文 本刊記者 韓正庭

13428冊圖書遍布校園每個角落，65臺計算機、12套電子白板進入教室，各類儀器貼近學(xué)生，各功能教室全天候開放，這就是陽城縣鳳城鎮(zhèn)下孔完小，一所環(huán)境優(yōu)美、文化氣息濃厚的二軌寄宿制山村學(xué)校的嶄新面貌。“三靠近”工作開展以來，下孔完小不忘初心、多措并舉、扎實推進，做到“打開柜子擺出來，打開鎖子用起來”，使教學(xué)設(shè)備最大程度的“靠近教師、靠近學(xué)生、靠近課堂”，提高了教學(xué)設(shè)備的利用率，促進了教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

完善管理制度，明確職責(zé)分工

學(xué)校高度重視教學(xué)設(shè)備“三靠近”管理和應(yīng)用工作，成立了以校長為組長的考核組，建立了教學(xué)設(shè)備“三靠近”全員管理網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)導(dǎo)教師分工協(xié)作、全員參與，為教學(xué)設(shè)備“三靠近”管理和應(yīng)用工作的開展奠定了堅實基礎(chǔ)。

同時，學(xué)校制定了教學(xué)設(shè)備“三靠近”管理及應(yīng)用工作的各種方案和制度，并將此項工作納入學(xué)校工作計劃，為扎實推進教學(xué)設(shè)備“三靠近”管理及應(yīng)用工作提供了有力的制度保障。

科學(xué)設(shè)置區(qū)域，搭建活動平臺

為保證教學(xué)設(shè)備“三靠近”管理及應(yīng)用工作的有效開展，學(xué)校在充分利用現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，加大經(jīng)費投入，三年來陸續(xù)投入20余萬元用于教學(xué)設(shè)備的補充和活動氛圍的營造。進入教學(xué)樓，大廳兩側(cè)擺放的科學(xué)儀器和標(biāo)本靠近了學(xué)生，為學(xué)生觀察和了解提供了便利；每個教室都配置了“三靠近”專用柜，讓各科教學(xué)儀器及設(shè)備零距離靠近課堂和學(xué)生；樓道內(nèi)設(shè)置了個性化的班級書架，并配備了舒適的坐凳，方便學(xué)生課間閱讀；教學(xué)樓東側(cè)設(shè)置了“科技角”，陳列了各種模型及標(biāo)本，并配備有簡潔的文字說明，加深學(xué)生對科學(xué)知識的了解；大廳設(shè)置了開放的“漂書臺”，使學(xué)生可以在溫馨的環(huán)境中享受閱讀的快樂；教學(xué)樓中的科學(xué)教室，給了學(xué)生們施展創(chuàng)意的空間；利用智能留言機等科學(xué)實驗儀器，學(xué)生將自己的創(chuàng)意呈現(xiàn)于作品，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。一位學(xué)生說：“我們喜歡智能留言機，喜歡在科學(xué)教室上課，在這里我覺得時間過得很快?！薄叭拷钡穆鋵崳粌H使教學(xué)設(shè)備與師生零距離接觸，提高了教學(xué)設(shè)備的利用率，更讓全體師生獲得了前所未有的充實和快樂，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了廣闊的空間。

加強過程管理，注重工作實效

為確?！叭拷惫芾砗蛻?yīng)用工作的有效落實，下孔完小合理安排、創(chuàng)新管理?！叭拷眱x器及圖書的選配做到了“三個結(jié)合”，即：與學(xué)期教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，與學(xué)生社團活動有機結(jié)合，與學(xué)生興趣愛好有效結(jié)合。他們構(gòu)建的“學(xué)生自主管理、教師協(xié)同指導(dǎo)、學(xué)校統(tǒng)籌監(jiān)管”的三級管理模式，為工作的有序開展提供了制度保障。

