(xué)而言，應(yīng)充分發(fā)揮詩(shī)歌對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極意義，打破以往英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)的局限性，采用推陳出新的方式，使大學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)得以迎來(lái)春天。另外，教師應(yīng)不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)，可通過(guò)反復(fù)朗讀詩(shī)歌、引導(dǎo)學(xué)生想象、以及借助現(xiàn)代技術(shù)等方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌內(nèi)容的透徹理解，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)詩(shī)歌的無(wú)限魅力，最終使大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總體水平獲得推動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李衛(wèi)寧.大學(xué)英語(yǔ)中詩(shī)歌教學(xué)的意義及策略研究[J].才智，2017 （32）：115.