高加梅

一、語言描述，真情入境

同學們在生活中有許多印象深刻的事，比如：做錯了事，怕挨打挨罵而撒謊；和要好的同學吵了嘴，影響了友誼；由于粗心大意，錯怪了別人等等，這節(jié)課我們就上次作文“一件印象深刻的事”進行點評。（板書課題）

二、再現(xiàn)要求，分享快樂

出示習作要求：

1.將你自己印象最深的一件事寫下來。

2.具體生動地敘述事情的經(jīng)過，使之清晰地展現(xiàn)在讀者面前。

3.表達自己的真情實感。

師：請同學們打開作文本，找出你認為最滿意的一兩處語句讀給同桌聽，分享一下習作帶給我們的快樂！

三、賞析作品，相機點評

師：老師從同學們的作文中也摘抄了一部分內容，請看——（PPT出示）

（一）好題共享

《除夕“搶紅包”》——楊淑婷

《洗書》——郝珊

《骨折的滋味》——李瑞氣

《爭吵》——甘錦書

《購物的啟示》——蘇童靈

《泡茶》——王琳

命題金鑰匙：語言精練，多以事命題，盡量做到新穎。

（二）亮點回放

（開頭）我的童年像一個百寶箱，打開一看，里面的寶貝都是一件件五彩繽紛的趣事。讓我感到最好笑又最難忘的一件事要屬我和妹妹偷吃藥片的事了。

——高瑞德《都是無知惹的禍》

（開頭）在我成長的故事當中，發(fā)生過許許多多高興的、快樂的、難過的、傷心的事情。媽媽說這些小故事就像一個個晶瑩的小水珠，滋潤著我健康地成長。今天我要告訴你的是一個我最難忘的光彩奪目的小水珠。

——張競月《童年趣事》

（結尾）世上沒有后悔藥，刻骨銘心的教訓使我明白了一個道理：做任何事情一定要安全第一，不能逞能。

——李瑞氣《骨折的滋味》

師：以上兩個同學的開頭都是總寫。結尾一般要點明中心，使我們的認識由淺顯走向深刻，由一般走向獨特。

（正文1）晚上，我硬著頭皮走到媽媽身邊：“我……數(shù)學測驗考了87分?！眿寢屢宦?，臉色突然由晴轉陰。

“卷子呢？”她大聲質問。

“在書包里?！蔽业穆曇舾土?。

“拿來！”媽媽嚴厲地一把奪過我手中的卷子，“看圖分不清左右，以后做題給我細心點，聽見了沒有？”我趕忙點了點頭。

——李雨欣《難忘的一次考試》

提示語的使用：

1.提示語在前 XXX說：“……。”

2.提示語在中間 “……”XXX說，“……?！?/p>

3.提示語在后 “……”XXX說。

師：同學們進行語言描寫時，一般采用提示語在前的形式，而李雨欣同學則能靈活地運用三種形式，使文字靈動起來。這也是值得同學們學習的地方。

（正文2）媽媽說：“再過3個小時就可以發(fā)紅包了！”聽到這話，正在迷迷糊糊睡覺的妹妹一下坐起來，把一本正經(jīng)看電視的哥哥嚇得跳起來：“寶寶的小心臟喲！”

——楊淑婷《除夕“搶紅包”》

師：這段話將人物的心理活動寫的真實細膩，他成功地捕捉住瞬息即逝的念頭，用語言描述了出來。這一點也需要我們留心。

（正文3）我把瓶口一歪，瓶里的水似瀑布一般沖入杯底，茶葉立即像一條條活蹦亂跳的小魚一樣爭先恐后地游到了水面上。過了一會有的茶葉沉到了水底，像小魚玩累了回家休息似的，有的浮在水面上，好像對剛才水的沖擊還意猶未盡。又過了一會，水就變成淡淡的綠色了……

——王琳《泡茶》

師：以上幾個片段記敘不同的事情，內容真實可信，描寫栩栩如生，細膩感人。寫人寫事的文章要注意人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫。運用比喻、擬人等修辭手法使文字鮮活 ，靈動起來。

（三）修改句段

1.出示“修改金鑰匙”。

（1）改正錯別字，疏通句子。

（2）補充細節(jié) 。

（3）刪除無關內容 。

（4）注意開頭和結尾，初步提煉文章的主題，使感受由淺顯走向深刻，由一般走向獨特。

2.拿出練習卡，用上修改符號：

（1）我回到坐位上，憤怒而傷心的哭起來。

（2）我把玩偶看了看，“一二三四五六七八，八個，雙雙你來當大夫，今天你有八個病人！”

