鄭麗苗

摘要：語文教學(xué)知識(shí)結(jié)合當(dāng)前教學(xué)手段，讓學(xué)生在各內(nèi)容交叉中拓寬自身視野，顯著提升其學(xué)習(xí)效率。語文教師需優(yōu)化教學(xué)手段，于課堂教學(xué)中巧妙采用電教媒體，將靜止的課堂知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體的知識(shí)，突出學(xué)生主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，有效凸顯電教媒體于語文教學(xué)中的重要功能。現(xiàn)具體分析如何通過電教點(diǎn)亮小學(xué)語文的效率課堂，借此推動(dòng)小學(xué)語文有序開展，期望通過本次研究豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)理論。

關(guān)鍵詞：電教；小學(xué)語文；效率

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）02-0099

多媒體輔助教學(xué)成為時(shí)代發(fā)展必然，以滿足教改需求。通過電教輔助語文教學(xué)，不失為一種有效的手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持愉悅心情，滿足上進(jìn)心需求。尤其年齡較小的學(xué)生因?yàn)橹庇^思維依然是其掌握知識(shí)的常用途徑，為此，電教在促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)揮及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方面起到十分重要的作用。電教的產(chǎn)生為當(dāng)前教學(xué)改革提供了新的發(fā)展契機(jī)，電教融合學(xué)科教學(xué)，提高了教學(xué)效果，讓學(xué)生做課堂的主人，提高教學(xué)有效性，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，分析電教在教學(xué)中的使用情況。

一、教學(xué)中電教手段的優(yōu)越性

電教手段可提升傳授知識(shí)的效果，這種手段直觀、生動(dòng)及形象，展現(xiàn)以往教學(xué)中無法表現(xiàn)出的事物，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。如戰(zhàn)爭場面及星象活動(dòng)等均可借助影視及電視的形式進(jìn)行教學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生得到真實(shí)的感受。電教手段可培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。電化教育手段的使用能通過多種形式如電影及錄像等展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對社會(huì)形成深刻的認(rèn)識(shí)，明辨是非，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，獲得思想及得到層面的認(rèn)識(shí)，這種感觸是形象鮮明的。電教手段推動(dòng)了教育事業(yè)的進(jìn)步，電化教育手段的使用存儲(chǔ)了教學(xué)信息，符合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改變了以往只注重個(gè)別差異的班級教學(xué)的局限性。錄音、幻燈及電影均可按照學(xué)生需求，利用教學(xué)機(jī)器，于速度及難度上結(jié)合學(xué)生實(shí)際及需求自行控制及自行選取課程。

二、電教如何點(diǎn)亮小學(xué)語文的效率課堂

1. 利用電教媒體協(xié)助教學(xué)，營造良好的教學(xué)情境

小學(xué)語文教學(xué)合理采用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，變抽象為直觀，為學(xué)生實(shí)施教學(xué)情境提供充足的感知對象，發(fā)散其興趣，促使其思維發(fā)展，完善教學(xué)，獲得良好教學(xué)效果。

營造生動(dòng)形象教學(xué)情境，便于開發(fā)學(xué)生語言能力，學(xué)生語言的使用及其表達(dá)衡量著其語文能力。學(xué)生基于語言理解及其積累，切實(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及電教媒體輔助功能，通過播放畫面的形式再次呈現(xiàn)文中情境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言表達(dá)能力鍛煉的目的，讓其更好地運(yùn)用。

如，一次聽一位教師在上《盧溝橋的獅子》這篇鄂教版課文時(shí)，文中有一部分內(nèi)容是描述獅子的。學(xué)生對該段內(nèi)容的描述不熟悉，不容易理解考慮到這種情況，教師利用電教媒體輔助實(shí)施教學(xué)，為學(xué)生展示各種形態(tài)的獅子形象：一些獅子低著頭，一些獅子蹲坐著，有些小獅子依偎在母獅子懷中，一些小獅子被大獅子按倒在地上……接著由學(xué)生觀察畫面，以此發(fā)展其語言表達(dá)能力。學(xué)生在觀察畫面同時(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到不同姿態(tài)的獅子，再進(jìn)行描述就比較容易了。教師在描述中記錄關(guān)鍵內(nèi)容，觀察能力，也能增強(qiáng)其語言表達(dá)能力。

