□ 王向軍

一、引言

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《第41次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2017年12月，中國網(wǎng)民普及率達(dá)到55.8%，規(guī)模達(dá)7.72億。隨著近年來通訊和新媒體技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，越來越多的人獲取信息的渠道由傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)，而信息的形式由單一的文本、圖片或視頻轉(zhuǎn)向多種信息載體融合、多種媒體平臺(tái)聯(lián)動(dòng)。融媒體、全媒體發(fā)展趨勢(shì)勢(shì)不可擋。2017年10月，習(xí)近平總書記在中共十九大《決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利》報(bào)告中也提到，要“高度重視傳播手段建設(shè)和創(chuàng)新，提高新聞?shì)浾搨鞑チ?、引?dǎo)力、影響力、公信力”?？梢灶A(yù)見，復(fù)合型、應(yīng)用型、技術(shù)型全媒體人才的需求在未來幾年將繼續(xù)呈上升趨勢(shì)，全媒體業(yè)務(wù)能力成為媒體從業(yè)人員的新要求，適應(yīng)全媒體要求的新聞傳播人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”作為培養(yǎng)未來網(wǎng)絡(luò)新媒體從業(yè)人員的一門新型專業(yè)，要求具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體行業(yè)發(fā)展的日新月異以及文科專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)難等諸多難題，教師必須跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，緊追行業(yè)前沿，探索適應(yīng)未來新產(chǎn)業(yè)、新崗位所需要的“技術(shù)型”全媒體人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式。

二、何為“技術(shù)型”全媒體人才

全媒體概念眾說紛紜，有學(xué)者認(rèn)為，全媒體是指綜合應(yīng)用多種傳播手段和媒體平臺(tái)搭建起的一種傳播系統(tǒng)；也有學(xué)者認(rèn)為，全媒體是指運(yùn)用多種信息符號(hào)（如文本、圖片、音頻、視頻等），立體地、全方位地展示信息內(nèi)容，并利用多種傳輸手段進(jìn)行信息傳播的新的傳播形態(tài)。綜合多種說法，全媒體的基本內(nèi)涵主要表現(xiàn)在多渠道的信息采集、多形態(tài)的信息整合和多平臺(tái)的信息發(fā)布三個(gè)方面。

2018年2月24日，騰訊新聞發(fā)布的《中國傳媒人才能力需求報(bào)告（2018）》指出，未來傳媒人才僅僅掌握采寫編評(píng)等基本能力是不夠的，還需要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、跨界協(xié)作、社交媒體、經(jīng)營管理等新的能力技巧，“一專多能”的全媒體人才備受青睞，全新技術(shù)崗位，呼喚員工“十八般技藝”。職業(yè)素養(yǎng)突出“能力”與“經(jīng)驗(yàn)”導(dǎo)向。

此報(bào)告中多位傳媒業(yè)界和學(xué)界的專家都提到了技術(shù)在未來傳媒業(yè)中的重要性。如清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的彭蘭教授在報(bào)告中說：“從新聞主題的選擇、新聞事實(shí)的發(fā)現(xiàn)到新聞的后期加工，都越來越離不開技術(shù)。所以，未來新聞傳播人才培養(yǎng)的一個(gè)大方向就是融入更多的技術(shù)成分，提高學(xué)生們的技術(shù)素養(yǎng)。”

在當(dāng)下媒體融合的時(shí)代大背景下，筆者認(rèn)為，“技術(shù)型”全媒體人才應(yīng)該是全面掌握多媒體敘事能力、數(shù)據(jù)采集與分析能力、用戶行為分析能力、運(yùn)營與管理能力的復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型人才。

三、國內(nèi)全媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

伴隨著傳媒產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，傳統(tǒng)的新聞學(xué)或傳播學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才無論是在理論還是在技術(shù)或業(yè)務(wù)等方面都很難滿足新時(shí)代傳媒業(yè)的需求，于是國內(nèi)新聞與傳播類院校紛紛開始探索適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)與新媒體的人才培養(yǎng)途徑。探索改革之路經(jīng)歷了從初期的在傳統(tǒng)的新聞學(xué)或傳播學(xué)等專業(yè)的課程體系中添加“網(wǎng)絡(luò)傳播”“電腦編輯”等相關(guān)課程，到在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)新聞”或“網(wǎng)絡(luò)傳播”等方向，再到2010年教育部在本科專業(yè)目錄中設(shè)置“新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)”（2013年修訂專業(yè)名稱為“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”）專業(yè)幾個(gè)階段。綜合來看，培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)傳播理論知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)思維的復(fù)合型、應(yīng)用型、技術(shù)型的全媒體人才成為各新聞與傳播類院校的整體方向；在培養(yǎng)模式上，“文與理相結(jié)合”“內(nèi)容、技術(shù)與運(yùn)營相結(jié)合”成為各新聞與傳播類院校的共識(shí)。此外，各新聞與傳播類院校普遍認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，通過加大實(shí)踐學(xué)分的比例，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐。一般有三種途徑：1.創(chuàng)建報(bào)社、電視臺(tái)、網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)、客戶端等校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；2.與傳統(tǒng)媒體合作，建立校外實(shí)習(xí)基地；3.與互聯(lián)網(wǎng)公司、新媒體公司合作，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。