“好的，我知道了！”雙雙學著大夫的樣子點了點頭。我忍住沒笑出聲來。

3.修改前的作文。（自由讀找出存在的問題）

骨折的滋味

在我快樂的童年中，有一件讓我最后悔的事。

那是3月26日下午，我和幾個伙伴去玩耍。突然，有一個朋友發(fā)現(xiàn)了擋車的鋼管，小伙伴們視若珍寶，上去站，一個扶著，可是剛踏上去，身體就搖晃起來，很快就下一個來了。我看著幸災樂禍地說：”你們太膽小了吧，前幾天我就說過我是頭兒，你們還不服，現(xiàn)在是我大顯身手的時候了！”我一點沒猶豫，不要別人扶，左腳一踏，不一會就樂極生悲，左胳膊摔壞了。旁邊還站著一個婦女，她視而不見，更不要說制止我們這樣玩很危險。

天下沒有后悔藥，但是刻骨銘心的教訓使我明白了一個道理：做任何事情，首先要安全第一。

生：老師，我覺得這篇習作的開頭寫的簡練，結尾也厭點明了中心，但是小作者沒有寫骨折后自己所受的疼痛以及生活上帶來了哪些麻煩。

4.修改后的文章。（注意畫橫線的詞句，教師相機點評。）

在我無憂無慮的童年里，有許多快樂的時光，但也有一段刻骨銘心的經(jīng)歷讓我永遠難忘。

那是3月26日下午，我寫完家庭作業(yè)，對爸爸說：“我已經(jīng)和小伙伴約好出去玩，不能掃興。”爸爸緊跟出來喊：“去新華書店不？”我一聲未吭，心想：管他三七二十一，反正我不去，再說作業(yè)也寫完了，你還能限制我的自由嗎？

不一會，我來到院子里，伙伴們早玩膩了健身器，把目標轉向健身器東邊，原來這兒有幾段擋機動車的鋼管，長約一米，有兩三個臺階那么高。小伙伴們如獲珍寶，爭先恐后地往上站，但是沒有一個能夠成功的，于是只能一個人站，一個扶著，可是剛踏上去，身體就搖晃起來，很快就下來了。

我看著他們手舞足蹈的滑稽樣，幸災樂禍地說：“你們的協(xié)調性太差了，膽小鬼，前幾天我就說過我是‘頭兒'，你們還不服，現(xiàn)在是我大顯身手的時候了！”

“有本事你上呀！”小伙伴們大聲喊。好勝的我一點沒猶豫，不要別人扶，“上就上！”我左腳一踏，深吸了一口氣，可能因為用力過猛，身子搖搖晃晃，最終失去平衡，摔了下來。頓時一陣撕心裂肺，疼得我大哭起來。遠處的爸爸趕快跑過來，一邊給媽媽打電話，一邊用自行車推著我去醫(yī)院。X光顯示左胳膊粉碎性骨折，打石膏的時候我又一次疼得死去活來。第二天向老師請假，回到家飯也不想吃，睡覺也疼得醒來幾次，就連上廁所都要爸爸幫忙……就這樣我一直在家煎熬了四周，功課耽誤了不少。

世上沒有后悔藥，刻骨銘心的教訓使我明白了一個道理：做任何事情一定要安全第一，不能逞能。

師：同學們寫完作文，不要急于放過去，一定要反復修改。盡量使我們的文字靈動起來，鮮活起來。

四、公布結果，再次享受喜悅

教師宣讀評選出的寫作小能手、進步之星、最佳讀者。

進步之星：王鈺涵 馬子涵 張晨曉 劉靖怡 王新偉

寫作小能手：于小雅 王 琳 李瑞氣 高瑞德 郝 珊 李雨欣 陳祚霖 張競月 王婧睿 尚 健

最佳讀者：王亞南 宋一榮 寇德江 王紹懿

師：寫作從來離不開閱讀，它和我們的生活息息相關，正如朱熹《觀書有感》中的“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”

五、溫馨提示

1.可以按照老師的點評，再次修改自己的作文。

2.繼續(xù)關注生活，留心觀察身邊的人和事。

3.好書推薦，做好摘錄筆記。