2. 利用電教媒體，便于排疑解難

現(xiàn)代多媒體課件的使用，讓學(xué)生變成信息的主動(dòng)尋求者，調(diào)動(dòng)其非智力因素，對語文教學(xué)而言意義非凡。通過電教媒體，實(shí)施輔助教學(xué)，滿足時(shí)代發(fā)展需求，跟隨時(shí)代發(fā)展腳步，通過電教媒體協(xié)助教學(xué)，需合理有效地加以運(yùn)用，如學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨困境時(shí)，合理利用電教技術(shù)協(xié)助教學(xué)，提升教學(xué)效率。

教師組織學(xué)生探究《植物媽媽有辦法》內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生在語言理解上存有困難，這時(shí)需要教師通過課件為學(xué)生演示，以此緩解這一尷尬局面。教學(xué)“蒲公英通過風(fēng)傳播種子，依靠種子上的小毛”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生對這部分內(nèi)容難以理解，可以通過課件協(xié)助讓學(xué)生理解。將整株蒲公英呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生形成對此的整體印象，接著一株蒲公英種子隨風(fēng)飄去，接著種子被放大，蓬松的毛兒十分清晰。教師向?qū)W生提問蒲公英通過什么來飛翔？微風(fēng)吹來，蒲公英的種子和著優(yōu)美的音樂依次出發(fā)。與此同時(shí)，屏幕上呈現(xiàn)“紛紛出發(fā)”等重點(diǎn)詞。課件的使用，讓抽象的內(nèi)容更具體，化靜態(tài)的事物為動(dòng)態(tài)，把學(xué)生帶至特定情境中，學(xué)生在這種輕松的氛圍中愉快成長。

3. 課文欣賞配合電教媒體，激發(fā)學(xué)生愛美情感

教師在和學(xué)生共同欣賞課件時(shí)，利用電教開展教學(xué)，讓學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容，深刻感受到其中的意境美。

如，當(dāng)教師為學(xué)生講解完《桂林山水》后，也可以播放教學(xué)電影《桂林山水》，讓學(xué)生產(chǎn)生整體感受，伴隨動(dòng)人的音樂及生動(dòng)的的解說，學(xué)生如同蕩舟漓江上，“人在畫中游”，完全融入作者感情中，從而生成美的情感。

再如，教師在讓學(xué)生欣賞《燕子》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，該篇課文的主題思想是贊美美好的春天。教師在教學(xué)中利用幻燈片讓學(xué)生理解其中內(nèi)容，欣賞優(yōu)美文句。如教師簡短描述燕子外形后，借助幻燈片讓學(xué)生朗誦“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨……黃色的嫩葉的柳絲?！笨砂颜n文插圖繪制成“早春”的底片，覆蓋“細(xì)雨”片子進(jìn)行放映，當(dāng)朗讀至“青的草……形成了光彩奪目的春天”內(nèi)容時(shí)，可將細(xì)雨復(fù)片翻去，更換桃花盛開及百花爭艷的覆蓋片。當(dāng)朗讀至“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機(jī)”內(nèi)容時(shí)，教師通過幻燈片展示燕子在畫面上來回飛翔的情境，接著引導(dǎo)學(xué)生默讀本自然段，說出自己較為欣賞的話語及其理由。理解后，跟隨錄音進(jìn)行模仿，一邊練習(xí)，一邊朗讀，必然會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

4. 把握電教“教育效果最優(yōu)化”特征，突出教學(xué)重難點(diǎn)

注重德育目標(biāo)，也就是重視“樹根部分”。課堂教學(xué)需要緊密圍繞此條主線牢牢把握“樹干部分”中各知識(shí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使用投影儀等電教媒體，結(jié)合教學(xué)需求，在合適的時(shí)候呈現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容，圍繞認(rèn)知主體，學(xué)生容易形成認(rèn)可。進(jìn)而在教師示范授課及學(xué)生觀察思考中實(shí)現(xiàn)“樹形教學(xué)法”中的所有目標(biāo)。尤其把德育目標(biāo)也就是“樹根部分”融入課堂教學(xué)，置于比較重要的位置，強(qiáng)化學(xué)生的思想品德教育。

如：教師在為學(xué)生講解《長征》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)圍繞學(xué)生弄懂詩句的意思，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)的毅力及不怕風(fēng)險(xiǎn)的樂觀主義精神。在對此知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授時(shí)，教師通過投影儀，呈現(xiàn)“樹形教學(xué)法”中所有目標(biāo)，將重難點(diǎn)知識(shí)表現(xiàn)在“樹干部分”，將德育目標(biāo)定位于“樹根部分”，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力。接著使用投影儀展示重點(diǎn)字詞，考查學(xué)生對字詞的把握狀況。接著依照教學(xué)目標(biāo)來教授課文內(nèi)容。使用討論形式，輔助多媒體演示畫面，讓學(xué)生多次朗讀及背誦，每句話每句話的理解。于多媒體演示中，及時(shí)點(diǎn)撥及講解，讓學(xué)生從中掌握教材中的重難點(diǎn)調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍。