在學(xué)校統(tǒng)籌監(jiān)管方面，首先是加強對課堂教學(xué)的監(jiān)管，通過監(jiān)控視頻，可以看到各個功能室的教學(xué)情況，專用教室能用必用，保證音樂、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科能在相應(yīng)的功能教室上課。其次是加強對課外活動的監(jiān)管，針對寄宿制學(xué)校特點，除保證正常的課堂教學(xué)和學(xué)生社團活動外，還能滿足住校生晚上在教師指導(dǎo)下自主活動。在學(xué)生自主管理和教師指導(dǎo)方面，學(xué)校充分調(diào)動師生參與管理的積極性，形成了全員管理的良好格局。

如“圖書進教室”，為確保學(xué)生能夠讀到適合自己的書籍，學(xué)校發(fā)放《圖書剔舊增新意見表》，充分征求師生意見，分年齡段購買各類圖書，特別是對于教材中推薦的經(jīng)典好書和能弘揚時代主題的優(yōu)秀讀物，學(xué)校及時進行補充，讓每個學(xué)生都能在其中受到熏陶和浸潤。

在圖書管理方面，設(shè)立班級圖書角、班級書架、漂書臺、宿舍期刊架等讀書平臺。發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，各班選出圖書管理員，對各自班級讀書平臺的圖書管理實行定人定崗、專人負責(zé)，做到日整理、周清點，盡量避免圖書丟失的現(xiàn)象發(fā)生。同時對圖書資源定期更新，確保學(xué)生能夠隨時、隨處讀到自己喜歡的課外讀物。

正如四年級班主任燕云霞老師所說：“圖書進教室，方便學(xué)生課間借閱，語文課上學(xué)生精彩的回答都源于平時的日積月累。由于我們是農(nóng)村學(xué)校，大部分家庭條件不太好，沒條件買太多的圖書，但是學(xué)校給學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的資源，專門開設(shè)閱讀分享課，在班里形成了你爭我搶的閱讀氛圍。我們班有專門的管理員，她每天都很忙，有一次她跟我說:‘老師，我可以不做管理員嗎，因為我很忙，看書的時間就少了！’后來我也想辦法，讓學(xué)習(xí)小組長輪流管理，學(xué)生們在管理中也提高了自己的能力?！?/p>

完善評價體系，建立長效機制

學(xué)校注重教學(xué)設(shè)備“三靠近”工作的過程性考核，定期檢查反饋，將評價結(jié)果與教師個人的績效掛鉤，促進教學(xué)設(shè)備“三靠近”管理及應(yīng)用工作步入高效長久的發(fā)展軌道。如在“圖書進教室”方面，采取了班級晉級評價方式。學(xué)校制定了閱讀晉級評價標(biāo)準(zhǔn)，由班級對學(xué)生的閱讀成果進行考核評定，評選出班級“讀書小博士”“讀書小碩士”“讀書小學(xué)士”，并在班級文化專欄進行展示；學(xué)校每年“六一”“元旦”舉行讀書活動，對表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表彰獎勵，凝聚校園讀書活動的正能量，讓學(xué)校充滿濃濃書香，讓好書伴隨學(xué)生快樂成長！

駐足于漂書臺、科技角、創(chuàng)意區(qū)、運動場，我們深感教學(xué)設(shè)備“三靠近”帶來的便捷。正如學(xué)校教導(dǎo)主任衛(wèi)立峰所說：“‘三靠近’的開展對學(xué)生來說，零距離、無阻礙，隨時隨地與所有教學(xué)設(shè)備儀器接近，所有功能教室全天候開放，提高了學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動手操作能力，學(xué)科素養(yǎng)得到提高。特別是我們農(nóng)村學(xué)校，由于音、體、美、科學(xué)等專職、專業(yè)教師缺乏，此項工作的開展有效地彌補了師資不足的現(xiàn)狀，教師可以很方便地使用學(xué)科儀器在辦公室提前備課，在課堂上操作演示，課后組織社團活動，促進了教師的專業(yè)成長！”