高璐瑤

基于現(xiàn)今時代背景下的高中物理課程擁有了全新的標準，其中包括：需要順應時代潮流，探尋出有效、新穎的方式激發(fā)高中生學習興趣，同時應使其可以擁有良好的綜合習題解答能力，其中，電學對高中物理教學課程而言具有重要意義因此，學生優(yōu)良的電學綜合習題解答能力對提升其物理綜合素質具有積極意義。

高中物理課程中的電學模塊，照比其余的模塊而言，較為復雜且所涉及知識范圍較廣，同時包含各種知識點的匯總等，是我國現(xiàn)下高中生所面臨的主要學習困難之一，而倘若學生無法良好掌握課本中的電學相關知識，將對學生進行其他模塊的物理學習產生不良影響，不利于提升其課堂學習效率以及學習質量。

解題思路以及策略探析

想要使得學生可以有效明晰以及靈活運用電學知識，解答各類電學綜合習題，高中生需要擁有良好的研究以及分析問題的能力，對促進其物理邏輯思維養(yǎng)成具有積極意義。

解題思路。高中階段的物理電學知識，所涵蓋的內容主要有：穩(wěn)恒電流分析以及電學量計算兩種，所以，在具體分析物理電學綜合習題的過程中，應主要以上述兩點中心，進行深入研究。第一，學生應正確明晰相應問題中所包含知識點，以便于明晰其中并未明確指出的信息點，有助于擇選最為適宜的解題思路，其中，針對并未出具詳細電路圖的問題，應對相應題目進行詳細的研究以及分析，將電路圖描繪出來。第二，倘若遇到需要結合電路圖進行具體解答的問題，且其中的電路圖并未將良好的將所需要的信息良好的體現(xiàn)出來，則可以選擇將電路圖劃分為多個直觀簡潔的電路圖的方式，有助于學生更好的理解題目。第三，在對物理電學量進行具體計算的過程中，可以利用多個已知量對未知量進行推測，再通過合理的運用電學公式對未知量進行計算，以得出相應的解題方程，從而計算出最終結果。第四，倘若面對的是電源電動勢、內電阻一類的問題，切勿單純只依靠于利用課本中的理論知識解答問題，也應重視合理結合數(shù)學知識，以便于更全面的分析問題。

合理利用元認知。元認知是由美國最早提出的，其主要應用于在具體學習時，對認知成分進行的分析。其主要指：使用者以自身實際能力以及所面對的問題難度等級為基礎，而進行的認知行為，有助于使用者更好的明晰自身實際的能力水平，有利于其優(yōu)化以及完善自身所使用的方案以及計劃等，對提升使用者解決問題的效率具有積極意義。就高中生所具有的性格、心理等特點而言，其所用的元認知能力存在較大的差異性，一般而言，元認知能力較強的學生，對知識的吸收、掌握能力也較強。簡而言之，倘若學生無法擁有良好的元認知能力，將嚴重影響其對于物理電學問題實施正確解答。此外，可以通過合理應用個別測試法，以有助于學生更好的將自身真實想法表述出來，有助于提升其學習熱情，對學生養(yǎng)成物理電學思維具有積極影響，如，學生通過明晰金屬電阻率測量問題中所包含的疑難點等，將有助于學生在未來的學習過程中更好的對此類問題進行解答。

實例分析

是否可以對具有復雜性質的物理問題進行良好的分析，取決于是否可以對其實施科學的估算操作，以便于對題目中的已知量以及未知量擁有一定程度的了解和明晰。就現(xiàn)階段的高考物理電學類題目而言，想要對其進行良好的解決，首先就需要高中生具備良好的上述能力，在面對綜合題時，可以有效的將物理知識與其他學科知識合理結合，并通過實施有效的估算操作，建立出一個較為直觀、簡潔的問題模型，并以此為基礎，利用公式計算其最終結果。

如圖1所示，倘若其中的電源具有恒定電壓值，R，值恒定，且R2為滑動變阻器，于開關處于非工作狀態(tài)時，P將移至a處，此時，R1實際消耗功率是8.1瓦，而當P移至b處時，電路電流值為0.3安，且U1與U2的比值為3比1，那么請計算R1與電源電壓值分別為多少。

上述問題所含有的綜合性較強，其主要涵蓋的知識點包括：歐姆定律、電路變化、串聯(lián)電路等。因此，想要對其實施有效解答，第一，應良好的明晰電學模塊的基本理論知識、原理以及公式等。第二，應詳讀題目，并重視對進行有效分析，包括對題目中的已知量以及對未知量進行的推算分析等。

首先，應對P處于a點時的電路情況進行分析，此時電流表所表示值為RI的值，因此可以得出，電壓表所表示值為電源電壓值，簡而言之，此時的U1與U值相等。此外，于開關處于閉合狀態(tài)時，P移至a處時，P等于U與I的積等于8.1瓦，但與此同時，單憑此條件是無法直接得出R1具體值的，因此，需要對其余的已知量進行分析。其次，對P處于b點時的電路情況進行分析，第一，倘若將電路中的R1與R2相互串聯(lián)，則電壓表將測得R1的電壓為U2，電流表所顯示的即為R1、R2的電流值。第二，已知電流表顯示值為0.3安，則可以通過利用歐姆定律，即I等于U比R，可推算出，U2等于R1乘以I'1等于03安乘以R1。

綜上所述，可得出U1與I1的積為8.1瓦、U2等于0.3安乘以R1。從而由有關推算得出P1等于U1乘以I1，因此，U等于U等于8.1瓦除以0.9安等于9伏，而得出，電源電壓為9伏，然后由U12等于81瓦乘以R1得出，R1等于81V2除以8.1瓦等于10歐，即RI的電阻值為10歐。

綜上所述，在進行具體的物理電學知識學習的過程中，既應重視良好的掌握課本中的知識理論內容，也應著重于提升自身解決綜合習題的能力，對提升物理學科成績具有積極意義。而掌握各類電學綜合習題的解題思路以及技巧等，有助于高中生物理思維的形成，對提升思維邏輯能力亦具有積極影響。