5. 利用電教教學(xué)，獲得最優(yōu)教學(xué)效果服務(wù)

所有的手段均服務(wù)于目的及效果，這是最基礎(chǔ)的的原則。在選取現(xiàn)代教學(xué)媒體方面也應(yīng)遵循上述原則。通常電教媒體隸屬于現(xiàn)代媒體，雖然使用了較長時(shí)間，非常滯后，但在各教學(xué)內(nèi)容上，考慮具體狀況，做出分析，將會(huì)產(chǎn)生良好的課堂教學(xué)效果。

如，教師在讓學(xué)生欣賞《瀑布》內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)瀑布的壯美，為學(xué)生播放瀑布錄音，讓學(xué)生感受瀑布的聲、形、色，想象“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意境，見其形，聽其聲，學(xué)生對瀑布的喜愛贊嘆之情也會(huì)再次激發(fā)出來。為此，通過現(xiàn)代媒體的使用，協(xié)助語文課堂教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)整體分析教學(xué)內(nèi)容：“一般電教媒體”與“現(xiàn)代多媒體”一樣均會(huì)于教學(xué)中凸顯其應(yīng)有價(jià)值，收獲了良好的教學(xué)效果。

6. 注意電教媒體的和諧性原則，多種教學(xué)手段并用，把握學(xué)生的“創(chuàng)新點(diǎn)”

電教媒體用于課堂教學(xué)優(yōu)勢非常明顯。需要充分發(fā)揮多種教學(xué)優(yōu)勢，如黑板、掛圖及三維動(dòng)畫等，相互促進(jìn)，獲得最優(yōu)組合。在教學(xué)當(dāng)中，教師結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)置一些問題，或給出提示，利用相機(jī)有序地展現(xiàn)多媒體教學(xué)手段，根據(jù)合適的點(diǎn)撥指導(dǎo)，確保圖文并茂，突出針對性。激發(fā)學(xué)生思維，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新能力。

如：教師在為學(xué)生講解《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生聽朗讀課文錄音，打出投影，呈現(xiàn)“樹形知識(shí)目標(biāo)”，學(xué)生從整體上對電子計(jì)算機(jī)與多媒體間的關(guān)系形成了認(rèn)識(shí)?；谏鲜?，讓學(xué)生動(dòng)手操作微機(jī)室內(nèi)的電腦，學(xué)生一邊瀏覽，一邊親自操作，自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)。接著通過小黑板將句子展示出來，需要學(xué)生補(bǔ)充完整，強(qiáng)化學(xué)生對重難點(diǎn)知識(shí)的理解及掌握。在作業(yè)布置過程中，讓學(xué)生結(jié)合想象，想象及寫下未來電子計(jì)算機(jī)會(huì)是什么樣子。接著再進(jìn)行探討及交流，讓學(xué)生養(yǎng)成協(xié)作及創(chuàng)作的能力。借助上述探索，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣及積極性，收到了良好的素質(zhì)教學(xué)效果。超過90%的同學(xué)在課堂中掌握及消化了重難點(diǎn)知識(shí)；超過93%的學(xué)生能當(dāng)堂將作業(yè)完成，活躍了課堂教學(xué)氛圍；全部后進(jìn)生的成績顯著提升，一些學(xué)生甚至提高了32分，緩解了學(xué)生繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)壓力。從該次語文測試中，優(yōu)秀率從剛開始的2%提升至18%；學(xué)生及格率從68%提升至98.2%。明顯提升了其道德思想水平及作文水平，一些作品還公開發(fā)表。

三、結(jié)束語

在素質(zhì)教育逐步推行的今天，電教媒體為教育者的語文課堂教學(xué)提供了有效途徑，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中同樣起到關(guān)鍵作用。而我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，電教媒體在促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮如何凸顯其最大價(jià)值，這是所有教師都應(yīng)當(dāng)重視的問題，同時(shí)各教師在利用電教開展教學(xué)中還要逐步提升自身專業(yè)素養(yǎng)及知識(shí)水平，以更好地服務(wù)語文課堂教學(xué)工作。

（作者單位：浙江省三門縣珠岙鎮(zhèn)中心小學(xué) 317100）