曾傳斌

摘要：本文從四個方面淺要談了在教授新目標(biāo)英語教材過程中的收獲。希望能給我們的教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；新目標(biāo)；英語教材；收獲

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）02-0012

記得有一位教育家曾說過：“經(jīng)驗+反思=成長?！边@句話對每個人來說都是一種財富。對我們青年教師來說，我們是否更應(yīng)該從中得到些什么呢？在教學(xué)中不斷地反思，不斷地積累經(jīng)驗，才能使我們不斷地成長。從參加工作，就接觸到新目標(biāo)英語教材。教材中充滿情趣、幽默生動的卡通畫確實很吸引人，但一向認為自己最具適應(yīng)能力的筆者也和老教師一樣，感覺就是不舒服，用起來不順手，不知道教材該怎么講？什么是學(xué)生必會、必背的重點？于是就按部就班地從頭講到尾，一節(jié)課下來，教師和學(xué)生都很疲憊。那個時候經(jīng)常抱怨新教材，抵觸情緒相當(dāng)大。但這畢竟是大勢所趨。為了能更快地適應(yīng)新教材，學(xué)校和教研室也經(jīng)常組織一些培訓(xùn)和講座。平時集體備課時，大家都認真鉆研教學(xué)方法，各抒己見，集體備課風(fēng)氣很濃。在不斷的摸索中，互相汲取了許多的寶貴經(jīng)驗。同時也進一步領(lǐng)悟新課程、新理念。漸漸地，筆者發(fā)現(xiàn)新目標(biāo)英語教材并不那么討厭。相反，還很招人喜歡。筆者感到在教授新目標(biāo)英語教材過程中收獲很大。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新認識新課程

新教材為教師提供了每個單元的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，這就要求教師應(yīng)積極主動地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方式和行為，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。那種以往教師一講到底的教學(xué)方式已不再適應(yīng)，新目標(biāo)英語教材所提倡的正像著名教育家葉圣陶所說：“教是為了不教”。實踐證明，這樣的結(jié)果，使課堂氣氛活躍，學(xué)生敢于開口，不僅答問，還主動發(fā)問，以積極的心態(tài)參與到教學(xué)活動中。

英語教學(xué)所倡導(dǎo)的是任務(wù)型語言教學(xué)，教學(xué)進度整體把握，教學(xué)形式不拘一格；課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫札記，重視語言運用；正視個體差異，倡導(dǎo)過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進步。通過這樣的教學(xué)嘗試，筆者認為課堂教學(xué)更輕松、更愉快了。通過游戲、活動、競賽等活動，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，真正達到了寓教于樂。

二、對教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有了整體的把握

新目標(biāo)英語教材是讓學(xué)生在活動中感知知識，然后運用知識。整個單元是以話題為線索，通過圖、對話、聽力、短文、活動為主組織教學(xué)內(nèi)容。采用了循環(huán)式編排方式，類似的內(nèi)容安排在幾個不同的教學(xué)階段，但他們逐漸加深、擴展、詞語的反復(fù)出現(xiàn)符合記憶，學(xué)習(xí)的規(guī)律。

新目標(biāo)英語教材的每個單元都有明確的語言目標(biāo)，主要的功能項目和語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為Section A和 Section B部分，A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有Self Check部分，學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。為了加強學(xué)生的閱讀能力，八年級下冊和九年級在每單元的后面設(shè)置了具有跨文化內(nèi)容的語篇和相關(guān)習(xí)題。

三、著重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1. 養(yǎng)成多聽多讀的習(xí)慣

英語是一門語言學(xué)科，只有多聽多讀才能學(xué)好英語。從七年級開始，筆者就要求自己的每一位學(xué)生每晚聽讀英語15分鐘。這樣可以增強語感，提高學(xué)生的聽力和口語。俗話說：“刀不磨要生銹”“熟能生巧”。因此，只有天天聽讀，才能提高學(xué)生的英語水平。

2. 養(yǎng)成背單詞和短語的習(xí)慣

單詞誰都能背，方法不同，效果也不同。筆者提倡學(xué)生通過音標(biāo)、音節(jié)和重音位置背單詞。所以，從一開始，筆者就教學(xué)生音標(biāo)。20個元音和28個輔音音標(biāo)，以及字母和字母組合的發(fā)音。讓學(xué)生懂得什么是音節(jié)，重音符號的位置。這些掌握了，讀單詞和背單詞就很簡單。在教單詞時，筆者經(jīng)常是將單詞按音節(jié)分開讀，再將其組合在一起讀。如，interesting in-teres-ting。筆者還提倡學(xué)生背單詞時要邊讀邊寫，在視覺和聽覺上對單詞加深印象，記憶會持久些。同時，筆者還注重文中短語的背誦和聽寫，這樣有助于幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識。

