劉應(yīng)龍

摘要：隨著我國信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)漸漸普及在了我國小學(xué)教育之中。教師利用多媒體技術(shù)授課，不僅能有效吸引學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時，還能使自身的教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。本文主要就多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析，以期能給廣大小學(xué)語文教師同行帶來一些參考。

關(guān)鍵字：多媒體；小學(xué)語文；應(yīng)用策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0076-01

1.利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，小學(xué)生因為年齡偏小，自律性不高，所以他們的注意力非常容易轉(zhuǎn)移。而要想持久保持他們參與教學(xué)的注意力，教師首先應(yīng)做的，就是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。愛因斯坦說過："興趣是人類最好的老師"所以只要學(xué)生對語文產(chǎn)生了興趣，他們就會自覺且自愿地投入到語文的學(xué)習(xí)之中，這對教師教學(xué)效率的提升大有裨益。那么，究竟如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？對于這個問題，教師可以利用多媒體技術(shù)來實現(xiàn)。

舉個例子，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)語文五年級上冊的《三峽之秋》時，教師不妨利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示一些關(guān)于三峽的視頻和圖片，如果條件允許，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生展示三峽的VR全景，與此同時，為了增加VR全景的真實感，教師還可以為其配上相應(yīng)的聲音，如流水聲、鳥叫聲等等。這樣一來，學(xué)生便能"身臨其境"地體驗三峽的景象了。在這樣的情境下開展教學(xué)，學(xué)生的注意力必然能被牢牢地吸引住，與此同時，其學(xué)習(xí)語文的興趣也能得到很好地激發(fā)，進(jìn)而還有利于其更好地感悟課文的中心思想，這對語文教學(xué)的有效開展大有裨益。

2.利用多媒體技術(shù)提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量

在以前，教師上課往往只能依靠板書和教材按部就班地開展課程，加之"填鴨式"教學(xué)模式的影響，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下往往只能被動地傾聽并努力依靠自己的想象力去理解教師所講解的內(nèi)容?？墒?，誠如上文所述，小學(xué)生畢竟年齡太小，他們沒有太多的生活經(jīng)驗和社會閱歷，加之其想象能力有限，所以無論教師在上課時投入多么大的精力，仍然會有相當(dāng)一部分小學(xué)生無法有效、全面地理解教師所教授的內(nèi)容，長此以往，教師的教學(xué)效率不僅無法得到有效提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會因此漸漸下降。而多媒體的可視性可以幫助教師很好地解決這一問題，尤其在學(xué)習(xí)古詩詞這類頗具抽象性的文體時，教師可以利用多媒體技術(shù)重現(xiàn)詩詞中所描繪的情景，并結(jié)合情景輔之以適宜的背景音，如此一來，學(xué)生勢必能很好地體會詩詞中所描繪的意境。這不僅有利于提高學(xué)生的鑒賞能力，同時還能在一定程度上提升學(xué)生的閱讀水平。

此外，無論教師授新課，還是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，多媒體技術(shù)都能在最大程度上增加教學(xué)的容量，從而使小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量得到提高。在授新課的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)將要強(qiáng)調(diào)的字詞以不同的字體或不同的顏色標(biāo)識出來，此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)梳理課文結(jié)構(gòu)、解決傳統(tǒng)黑板容量小等問題；在開展復(fù)習(xí)課的時候，教師可以利用電子課件幫助學(xué)生建立完善的知識體系、開展隨堂練習(xí)等。

3.利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在過去，講評作文往往是語文教學(xué)里最難操作的一個環(huán)節(jié)。因為教師在開展這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時，學(xué)生手里是沒有現(xiàn)成的資料的，而且由于教學(xué)條件的限制，教師也不可能將要評講的作文打印出來，然后發(fā)給每一個學(xué)生。此外，由于學(xué)生沒有參考資料，上課只能單純地依靠"聽"去領(lǐng)會教師的講評，這在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而多媒體的出現(xiàn)，使得這一狀況得到了改善，教師在上課時，只需將要講評的作文制作成電子課件即可。通過電子課件，教師可以為學(xué)生展示一些精彩的作文片段，并在那些精彩片段的下方備注上學(xué)生的姓名。要知道，小學(xué)生大多都渴望被人認(rèn)同，所以當(dāng)他們在電子課件上看到自己的名字時，其心理勢必能得到極大的滿足，與此同時，還會油然而生出一種成就感，如此一來，學(xué)生的自信心不僅能得到很好的培養(yǎng)，其練筆的積極性和主動性也會得到很好地激發(fā)。不過，需要注意的是，教師在為學(xué)生展示精彩片段的同時，還應(yīng)為學(xué)生展示一些弊病頗多的段落（為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，這些段落不用備注學(xué)生姓名）。之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生就這些"有病"的段落進(jìn)行分析和修改，這樣做不僅有利于提高學(xué)生的寫作水平，同時還能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效提升。

4.結(jié)束語

總而言之，多媒體技術(shù)可以很好地幫助教師提高自身的教學(xué)效率。但是，就目前來講，多媒體技術(shù)只是輔助教師開展教學(xué)的一樣工具，它還不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。對此，廣大小學(xué)語文教師務(wù)必要有一個清醒的認(rèn)識，靈活利用多媒體技術(shù)去開展教學(xué)?；诖耍魑唤處熯€應(yīng)積極實踐、積極教研，盡可能地將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，要知道，就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師的教學(xué)語言、教學(xué)姿態(tài)以及板書依然是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此教師必須正確認(rèn)識這一點，科學(xué)、合理地去創(chuàng)設(shè)電子課件，借此來保證語文教學(xué)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡曉萍.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教育中的價值和實踐研究【J】.才智，2017.

[2] 袁靜；鄭朋福.多媒體技術(shù)支撐下的小學(xué)語文高效教學(xué)探討【J】.中國教育技術(shù)裝備，2017.