詠梅

摘要：本文主要針對游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用為重點內(nèi)容進行探究，結(jié)合當(dāng)下游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究，從游戲化教學(xué)、游戲化教學(xué)原則這兩方面進行闡述，其主要目的在于探究游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，為提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：游戲化；小學(xué)語文；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0056-01

引言：傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)語文教學(xué)主要填鴨式教學(xué)為主。隨著教育體制改革的不斷推進，科技的不斷進步，教學(xué)模式也在不斷的更新。當(dāng)前，小學(xué)課堂教學(xué)中開始應(yīng)用游戲式教學(xué)方式。通過游戲式教學(xué)方式有效提升小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，所以游戲式教學(xué)非常適合在小學(xué)生課堂教學(xué)中，正好符合小學(xué)生活潑的特點，能夠讓學(xué)生都加入到課堂教學(xué)中來。

1.游戲化教學(xué)概述

游戲教學(xué)就是帶有趣味性、文化知識的教學(xué)方法。小學(xué)語文教學(xué)加入教育游戲是一種新的教學(xué)方法，是為了響應(yīng)教育體制改革的號召研究的可以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)，同時又具有實際操作可能性的教學(xué)方法。小學(xué)生正是處于活潑好動的階段，語文課堂教學(xué)方式一定要適合小學(xué)學(xué)生的特點。語文課堂教育最好是能夠讓學(xué)生都參與到其中，所以游戲化教學(xué)融入小學(xué)語文課堂正符合小學(xué)階段的學(xué)生特點。具體在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時要深入了解學(xué)生的性格和興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的性格和愛好設(shè)計課堂游戲，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到知識，增加語文課堂的教學(xué)興趣，提升小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)效率。

2.游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1學(xué)生主體性原則。小學(xué)語文游戲化課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)模式下老師為課堂主體的原則，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生的性格不同，靈活的運用課堂教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過課堂引導(dǎo)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的能力。

2.2學(xué)生參與原則。授課教師在引導(dǎo)學(xué)生參與游戲時，鼓勵小學(xué)生積極參加到游戲活動中。在制定游戲規(guī)則時要根據(jù)小學(xué)生的理解能力、心理素質(zhì)以及小學(xué)生的身體素質(zhì)決定游戲的難易度，在游戲設(shè)計中要留有靈活程度，在實際操作中方便及時根據(jù)學(xué)生上課情況進行調(diào)整[1]。

2.3提高課堂趣味性原則。在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，來設(shè)計課堂教學(xué)方法。讓學(xué)生對課堂內(nèi)容感興趣，喜歡課堂學(xué)習(xí)，才能更好的提升小學(xué)語文教學(xué)的課堂效率。比如在小學(xué)語文古詩《小兒垂釣》中，就可以找同學(xué)進行角色扮演，通過表演使學(xué)生更好的理解小兒垂釣的詩意。

3.在小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)的具體應(yīng)用

3.1識字游戲化教學(xué)。小學(xué)語文教師在對小學(xué)生進行識字教學(xué)時合理應(yīng)用游戲化教學(xué)模式十分重要，其是確保小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，也是加強小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，小學(xué)語文教師只有給予游戲化教學(xué)高度重視，才能確保小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升到新高度[2]。在實際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識點。與識字教學(xué)相關(guān)的游戲有很多，比如找朋友、接力賽等。小學(xué)語文教師需引導(dǎo)學(xué)生找出存在文章中的生字，在通過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)以后，應(yīng)用游戲化教學(xué)方法促使小學(xué)生開展互動學(xué)習(xí)。例如，在《口耳目》這一課時，教師組織學(xué)生開展接力賽活動，以小組為單位，將班級同學(xué)劃分為多個學(xué)習(xí)小組，每個小組內(nèi)指定一名組長，負責(zé)組織小組內(nèi)部活動，針對于接力賽組長可以先提出以"口"字為主，讓學(xué)生說出含有這個偏旁的漢子，每個組員每次說一個，若是沒有回答上來的組員則淘汰掉，最后獲得勝利的組員，教師給予一定獎勵，不管是精神獎勵還是物質(zhì)獎勵都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有在興趣的引導(dǎo)下才會積極主動的參與到教學(xué)活動中，從而發(fā)揮自身主觀能動性，為學(xué)好語文知識奠定基礎(chǔ)。

3.2閱讀游戲化教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀占據(jù)主體地位，小學(xué)教師需合理應(yīng)用游戲化教學(xué)提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。對小學(xué)生所學(xué)的課文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，再現(xiàn)課文經(jīng)典橋段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中。例如，教師在教授《小蝌蚪找媽媽》這一課時，便可以組織學(xué)生再現(xiàn)課文經(jīng)典橋段，讓班級同學(xué)扮演一直在尋找媽媽的蝌蚪，以此來讓學(xué)生感受當(dāng)時蝌蚪的內(nèi)心活動，這對學(xué)生理解文章內(nèi)容具有積極作用，是加深學(xué)生對課文了解的有效手段，有助于增強學(xué)生思維邏輯能力與語文素養(yǎng)。

3.3拼音游戲化教學(xué)。對于小學(xué)語文而言漢字拼音為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的核心組成部分。小學(xué)生漢字拼音的學(xué)習(xí)質(zhì)量決定學(xué)生后期語文知識學(xué)習(xí)水平，因此開展?jié)h字拼音教學(xué)活動十分重要，在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)主體地位。因此，小學(xué)語文教師在實際教學(xué)中，可以將拼音編成兒歌或是開展找朋友的游戲等，從小學(xué)生的年齡特點與心理特點入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自行參與到教學(xué)活動中，另外，小學(xué)語文教師還需不斷優(yōu)化游戲教學(xué)形式，確保小學(xué)生對游戲化學(xué)習(xí)的熱情[3]。例如，在教授韻母知識點時，語文教師就可以利用找朋友的游戲方法，把韻母和韻母圖片放置到一個盒子中，讓學(xué)生進行找朋友，鼓勵學(xué)生積極參與，對于表現(xiàn)良好的同學(xué)給予口頭表揚，提升學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣，進而為后期學(xué)習(xí)更加深層次的語文知識點奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)束

綜上所述，隨著社會的發(fā)展變化，我國教育體制改革不斷加強。當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生游戲化教學(xué)能夠在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握更多的知識。根據(jù)學(xué)生的特點不同，授課過程和游戲的方向也要隨著改變，從而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]李婧.游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（05）：105-106.

[2]余美華.淺議游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（05）：215.

[3]程敏.游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（11）：103-104.