3. 養(yǎng)成背誦或默寫書中小短文或作文范文的習(xí)慣

新目標(biāo)英語書中Section A和B的3a部分一般都是與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)的小短文。筆者從七年級開始就要求學(xué)生背誦小短文，不是因為短文含有重要的知識點，只是想通過背誦短文養(yǎng)成記憶習(xí)慣和提高寫作能力。其實，課文就是我們英語作文的范文，只要能背，那么作文就簡單多了。在課堂上，筆者經(jīng)常把小短文分成兩個部分來講解。首先是教會學(xué)生從整體上把握全文并提取信息。讓學(xué)生通讀課文一到兩遍，按要求填空，判斷正誤或回答問題，通過這樣的方式讓學(xué)生從整體上把握課文，了解文章大意，教會學(xué)生如何提取信息，提高學(xué)生的閱讀能力。然后，讓學(xué)生再讀一遍課文，關(guān)上書，在教師的引導(dǎo)下，在關(guān)鍵詞的幫助下，復(fù)述課文。有時，讓學(xué)生在課堂上比賽看誰的記憶力最好，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也會達到事半功倍的效果。其次，在對文章內(nèi)容有了整體的把握之后，再讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，找出文中的重要短語和句型，在小組內(nèi)解決個人的疑問。如小組內(nèi)不能解決，將問題提出來，請其他小組或教師幫忙解決問題。通過這樣的課堂活動，讓學(xué)生勾畫并掌握文中的重要知識要點和重點句型。課后，筆者會讓學(xué)生到小組長那兒去背誦或全班默寫課文。有時，在英語測試中有命題較好的作文，筆者會讓學(xué)生抄寫作文范文并勾出重點句型，然后再背誦默寫范文。學(xué)生積累的句型多了，自然會運用到自己的作文中，這樣就可以大大提高學(xué)生的寫作水平。

4. 養(yǎng)成經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣

新目標(biāo)英語教材是以對話、短文及活動為主的教材，為了能對所學(xué)知識作以適當(dāng)?shù)臄U展，以及讓學(xué)生在對話中能自由地發(fā)揮想象，筆者提倡學(xué)生可以查閱自己所需的詞匯。還引導(dǎo)學(xué)生在做課外閱讀時，先通過上下文對詞義及句意進行猜測，然后再使用詞典解決生單詞。

5. 養(yǎng)成總結(jié)單元知識和收集錯題的習(xí)慣

每個單元結(jié)束之后，筆者會要求學(xué)生根據(jù)自己課上的講解以及學(xué)生通過翻閱手中的課外書自己總結(jié)一個單元所涉及的知識點?？偨Y(jié)內(nèi)容分為單元的重點單詞以及常見的詞形轉(zhuǎn)化，書中出現(xiàn)的詞組及拓展，本單元的重點句子，語法和例句。對學(xué)生所總結(jié)的知識要點，筆者會全批全改，幫助學(xué)生查漏補缺，也糾正一些錯誤。在此，可能有的教師會擔(dān)心學(xué)生自己總結(jié)不全面而親自給學(xué)生總結(jié)筆記。其實，筆者以前也這么做。但筆者發(fā)現(xiàn)不管自己總結(jié)的有多詳細，有個別學(xué)生還是沒有掌握這些知識要點，只會機械地把它抄下來。如果讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，筆者會很容易地判斷學(xué)生的聽課，以及他們對知識點的掌握程度。成績優(yōu)秀的孩子總結(jié)得自然全面，對于中等生或?qū)W困生，筆者可以有針對性地進行輔導(dǎo)。其實，這也是培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣。

筆者的每個學(xué)生都有一本錯題收集本。每周，筆者讓學(xué)生至少收集平時練習(xí)和考試中所做錯的題或重要的題20道。在題的旁邊必須注明這道題所涉及的知識點，讓學(xué)生充分理解和掌握這些題。

6. 養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

現(xiàn)在的學(xué)生聰明貪玩，很少有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。其實，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是很重要的環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生的這一習(xí)慣，筆者每天都給學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，在下節(jié)課必須對上節(jié)所講內(nèi)容進行小測試，讓學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

四、采用多種教學(xué)方式，提高課堂效率

“興趣是最好的老師”這句話在英語教學(xué)中展現(xiàn)得淋漓盡致。新目標(biāo)英語教材單詞多，學(xué)生掌握單詞較困難。為了激發(fā)學(xué)生背單詞的興趣，筆者常采用競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的斗志，十人一組，規(guī)定時間，規(guī)定單詞范圍，一般都是五分鐘十至十五個生詞，測試后現(xiàn)場批閱，公布每個小組的最高分、最低分、總分和平均分，對每一次競賽成績都有記載，一個月評選一次最佳優(yōu)勝組，最需提高組，優(yōu)秀個人等，并給以適當(dāng)?shù)莫勝p。學(xué)生的集體榮譽感是很強的，都不想讓自己所在的組成為最差的，筆者最高興看到的是那些成績好的，有方法的學(xué)生時刻關(guān)注本組成績較差的學(xué)生，督促并幫助他們背單詞。小組合作意識相當(dāng)濃。大家很清楚，語言學(xué)習(xí)會是走極端的，學(xué)生一旦有了基礎(chǔ)、方法和興趣，就會學(xué)得越來越輕松。

總而言之，在初中英語教學(xué)工作中，筆者既有收獲也有困惑，筆者會不斷認真地進行反思，不斷在探索中前進。

（作者單位：四川省安岳縣天寶鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校 642300）