趙菁　張磊

【摘要】 現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)于人才的要求在思想方面有了很大提高，高職院校的思想與政治教育是進(jìn)行人才道德教育的重要環(huán)節(jié)。高職學(xué)生年紀(jì)較輕，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，尚未形成完善的思想政治觀念體系，高職院校應(yīng)該發(fā)揮本身職能，對(duì)學(xué)生思想政治方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在思政教育中融入時(shí)政，提升人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為國(guó)家培養(yǎng)符合我國(guó)發(fā)展要求，能夠?yàn)閲?guó)家建設(shè)發(fā)揮個(gè)人最大力量的人才。

【關(guān)鍵詞】 高職院校 思政教學(xué) 時(shí)政教學(xué) 融入策略我國(guó)當(dāng)下正處于一個(gè)急速發(fā)展的社會(huì)，高職院校作為社會(huì)人才輸出的主要場(chǎng)所，需要在教學(xué)各方面融入即時(shí)反映社會(huì)實(shí)際的內(nèi)容，而現(xiàn)實(shí)是目前我國(guó)高職院校在思政教育教學(xué)方面長(zhǎng)期處于相對(duì)封閉的狀態(tài)，與外部社會(huì)環(huán)境相閉塞，很難在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中更好的建設(shè)高職學(xué)生的思想政治觀念，在思政教育中融入時(shí)政教學(xué)可以一定程度的緩解這一問(wèn)題，高職院校應(yīng)該大力探索這種教育新模式的推行策略，為思政教育任務(wù)的完成助力。

一、目前高職院校思政教育中融合時(shí)政教學(xué)的問(wèn)題

目前很多高職院校在不斷嘗試在思政教育教學(xué)中融入時(shí)政，形勢(shì)與政策課程的開(kāi)展一定程度上起到了學(xué)生時(shí)政觀念建立的作用，但是實(shí)際施行中仍然存在很多問(wèn)題。

1.學(xué)生基本政治知識(shí)缺乏。由于長(zhǎng)期對(duì)于學(xué)生政治政策教育領(lǐng)域的缺失，學(xué)生對(duì)于基本的政治常識(shí)掌握匱乏，學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)沒(méi)有重視這一方面，學(xué)生很難理解時(shí)政教學(xué)內(nèi)容。

2.時(shí)政教學(xué)內(nèi)容沒(méi)能做到與時(shí)俱進(jìn)。時(shí)政教育應(yīng)該是緊隨時(shí)政熱點(diǎn)的產(chǎn)生的，但是現(xiàn)在更多出現(xiàn)的問(wèn)題在于熱點(diǎn)不熱，舊聞回鍋，這些使得時(shí)政教育難以達(dá)到效果。

3.教學(xué)方式落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣。時(shí)政教育本身由于包含的內(nèi)容多且復(fù)雜，如果不能實(shí)現(xiàn)課堂的有趣性，就很難激發(fā)學(xué)生積極性。

4.教師團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)不高。教師是直接影響教學(xué)效果的，思政教育教師很多對(duì)自身的學(xué)科重視度不夠，消極備課，對(duì)于時(shí)政熱點(diǎn)的敏銳捕捉能力不夠，不符合時(shí)政教育對(duì)于教師專業(yè)素質(zhì)的要求。

二、高等職業(yè)院校思想政治教育中融入時(shí)政教學(xué)的重要性

1.對(duì)于國(guó)家的重要意義。我國(guó)正處于國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈的國(guó)際環(huán)境，國(guó)家發(fā)展的需要具有專業(yè)素養(yǎng)以及符合我國(guó)思想政治觀念的人才，在高等職業(yè)院校中融入時(shí)政教學(xué)能夠從人才輸送根本上進(jìn)行符合要求的人才的培養(yǎng)儲(chǔ)備，為我國(guó)的健康持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

