摘 要：板書與多媒體是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的兩種基本手段。文章分析了板書和多媒體這兩種教學(xué)方式各自的優(yōu)缺點(diǎn)，并舉例說明單獨(dú)采用板書、單獨(dú)采用多媒體、以板書為主多媒體為輔這三種方式的教學(xué)效果。通過對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)板書和多媒體兼顧的方式更有利于課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；板書；多媒體教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：丁軍，湖北省大悟縣宣化店鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)教師。（湖北 孝感 432825）

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）06-0098-02

板書是教師運(yùn)用文字、線條、圖形等圖文并茂的形式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的方式，作為一種傳統(tǒng)而主要的教學(xué)手段而被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)通過圖像、文字、聲音等信息形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來，它也成為一種新的教學(xué)方式被應(yīng)用到教學(xué)之中，正改變著傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，由一支粉筆、一塊黑板、一本書枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)方式變?yōu)橹庇^、生動(dòng)的多媒體技術(shù)教學(xué)。

初中數(shù)學(xué)是集數(shù)形關(guān)系于一體的學(xué)科，多媒體技術(shù)的交互性、可控性、靈活性完全適合教學(xué)要求。但是，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，這是不是就意味著通過多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的接受效果及教學(xué)質(zhì)量就一定能提高呢？是不是就意味著板書就慢慢退出歷史的舞臺(tái)呢？本文將對(duì)這些問題進(jìn)行探討。

一、板書的作用及局限性

1. 優(yōu)勢(shì)。（1）板書可以長(zhǎng)時(shí)間地傳遞信息，有利于學(xué)生思考。板書無論是文字還是圖形，在不擦掉的情況下一直保留在黑板上，有利于學(xué)生聽課時(shí)思考講過的內(nèi)容。

（2）板書具有與實(shí)物不同的直觀作用。上課時(shí)，教師用實(shí)物進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生來講是非常直觀的。實(shí)物和多媒體雖然直觀，但它少了學(xué)生的思維。

（3）板書具有較大的靈活性。使用多媒體教學(xué)時(shí)，老師準(zhǔn)備一節(jié)課需要很長(zhǎng)時(shí)間，將現(xiàn)有的教學(xué)軟件與教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合也很費(fèi)時(shí)。所以，使用多媒體教學(xué)要恰到好處，不然可能造成事倍功半的結(jié)果。此外，多媒體教學(xué)要按照預(yù)先設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，無法根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活處理，使用自制的課件也存在相同問題。因?yàn)榻虒W(xué)過程中會(huì)有突發(fā)事件發(fā)生，會(huì)出現(xiàn)教師意想不到的問題。如果用板書的話，就可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況靈活地進(jìn)行調(diào)整。

（4）板書有示范和審美作用。課堂教學(xué)離不開具體生動(dòng)、富有表達(dá)力的語言，離不開基于扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、不斷錘煉的教學(xué)組織能力，也離不開直觀、形象的優(yōu)秀板書。板書直接影響學(xué)生的書寫能力，如果教師示范不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可能會(huì)受到影響。特別是小學(xué)生，他們正處于識(shí)字、認(rèn)字階段，板書具有示范和引導(dǎo)作用，同時(shí)給學(xué)生以美的享受。精心設(shè)計(jì)的板書能使學(xué)生賞心悅目、興趣盎然、活化知識(shí)，還能對(duì)知識(shí)加深理解、加深記憶，也是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。

2. 不足。（1）板書速度慢。板書時(shí)需要在黑板上寫字，所以書寫速度較慢，效率較低。

（2）寫字較多，不夠形象和生動(dòng)。板書時(shí)一般寫字較多，而且無法像多媒體那樣播放動(dòng)畫，不夠形象和生動(dòng)。

二、多媒體的優(yōu)缺點(diǎn)

1. 多媒體的優(yōu)點(diǎn)。（1）通過視覺畫面和聽覺刺激有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感知力。多媒體可以提供形象而生動(dòng)的視覺畫面，能讓學(xué)生充分感知事物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。特別是幾何內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生更容易接受。

（2）節(jié)省板書時(shí)間，提高板書效率。采用現(xiàn)有的課件，定義、定理、公式及例題甚至解題過程都不用再板書，通過光電筆還可以使板書內(nèi)容按需要逐條出現(xiàn)，大大節(jié)省板書時(shí)間、提高效率。

2. 不足。（1）難以把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。多媒體一般通過幻燈片的形式，將內(nèi)容和盤托出，難以區(qū)別重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）多媒體所用的白色背景容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，而且難以持續(xù)保持深刻印象，影響學(xué)習(xí)效果，特別是重點(diǎn)內(nèi)容容易忽視。

三、實(shí)驗(yàn)研究

筆者通過幾年時(shí)間的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，有的只板書，有的只用多媒體，有的兩者兼顧。近三年期末考試的統(tǒng)計(jì)如表1如示：

從圖1可以看出，只采用板書的教學(xué)方式比只采用多媒體教學(xué)方式效果要好，說明傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式不容忽視，而采用板書和多媒體兩種兼顧的教學(xué)方式更好一些。仔細(xì)分析后發(fā)現(xiàn)，采用板書和多媒體兼顧的教學(xué)方式充分利用了兩者的優(yōu)點(diǎn)，而避開了兩者的缺點(diǎn)。板書要求黑板越多越好，可以自由移動(dòng)，每塊小黑板寫的東西不多但便于擦掉，其最大的優(yōu)點(diǎn)是充分利用了黑板，能增強(qiáng)學(xué)生注意力，有利于突出重點(diǎn)，提高板書的靈活性。板書的定義、定理和公式可以一直保留，講解例題時(shí)可以隨時(shí)查看，非常方便。解題過程完全板書，學(xué)生聽不懂的地方可以適當(dāng)放慢節(jié)奏，有利于加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和交流，提高學(xué)生上課的效率。例題的題目則采用幻燈片的形式，很節(jié)省時(shí)間，這對(duì)于有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來說，甚至可以不用看課本，連續(xù)將本堂課程講完，大大提高了教學(xué)效率。有關(guān)函數(shù)方面的圖形或幾何圖形，可直接采用幻燈片的形式，形象而生動(dòng)地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。所以，以板書為主，多媒體為輔，兩者緊密結(jié)合，充分利用兩者的優(yōu)點(diǎn)，能大大增強(qiáng)教學(xué)效果。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，板書是基礎(chǔ)，多媒體也必不可少。板書應(yīng)充分利用四周空間，分片書寫；字距適當(dāng)，布局合理；主次分明，明確重點(diǎn)；講寫結(jié)合，相得益彰。適當(dāng)使用多媒體，特別是題目、幾何及需要?jiǎng)赢嬔菔緯r(shí)，只有將板書和多媒體緊密結(jié)合，才能提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

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責(zé)任編輯 易繼斌