徐艷

小學(xué)班主任在班級管理中要善用激勵(lì)手段，通過適時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，來帶動(dòng)班級中學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠熱情地投身到班級的各項(xiàng)活動(dòng)中。實(shí)踐證明，激勵(lì)的方法遠(yuǎn)比批評的方法更有效，為此班主任要在班級的管理中運(yùn)用好激勵(lì)手段，營造班級管理的良好氛圍。

一、抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，建立自信

小學(xué)班主任在班級管理中要善于抓住小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，將其放大，讓學(xué)生在激勵(lì)的作用中來樹立自信心，打造班級管理中的良性循環(huán)。小學(xué)生喜歡受到表揚(yáng)，當(dāng)班主任夸贊他的時(shí)候，他會(huì)更加努力地表現(xiàn)自己，因此班主任要善用激勵(lì)手段，來開發(fā)學(xué)生更多的潛能，讓他們做更優(yōu)秀的自己。

例如：在管理小學(xué)三年級時(shí)，我在班級管理時(shí)常運(yùn)用激勵(lì)的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)班級管理的高效率。我讓學(xué)生每人寫出同桌的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，用這樣的方式來激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的長處，從而將優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大化，促進(jìn)彼此之間的進(jìn)步。我引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)寫出來，掛到班級的許愿樹上，讓學(xué)生每天都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓自己變得更優(yōu)秀。教師這種激勵(lì)手段，有效地促進(jìn)了學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，讓他們在彼此的影響下不斷地進(jìn)步和發(fā)展。優(yōu)點(diǎn)得到充分的挖掘，并且在這種優(yōu)點(diǎn)釋放的過程中，學(xué)生間形成了相互學(xué)習(xí)的好事態(tài)，班級中形成了你趕我超比進(jìn)步的熱烈氛圍，有助于班主任管理工作的順利開展。小學(xué)班主任運(yùn)用有效的激勵(lì)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、樹立自信，引導(dǎo)他們在班級的良好氛圍中變得更加優(yōu)秀，更加自律。

每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們發(fā)揚(yáng)光大，并借助優(yōu)點(diǎn)的力量來促進(jìn)班級中其他學(xué)生的效仿、跟進(jìn)，讓學(xué)生更加自信、陽光地參與班級的各項(xiàng)工作，用積極向上的態(tài)度去學(xué)習(xí)和生活。

二、抓住活動(dòng)的契機(jī)，乘勝追擊

小學(xué)班主任在班級的管理中要善于抓住活動(dòng)的契機(jī)，適時(shí)展開言語的激勵(lì)，幫助學(xué)生以更加積極熱情的態(tài)度參與活動(dòng)，在乘勝追擊的狀態(tài)中最終取得勝利。小學(xué)班主任要靈活運(yùn)用激勵(lì)手段，要通過藝術(shù)的語言和方式，去鼓動(dòng)學(xué)生的斗志，讓他們在眾多的活動(dòng)當(dāng)中能夠超長發(fā)揮自己的能力。

例如：在一次班級衛(wèi)生評比中，我班獲得了全校第一的好成績，我抓住這個(gè)教育的契機(jī)，展開生動(dòng)的言語激勵(lì)。“同學(xué)們，我們在這一次的評比中取得了第一名的好成績，讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?！因?yàn)槟銈兪亲畎舻?！你們在勞?dòng)中的表現(xiàn)沒有讓老師失望，每個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)出了熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，干活不怕臟、不怕累，每天都能主動(dòng)地完成老師交給的任務(wù)，從來都沒要老師監(jiān)督過，我覺得我很欣慰遇到了你們這么一群懂事的好孩子。接下來我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我們班的優(yōu)良作風(fēng)，愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，把班級的衛(wèi)生和學(xué)習(xí)都保持在學(xué)校的前列水平，老師相信你們能夠做到，你們有信心嗎？”在教師真誠的言語激勵(lì)中，學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒高漲，展現(xiàn)出不服輸?shù)膭蓬^兒，下定決心在下一次的評比中再獲佳績。教師激勵(lì)的教育方式達(dá)到了意想不到的教育效果，遠(yuǎn)比批評和懲罰的措施更加有效。

班主任在班級管理中要善于抓住教育的契機(jī)，要結(jié)合班級的活動(dòng)適時(shí)教育，在獲得榮譽(yù)的時(shí)候，要及時(shí)地展開言語激勵(lì)，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中士氣高漲、乘勝追擊，最終獲得更好的佳績。

三、抓住班級的典型，樹立榜樣

小學(xué)班主任在開展班級管理工作時(shí)，要善于運(yùn)用班級榜樣的作用，用優(yōu)秀的典型來激勵(lì)學(xué)生優(yōu)秀的行為，讓榜樣成為學(xué)生效仿的對象，輔助班主任工作順利地開展。榜樣的激勵(lì)作用比教師的說教更有實(shí)效，小學(xué)生在榜樣效應(yīng)中，自覺地克服了自身的缺點(diǎn)，去美化自己的行為，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

例如：在班級管理中，我抓住某些學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，作為典型來進(jìn)行班內(nèi)的表彰，讓他們成為榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)保持良好的行為。如我班有一名從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，特別懂禮貌，我抓住他的這一優(yōu)點(diǎn)及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，并進(jìn)行言語的激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生向他學(xué)習(xí)，都成為講文明懂禮貌的好學(xué)生。我這樣對他們說；“某同學(xué)他真是一個(gè)懂禮貌的好孩子，老師和同學(xué)都非常喜歡他，我相信在他的帶動(dòng)中，我們會(huì)在接下來文明班級的評比中獲得佳績，你們有信心嗎？”學(xué)生在班主任言語的激勵(lì)中，樹立了自信，為文明班級的榮譽(yù)稱號努力奮斗。

班級中榜樣的激勵(lì)作用在班級的管理中起到了良好的帶動(dòng)作用，他們會(huì)模仿優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀行為，去爭取自身更大的進(jìn)步，教師要結(jié)合榜樣的力量及時(shí)的進(jìn)行言語的激發(fā)，學(xué)生在榜樣的帶動(dòng)中展現(xiàn)更優(yōu)秀的自己。

總之，在小學(xué)班級的管理中，班主任要善用激勵(lì)，要抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、抓住活動(dòng)的契機(jī)、抓住班級的典型，及時(shí)地進(jìn)行思想的激勵(lì)，使學(xué)生在班主任恰如其分的激勵(lì)中，斗志昂揚(yáng)、拼搏進(jìn)取。