四、“技術(shù)型”全媒體人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索：以四川大學(xué)錦城學(xué)院為例

四川大學(xué)錦城學(xué)院于2012年開始招收“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”專業(yè)學(xué)生，系全國第二批通過國家教育部審批該專業(yè)的高校，該專業(yè)系“四川省普通高校應(yīng)用型本科示范專業(yè)”。在如何培養(yǎng)適應(yīng)未來新產(chǎn)業(yè)、新崗位所需要的“技術(shù)型”全媒體人才模式探索道路上，秉承學(xué)院“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才”的辦學(xué)理念，確立了“在泛媒體時(shí)代，具備寬廣深厚的人文知識(shí)和系統(tǒng)的新媒體傳播理論，同時(shí)掌握新媒體營銷推廣手段及相應(yīng)的全媒體技能的高素質(zhì)技術(shù)型文科專業(yè)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”專業(yè)在課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)踐能力訓(xùn)練和考核方式上，非常重視學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息編輯能力、新媒體運(yùn)營能力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（一）在課程體系設(shè)計(jì)上，淡化專業(yè)界限，跨學(xué)科合作培養(yǎng)

目前除了傳統(tǒng)的新聞采、寫、編、評(píng)、攝等相關(guān)課程和“新媒體概論”“網(wǎng)絡(luò)直播”“網(wǎng)絡(luò)媒介經(jīng)營與管理”“自媒體的分析與應(yīng)用”等新媒體相關(guān)課程外，還增加實(shí)踐性強(qiáng)的課程，特別是適應(yīng)媒介融合要求的課程，如“網(wǎng)頁前端設(shè)計(jì)”“界面設(shè)計(jì)”“交互設(shè)計(jì)”“網(wǎng)絡(luò)信息編輯”“大數(shù)據(jù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)行為分析”等計(jì)算機(jī)技術(shù)課程。伴隨媒介技術(shù)的快速發(fā)展，培養(yǎng)計(jì)劃也必須緊追前沿，定期更新不適應(yīng)當(dāng)下要求和發(fā)展趨勢(shì)的課程，開設(shè)適應(yīng)媒介融合需要的新課程，例如建立VR實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)相關(guān)選修課程。

（二）在實(shí)踐能力訓(xùn)練上，構(gòu)建全媒體實(shí)踐能力訓(xùn)練體系

為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，四川大學(xué)錦城學(xué)院突破文科專業(yè)實(shí)訓(xùn)難的困境，搭建校內(nèi)仿真平臺(tái)，創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)基地，與新媒體公司合作培養(yǎng)人才，構(gòu)建全媒體實(shí)踐能力訓(xùn)練體系。

1.校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

近年來，四川大學(xué)錦城學(xué)院搭建起了全媒體矩陣，包括以《錦城深瞳報(bào)》為代表的全媒體紙媒，以《青年觀察報(bào)》為代表的深度報(bào)道紙媒，以文傳電視臺(tái)為代表的廣播電視媒體，以夸父網(wǎng)、四川民俗虛擬博物館為代表的網(wǎng)站媒體，以《零攝影》《儒學(xué)》為代表的電子雜志和以“錦彩文傳”為代表的微信公眾號(hào)等。部分仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)LOGO見圖1。

