2018年1月6日，由中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)應(yīng)用邏輯專業(yè)委員會(huì)主辦、唐山市曹妃甸區(qū)第一中學(xué)承辦的“中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)應(yīng)用邏輯專業(yè)委員會(huì)語文研究中心成立大會(huì)暨中小學(xué)語文邏輯思維教育論壇”在河北省唐山市曹妃甸區(qū)召開。來自北京，天津以及河北省廊坊、保定、唐山市各縣區(qū)的近300名中小學(xué)語文教師參加了會(huì)議。中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)、中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)應(yīng)用邏輯專業(yè)委員會(huì)主任委員杜國(guó)平教授宣讀了《中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)應(yīng)用邏輯專業(yè)委員會(huì)關(guān)于批準(zhǔn)成立“中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)應(yīng)用邏輯專業(yè)委員會(huì)語文研究中心”的通知》，中國(guó)人民大學(xué)出版社新聞媒體出版中心費(fèi)小琳主任、曹妃甸區(qū)教育體育局趙明福局長(zhǎng)分別致賀詞，河北省名師田賀書老師代表中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)應(yīng)用邏輯專業(yè)委員會(huì)語文研究中心研究員做了題為《敢立潮頭，擔(dān)起語文邏輯思維培養(yǎng)的重任》的表態(tài)發(fā)言，唐山市曹妃甸區(qū)第一中學(xué)鄭萬庭校長(zhǎng)主持了開 ? 幕式。

在成立大會(huì)之后的論壇上，來自廊坊市固安英才學(xué)校的崔雪、天津市西青區(qū)富力中學(xué)的王從華、唐山市曹妃甸區(qū)第一中學(xué)的高永利三位教師分別做了題為《<狼牙山五壯士>邏輯性辨析》《<貓>文閱讀課邏輯思維缺失會(huì)怎樣》《用邏輯思維觀照“章臺(tái)、廣成傳及廷”的轉(zhuǎn)換——是“完璧歸趙”還是“取辱引禍”》的主旨報(bào)告。

中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)應(yīng)用邏輯專業(yè)委員會(huì)語文研究中心徐江教授在對(duì)三位教師的主旨報(bào)告點(diǎn)評(píng)中強(qiáng)調(diào)，我們今天的主旨就是三個(gè)詞：邏輯、應(yīng)用、語文。具體解釋，就是把邏輯學(xué)方面的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到基礎(chǔ)教育的語文學(xué)科中去，在語文學(xué)習(xí)中運(yùn)用邏輯思維教學(xué)生做人做事做（讀）文章，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。三位教師的發(fā)言從小學(xué)、初中、高中三個(gè)不同的學(xué)段選擇了三篇很有意義的文本，用邏輯思維來剖析《狼牙山五壯士》在文本上的缺失，目的是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先烈偉大精神的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣去講好中國(guó)故事、怎樣講好中國(guó)英雄的故事，這是我們語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的旨?xì)w所在，更是我們語文教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起來的、責(zé)無旁貸的責(zé)任。對(duì)鄭振鐸《貓》一文的解讀，如果不借助邏輯思維這一工具，我們不能發(fā)現(xiàn)“第四只貓”，也不能清晰、準(zhǔn)確地解讀文本，更不能真正領(lǐng)會(huì)文本主旨;“完璧歸趙”故事中的空間轉(zhuǎn)換實(shí)際上是很富有內(nèi)涵的，我們?cè)诮淌趯W(xué)生基本的文言知識(shí)的同時(shí)，再運(yùn)用“定義”“假言”兩種常見的邏輯思維來分析文本，教師懂得怎樣教才能讓學(xué)生明白外交大格局，會(huì)讓學(xué)生知道怎樣做才能夠真正解決實(shí)際 ? ?問題。

論壇結(jié)束后，杜國(guó)平教授對(duì)本次大會(huì)做了全面總結(jié)，他說邏輯語文研究中心的使命就是團(tuán)結(jié)語文界各方人士，從邏輯思維的角度為語文教育的健康發(fā)展、為克服當(dāng)前語文教學(xué)中存在的各類教學(xué)問題、為學(xué)生的健康成長(zhǎng)而努力奮斗;三位教師的發(fā)言為我們中小學(xué)語文教師用邏輯思維解讀文本、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)做出了榜樣，希望中小學(xué)語文教師要學(xué)會(huì)用邏輯思維的工具來引導(dǎo)學(xué)生做邏輯思維的思考，發(fā)展學(xué)生思維，讓邏輯思維真正地為學(xué)生成長(zhǎng)助力，同時(shí)也讓邏輯思維的智慧助力“立德樹人”這一教育根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。