2.對(duì)于學(xué)校的重要意義。高職院校的本職就是為國(guó)家培育輸送才德俱備的人才，加強(qiáng)學(xué)生思政方面的時(shí)政探索引導(dǎo)，能夠更好完成教學(xué)任務(wù)，是培養(yǎng)人才契合社會(huì)需求，大大提高畢業(yè)生就業(yè)率，能夠建立起自己的學(xué)校品牌，促進(jìn)學(xué)校更方面的整體發(fā)展。

3.對(duì)于學(xué)生自身的重要意義。積極接受時(shí)政教育能夠使學(xué)生提高對(duì)于當(dāng)下社會(huì)環(huán)境的敏銳反映能力，捕捉潛在的信息，幫助學(xué)生進(jìn)行自身關(guān)鍵技能的提升，使自己具有在社會(huì)中的強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，成長(zhǎng)為社會(huì)的骨干人才，在未來(lái)社會(huì)中更好的生存下去。

三、在思政教育中融入時(shí)政教學(xué)的策略

1.學(xué)校重視時(shí)政觀念氛圍構(gòu)建。學(xué)生是直接暴露于校園氛圍中的，時(shí)政觀念的氛圍對(duì)于思想政治教育結(jié)合時(shí)政的最終效果的達(dá)成有很大的影響作用，學(xué)?？梢栽谛@中進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)新聞報(bào)道的廣播，以及在學(xué)生最常出現(xiàn)的場(chǎng)所設(shè)立時(shí)政報(bào)紙發(fā)放點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于時(shí)政的關(guān)注。

2.以時(shí)政熱點(diǎn)引入思政教學(xué)內(nèi)容。在開(kāi)設(shè)專門的時(shí)政課程的同時(shí)，可以采取通過(guò)時(shí)政熱點(diǎn)引入傳統(tǒng)的思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容，可以很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緊抓學(xué)生眼球，規(guī)避其他事物分散學(xué)生注意力的發(fā)生，提高教學(xué)效率。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中感受時(shí)政影響。社會(huì)實(shí)踐是感受時(shí)政切實(shí)影響的第一現(xiàn)場(chǎng)，枯燥空洞的理論講解，經(jīng)長(zhǎng)期以來(lái)的實(shí)踐證實(shí)，起到的教育作用大打折扣，學(xué)校引導(dǎo)組織學(xué)生積極投身實(shí)際，可以很好的將理論與實(shí)際結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的更加深入的理解認(rèn)知。

4.提高教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)建設(shè)。教師是實(shí)際推行高等職業(yè)學(xué)校思政融合時(shí)政的主要參與者，教師專業(yè)素養(yǎng)高，可以直接影響時(shí)政融入課堂的教學(xué)效果的改善，同時(shí)要注意對(duì)相關(guān)教師的思想觀念轉(zhuǎn)變，使教師意識(shí)到時(shí)政教育的必要性，提高對(duì)其的重視程度。

四、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)今社會(huì)上更好生活要具備必要的政治常識(shí)，高職院校要根據(jù)時(shí)代的要求，在培養(yǎng)人才專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，重視對(duì)于學(xué)生思想政治觀念體系的引導(dǎo)建設(shè)，在高校思政教育中融入時(shí)政教育教學(xué)是發(fā)展的需要，但是其作用的發(fā)揮效果還是取決于實(shí)際教學(xué)中的融會(huì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何衡，李霓，洪松林.時(shí)政熱點(diǎn)在高職院校教學(xué)中的運(yùn)用與探討——以《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》為例[J].教育教學(xué)論壇，2016，（14） ：159-160.

[2]羅玉.高職院校思政教學(xué)中融入時(shí)政教學(xué)的路徑構(gòu)想[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（12） ：84-85.

[3]陸忠進(jìn)，招耿春，岑忠干.高職學(xué)生“形勢(shì)與政策”課程的學(xué)習(xí)狀況及載體使用調(diào)查[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，23（04） ：37-39.