圖1 部分仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)LOGO

所謂“仿真”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，指的是各平臺(tái)模擬公司模式運(yùn)行，平臺(tái)從組織結(jié)構(gòu)到業(yè)務(wù)流程都與相應(yīng)社會(huì)組織接軌。平臺(tái)定期選舉優(yōu)秀成員擔(dān)任“社長(zhǎng)”“臺(tái)長(zhǎng)”“站長(zhǎng)”“總編輯”“總經(jīng)理”或各部門主管，公司項(xiàng)目從初期策劃到后期運(yùn)營均由成員完成。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)行全生覆蓋，并且與學(xué)分掛鉤。學(xué)生參訓(xùn)時(shí)間為兩年，考核合格者準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，考核不合格的學(xué)生須參加補(bǔ)訓(xùn)，直到合格。另外，學(xué)院為每個(gè)平臺(tái)都配備指導(dǎo)老師，有高學(xué)歷、高職稱的學(xué)業(yè)專家，也有擁有深厚媒體經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家。

2.校外實(shí)習(xí)基地

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從教室走向辦公室的重要步驟，建立有效的校外實(shí)習(xí)基地是應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展的必由之路。截止到2017年12月，四川大學(xué)錦城學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院先后與四川經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)、中央人民廣播電臺(tái)四川記者站、四川黨建期刊集團(tuán)、成都市虛擬現(xiàn)實(shí)科技有限公司、宜賓新聞網(wǎng)等五十家省市級(jí)媒體或企業(yè)建立了“教學(xué)實(shí)習(xí)就業(yè)基地”。學(xué)生到這些單位實(shí)習(xí)時(shí)得到經(jīng)驗(yàn)豐富的“師父”指引，進(jìn)步很大，企業(yè)反映學(xué)生上手快，能獨(dú)立完成如網(wǎng)站頻道的建設(shè)、專題新聞的策劃和采編、新媒體的維護(hù)運(yùn)營等工作。

3.與新媒體公司合作培養(yǎng)

為進(jìn)一步彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺，四川大學(xué)錦城學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院與今日頭條文教頻道旗下“頭條學(xué)院”共同開展“頭條學(xué)院新媒體定向班”在線教育項(xiàng)目?！邦^條學(xué)院新媒體定向班”是以微信為平臺(tái)的移動(dòng)課堂，集移動(dòng)互聯(lián)行業(yè)講座、新媒體運(yùn)營實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、推薦實(shí)習(xí)及校園招聘于一體。定向班講師是各媒體行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人士、知名自媒體或成功轉(zhuǎn)型新媒體的資深媒體人，參與學(xué)習(xí)的學(xué)生自己運(yùn)營頭條號(hào)，邊學(xué)邊做，學(xué)員所有練習(xí)的數(shù)據(jù)在平臺(tái)都可以得到追蹤和反饋，便于學(xué)院快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)。文學(xué)與傳媒學(xué)院就將其納入選修課，需要學(xué)生修滿一個(gè)學(xué)分。目前定向班已開設(shè)四期。

（三）在考核方式上，推行實(shí)踐性畢業(yè)論文制度

鼓勵(lì)畢業(yè)生用實(shí)踐作品代替畢業(yè)論文，作品可以是畢業(yè)生公開發(fā)表的一定數(shù)量或字?jǐn)?shù)的新聞作品，也可以是獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的調(diào)查報(bào)告、科研論文或音視頻作品，或者是取得一定社會(huì)效益的新媒體平臺(tái)等。

（四）在師資隊(duì)伍建設(shè)上，注重教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

學(xué)院采用“引培并舉，雙向進(jìn)修”的形式，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，即除了引進(jìn)來自傳統(tǒng)媒體和新媒體行業(yè)的資深從業(yè)人員擔(dān)任專、兼職教師外，還要求沒有產(chǎn)業(yè)、行業(yè)背景的在職教師通過進(jìn)媒體掛職鍛煉、與新媒體公司合作完成項(xiàng)目等形式進(jìn)修，以獲得一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)語

“技術(shù)型”全媒體人才的培養(yǎng)必須注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。各高校應(yīng)緊追技術(shù)前沿，注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)全媒體要求的技術(shù)能力，探索出一條培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、技術(shù)型文科人才的創(chuàng)新路徑。

1.中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》發(fā)布[EB/OL].2018-01-31,http://cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/201801/t20180131_70188.htm.

2.石長(zhǎng)順,景義新.全媒體的概念建構(gòu)與歷史演進(jìn)[J].編輯之友,2013(05):51-54+76.

3.騰訊新聞.2018傳媒業(yè)需要什么樣的人才？首份傳媒人能力需求報(bào)告發(fā)布[EB/OL].搜狐,2018-02-25,http://www.sohu.com/a/223946168_770746.

4.葉紅梅.我國網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究——基于134所高校專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)施情況分析[J].東南傳播,2017(02):98-99.