宋易君

【摘 要】

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和日常生活的交流都有重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能只從繁雜的規(guī)則和知識(shí)開(kāi)始，應(yīng)該注重平時(shí)生活的積累，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)感 教學(xué)

語(yǔ)感指的是人類對(duì)語(yǔ)言的敏感性，在平時(shí)的溝通中，能對(duì)詞語(yǔ)的直接感受和理解。就我們所知道的，語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的部分就是對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文就是典型的語(yǔ)言學(xué)習(xí)科目。筆者結(jié)合自己的教學(xué)得出一些經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感方面提出一些建議，希望對(duì)大家的教學(xué)有一定幫助。

一、采用“以讀為本”的閱讀方式

（一）講課不只是單純的教學(xué)，還是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，需要明確的是，講的最終目的就是讓學(xué)生進(jìn)行文本的閱讀。所以說(shuō)，尋找正確切入點(diǎn)是十分重要的，應(yīng)該怎么正確的找到這個(gè)點(diǎn)呢？我認(rèn)為老師需要做到以下幾個(gè)要求：語(yǔ)文教材的主要內(nèi)容就是課文。教學(xué)內(nèi)容的主要載體就是課文，教師的教學(xué)內(nèi)容就來(lái)自課文。因此，首要的任務(wù)就是需要老師自己研究課本，利用對(duì)課本的開(kāi)發(fā)，來(lái)確定讀的內(nèi)容和教的內(nèi)容，就是來(lái)解決教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，老師要先當(dāng)一個(gè)讀者，對(duì)教材進(jìn)行研究，深入到教材的內(nèi)容，深入感受文本的內(nèi)涵，感受文章中蘊(yùn)含的情感，和作者進(jìn)行心靈上的溝通和交流。還有一個(gè)內(nèi)容，就是不能只站在自己的觀點(diǎn)，而應(yīng)該用學(xué)生的眼光來(lái)看文章，將文章中可以為學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的地方做標(biāo)注。

（二）為了提高閱讀的實(shí)踐性，讀就成為了至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。將讀書(shū)作為學(xué)生的根本，就是讓學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立的思考、積累讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)自己能力進(jìn)行實(shí)踐，做到自我積累，提高自己的認(rèn)知能力和對(duì)知識(shí)運(yùn)用的能力，最后達(dá)到加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的。

二、進(jìn)行朗誦表演，提高學(xué)生積極性

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，最直接而關(guān)鍵的方法就是將朗讀和背誦的方式相融合。孩子都是非常好動(dòng)的，而且每個(gè)孩的天性都是喜歡表演和展示自己的。在學(xué)習(xí)課文《四季》時(shí)，筆者使用的就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己進(jìn)行文章閱讀。在熟悉課文以后，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)的對(duì)文章進(jìn)行背誦，主要的方式就是帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，組織學(xué)生進(jìn)行表演。

可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，尋找一個(gè)小組上臺(tái)，喜歡表演的同學(xué)可以進(jìn)行表演，喜歡朗誦的方式可以選擇朗誦，剩下的同學(xué)做評(píng)委。經(jīng)過(guò)幾輪的競(jìng)爭(zhēng)，讓同學(xué)們選擇表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行朗讀，然后讓同學(xué)們進(jìn)行集體朗讀。老師應(yīng)該清楚自己的地位，在上課的時(shí)候老師只是一個(gè)組織者。學(xué)生在朗讀時(shí)，會(huì)對(duì)小草發(fā)芽、圓圓的荷葉進(jìn)行動(dòng)作的解釋，這樣觀看表演的學(xué)生就能夠感受到春天的到來(lái)，生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇，夏天植物茂盛，秋天收獲滿滿，而冬天則是銀裝素裹，一片萬(wàn)籟俱寂。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅僅是學(xué)到了課本上的詞語(yǔ)和句子，也能感受到祖國(guó)的美麗，在這樣的氛圍中感受文章的魅力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文章背誦，進(jìn)一步提高語(yǔ)感

學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，主要的方式就是在平時(shí)進(jìn)行積累和總結(jié)，在小學(xué)，最直接的積累方式就是背誦。由于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有一定的特點(diǎn)，因此不能否認(rèn)背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本。如果沒(méi)有充分的語(yǔ)文積累知識(shí)，那么語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)變得很艱難，學(xué)生也根本不能培養(yǎng)語(yǔ)感。心理學(xué)有一個(gè)規(guī)律：小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行記憶的最好時(shí)期，這個(gè)時(shí)間里應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，并且為學(xué)生推薦好書(shū)，然后鼓勵(lì)學(xué)生背誦一些名言，那么以后在進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作的過(guò)程中就能夠更加輕松，閱讀的時(shí)候就會(huì)有更好的理解，寫(xiě)作的時(shí)候也能夠有更好的文采。如今小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容比較豐富，涉及的范圍也很廣泛，每一篇文章都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選得出的，它們就像一粒粒珍珠，引人向往，讓人深思。因此在學(xué)習(xí)這些文章時(shí)，老師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀，積累文學(xué)素養(yǎng)。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，老師需要準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知，運(yùn)用逐一指導(dǎo)、組織競(jìng)賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶。比如在學(xué)習(xí)《秋游》這篇文章時(shí)，有這樣一句話：“藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊?！睂W(xué)生在記憶的時(shí)候還在模仿動(dòng)物的動(dòng)作，這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠深入了解文章的內(nèi)容，還能夠達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)感的目的。

四、身臨其境，培養(yǎng)語(yǔ)感

小學(xué)生的模仿能力是十分強(qiáng)的，有吸引力的朗讀就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過(guò)程中可以尋找精彩的朗讀為學(xué)生示范，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，這樣學(xué)生在進(jìn)行交流時(shí)，語(yǔ)言也能更加流暢，內(nèi)容也能更加豐富，有利于學(xué)生語(yǔ)感的提高。老師進(jìn)行朗讀，能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

五、利用想象，培養(yǎng)語(yǔ)感

在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，文章中所蘊(yùn)含的生動(dòng)形象，需要利用學(xué)生的想象進(jìn)行補(bǔ)充。所以，需要激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感打好基礎(chǔ)。站在心理學(xué)的角度，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，也要從生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

六、通過(guò)寫(xiě)作，培養(yǎng)語(yǔ)感

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，筆者不會(huì)讓學(xué)生局限在課堂中，走進(jìn)自然，觀察自然中的生物，感受社會(huì)生活，并且將自己的感悟記錄下來(lái)，寫(xiě)成日記；還要結(jié)合教材，指引學(xué)生進(jìn)行課文復(fù)述，主動(dòng)講故事，一起做游戲，并且在這些活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感，讓他們?cè)谌粘５倪\(yùn)用中提高自己的語(yǔ)感，讓學(xué)生自己進(jìn)行寫(xiě)作，堅(jiān)持進(jìn)行寫(xiě)作，那么學(xué)生的語(yǔ)感也能得到逐步的提高。

總而言之，語(yǔ)感是學(xué)習(xí)一切文字的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，最后加以利用。這就需要老師在日常的學(xué)習(xí)中時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生，最終達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)感的目的。

【參考文獻(xiàn)】

【1】楊愛(ài)紅.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性探討【J】.成功（教育），2012（18）

【2】陸小平.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考【J】.中國(guó)教育學(xué)刊，2015（S1）

【3】施曉紅.閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際教學(xué)整合例析【J】.現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2016（02）