陳美貴

摘要：利用智能手機(jī)，借助于微信平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)家校互動(dòng)平臺(tái)，借此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享以及對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育策略的指導(dǎo)，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：微信；小學(xué)英語(yǔ)；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）02-0103

一、微信在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

1. 巧用微信，幫助學(xué)生打開(kāi)話匣子，消除學(xué)生的緊張感，并逐步導(dǎo)入本節(jié)課的主題

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的源動(dòng)力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與愛(ài)好是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。利用微信進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)，一方面，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使枯燥乏味的外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得活潑生動(dòng)；另一方面，可以充分發(fā)揮“以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)途徑，多渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

上課時(shí)，筆者用英語(yǔ)向?qū)W生問(wèn)好，學(xué)生由于不知道教師的姓名而卡住了，筆者立刻出示以下微信界面，讓學(xué)生通過(guò)微信了解自己的相關(guān)信息，接著出示微信界面，引導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵詞來(lái)提問(wèn)：Whats your name？ Where are you from？ What do you like？ 教師依次出示答案，導(dǎo)入本節(jié)課的主題：holidays.

筆者巧妙地利用微信界面，創(chuàng)設(shè)了師生自然真實(shí)交流的情景，這種充滿現(xiàn)代氣息和生活氣息的聊天式的導(dǎo)入，非常受學(xué)生歡迎，他們的注意力被筆者的個(gè)人信息所吸引，似乎忘記了是在上公開(kāi)課。

2. 巧用微信，有效復(fù)習(xí)本單元A部分的lets talk，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊

筆者通過(guò)微信畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生詢問(wèn)教師：Where did you go on your holiday？ What did you do there？復(fù)習(xí)A部分lets talk內(nèi)容，然后學(xué)生兩人仿照做pair work，之后教師通過(guò)微信搖一搖，點(diǎn)學(xué)生在班上做pair work，以檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況。

筆者利用微信界面引導(dǎo)思考提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在充滿趣味的提問(wèn)過(guò)程中有效復(fù)習(xí)A部分對(duì)話內(nèi)容；再通過(guò)微信搖一搖點(diǎn)學(xué)生展示pair work，增加了課堂的趣味性和不可預(yù)見(jiàn)性，有效吸引了學(xué)生的注意力。

3. 巧用微信，簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn)新課，大大提高了學(xué)習(xí)效率

本篇課文比較長(zhǎng)，話輪比較多，涉及的人物有三個(gè)，筆者利用微信英語(yǔ)學(xué)習(xí)群，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生帶著統(tǒng)領(lǐng)全篇的問(wèn)題What are they talking about？聆聽(tīng)他們的對(duì)話，筆者利用微信就這樣輕而易舉地將學(xué)生的注意力聚焦到了文本上，自然地轉(zhuǎn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫銜接。

4. 巧用微信，鏈接生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

在鞏固提高階段，筆者利用微信相冊(cè)界面，鏈接自己2012年的旅行活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言提問(wèn)，然后學(xué)生像這樣做小組對(duì)話練習(xí)。筆者通過(guò)微信平臺(tái)拓展教學(xué)資源，為學(xué)生提供了真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言材料，學(xué)生仿佛身臨其境，真正滿足了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要。

二、微信平臺(tái)下的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用模式

1. 基于微信的互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)

首先，是學(xué)生的微信端。每個(gè)學(xué)生參與“微信移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)”教學(xué)項(xiàng)目之前，都必須根據(jù)提示把賬號(hào)和學(xué)號(hào)進(jìn)行綁定。綁定之后，學(xué)生可以在課堂上利用“微信”平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)式外語(yǔ)學(xué)習(xí)。課堂上教師提出若干問(wèn)題后，學(xué)生可以先通過(guò)微信進(jìn)行小組討論，然后用微信賬號(hào)將答案回復(fù)給教師。另外，教師根據(jù)每節(jié)課的課程大綱設(shè)計(jì)不同的task讓學(xué)生去完成，學(xué)生可以通過(guò)微信提交presentation，甚至包括閱讀填空、作文、翻譯類的外語(yǔ)作業(yè)都可以通過(guò)微信進(jìn)行提交。簡(jiǎn)而言之，利用微信進(jìn)行外語(yǔ)第二課堂教學(xué)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過(guò)微信進(jìn)行全方位的交流、討論和互動(dòng)，提升了教學(xué)效果，拉近了教師與學(xué)生的心理距離。

其次，是教師的手機(jī)控制端。教師的移動(dòng)控制端可以綜合控制、調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)需要采取外語(yǔ)教學(xué)的具體略。首先，教師通過(guò)手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)該網(wǎng)站，并控制課堂教學(xué)及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)該控制端教師可以發(fā)起一個(gè)問(wèn)題到公共微信平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生利用微信回復(fù)答案、收集學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、控制大屏幕上的消息墻、查看小組討論的情況等。

2. 基于微信的個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)可以說(shuō)是一個(gè)忽略學(xué)生個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差異的教學(xué)模式，無(wú)論是教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都是統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的，這種模式嚴(yán)重束縛了教學(xué)的發(fā)展。采用微信進(jìn)行英語(yǔ)課堂的教學(xué)，可以很好地讓學(xué)生展示自身的個(gè)性，充分考慮學(xué)生個(gè)體的不同需求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人狀況選擇學(xué)習(xí)方法。

三、微信在現(xiàn)代教育中推廣存在的問(wèn)題與不足

1. 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)偏高

在學(xué)習(xí)者經(jīng)?；顒?dòng)的區(qū)域如學(xué)校，辦公室，家庭，移動(dòng)wifi的覆蓋率較低。

2. 對(duì)設(shè)備要求較高

微信是手機(jī)應(yīng)用軟件，需要智能手機(jī)為依托，隨著微信軟件的升級(jí)手機(jī)的更換也成為必然。

3. 連續(xù)性差

微信學(xué)習(xí)由于時(shí)間，空間的靈活性，所以學(xué)習(xí)者缺乏連續(xù)學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境，這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)資源直接運(yùn)用于微信學(xué)習(xí)的效果大打折扣。

4. 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源偏少

目前只有極少數(shù)單位有專人負(fù)責(zé)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行手機(jī)和維護(hù)，且大多數(shù)學(xué)習(xí)資源為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的直接拷貝，并沒(méi)有為適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)做專門(mén)的優(yōu)化和資源整合，導(dǎo)致學(xué)習(xí)趣味性低。

總之，微信作為一種方興未艾的新興網(wǎng)絡(luò)工具，逐漸受到越來(lái)越多的教育工作者的關(guān)注，筆者以上對(duì)微信與現(xiàn)代中小學(xué)教育整合的認(rèn)識(shí)還很膚淺，筆者的教育教學(xué)實(shí)踐也還在新的探索中，筆者希望能與更多的教師和學(xué)生合作，真正發(fā)揮微信在現(xiàn)代中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)。

（作者單位：浙江省蒼南縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 325800）