陳德兵

這世上當(dāng)然不會(huì)有耳聾的聽(tīng)眾，卻有“耳聾”的聽(tīng)眾。人教版教材六年級(jí)上冊(cè)《唯一的聽(tīng)眾》一文里就有這樣一位與眾不同的“耳聾”聽(tīng)眾。

這篇課文我讀了很多遍，也教了很多遍，越來(lái)越覺(jué)得作者是寫(xiě)給我們老師看的。文中的聽(tīng)眾，是一位老婦人，更是一位奇人。她身為音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授、樂(lè)團(tuán)首席小提琴手，但是，她沒(méi)有教小伙子一招一式，沒(méi)有指點(diǎn)小伙子一個(gè)竅門(mén)，卻將一個(gè)“音樂(lè)白癡”改變成了一個(gè)真正的小提琴手！

這是為何？

這位聽(tīng)眾善聽(tīng)。我們聽(tīng)琴，聽(tīng)的是音。老人聽(tīng)琴，聽(tīng)的是心！文中的父親也好，妹妹也罷，音樂(lè)素養(yǎng)之高可以想見(jiàn)，然而，他們聽(tīng)到的是鋸床腿一般的噪音，所以他們給作者下的結(jié)論是“音樂(lè)白癡”。老人不同，她不在意這些，她聽(tīng)出的是一顆上進(jìn)而善良、敏感而自卑的心！明知自己拉得不好，卻愿意躲到小樹(shù)林里練習(xí)，不是刻苦是什么？不是不服輸又是什么？不愿意讓自己難聽(tīng)的琴聲打擾他人，不是美德是什么？發(fā)現(xiàn)老人后立馬道歉，不是善良是什么？……老人聽(tīng)出了這一切，感受到了這一切！她發(fā)現(xiàn)了一顆好苗子，她要助他成才！

這位聽(tīng)眾善演。此時(shí)的作者，最缺的是自信。老人深知，必須給他鼓勵(lì)！但在琴技如此糟糕的前提下，任何的夸獎(jiǎng)與贊美，作者都會(huì)聽(tīng)得出這是謊言。怎樣讓作者樹(shù)立起自信且不懷疑這善意的謊言呢？途徑只有一個(gè)，那就是裝聾。只有聾啞人對(duì)聲音的贊美，才不會(huì)引起別人的懷疑。于是，老人用她的坐姿、她的神態(tài)、她的眼神、她的語(yǔ)言，一而再，再而三地向作者傳遞一個(gè)信息：我是一個(gè)聾啞人！老人的演技，獲得了巨大的成功。作者對(duì)她深信不疑，重拾自信，訓(xùn)練得更加投入，更加認(rèn)真，更加刻苦。

這位聽(tīng)眾善教。老人教了作者嗎？教了。不過(guò)，她教的不是技巧，而是更為重要的東西——毅力！老人深知，練一項(xiàng)本領(lǐng)，最忌諱的就是三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，而這恰是年輕人最容易犯的毛病。所以，年輕人學(xué)習(xí)總是需要提醒，需要督促。老人用一個(gè)美好的約定——“每天早上聽(tīng)你拉琴”，給作者戴上了一個(gè)美麗的“緊箍?jī)骸?。一位老人都能?jiān)持每天早上到樹(shù)林里去等你拉琴，你好意思爽約嗎？這樣的約定，是不是比嘮叨煩人的提醒和督促更管用？當(dāng)然，我們也可以想見(jiàn)，這每天的約會(huì)后面，老人付出了怎樣的努力，做出了怎樣的犧牲！

每次讀罷全文，我都會(huì)對(duì)老人油然而生一份敬意。這，不就是最懂教育、最偉大的老師嗎？她對(duì)一個(gè)偶遇的素不相識(shí)的小伙子，播撒的是博大的無(wú)私的關(guān)愛(ài)。她走進(jìn)了年輕人的心靈，她觸摸著年輕人的心靈，她呵護(hù)著年輕人的心靈，她默默地付出，她靜靜地等待。

于是，我們應(yīng)經(jīng)常捫心自問(wèn)：你愿意做一名“耳聾”的聽(tīng)眾嗎？