魯娜

【摘要】 學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生實現(xiàn)自主教育、自主管理的重要載體，通過社團(tuán)活動將教育的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)生既是教育者又是受教育者。烏市第15中學(xué)在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)方面，進(jìn)行了積極的實踐探索。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生社團(tuán) 自主教育 探究我校是疆內(nèi)初中班學(xué)校，學(xué)生為全日制住宿生，以新疆南疆地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生為主體生源，每年10個月在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)。近年來，在響應(yīng)自治區(qū)教育部門的倡導(dǎo)下已建立起依托于社團(tuán)組織的青少年文化宮。如：影音傳媒社、籃球社、學(xué)生會等社團(tuán)。這些形式多樣的社團(tuán)已成為長期住校的內(nèi)初班學(xué)子的心靈家園，成為孩子們發(fā)展興趣，釋放才華、彰顯個性的平臺。

一、問題的提出

在社團(tuán)的發(fā)展過程中，我們發(fā)現(xiàn)諸多問題制約了學(xué)生的個人成長以及社團(tuán)的健康持續(xù)發(fā)展。因而，我們開展了一系列的調(diào)研。

總計：網(wǎng)絡(luò)調(diào)研問卷450份，有效問卷440份。個體訪談問卷70份，有效問卷70份。問卷真實性及有效性90%以上。調(diào)查問卷問題涉及：（1）從社團(tuán)角度：包含初中學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)生社團(tuán)的特點、學(xué)生社團(tuán)對學(xué)生成長的作用、制約社團(tuán)發(fā)展的因素等問題；（2）從個體角度：從社團(tuán)學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)”“自主管理”“自我評價”“外部因素”四個層面設(shè)計問卷。

通過扎實的基礎(chǔ)調(diào)研，數(shù)據(jù)匯總和分析，我們聚焦了影響社團(tuán)發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的共性問題：一是過度依賴于教師的教授、指導(dǎo)和評價，學(xué)生缺乏自主性和創(chuàng)造性；二是社團(tuán)學(xué)習(xí)和實踐的縱深不夠，大部分浮于表面；三是社團(tuán)的團(tuán)員對社團(tuán)的歸屬感不強，認(rèn)同感不夠，自我效能低；四是社團(tuán)之間缺乏橫向聯(lián)系，各自為政；五是社團(tuán)的管理效率低，傳承與實踐脫節(jié)；六是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理水平低。

二、對策的研究

培養(yǎng)全面發(fā)展的人是一切教育的出發(fā)點和歸宿。社團(tuán)給學(xué)生搭建了自主、合作、探究的平臺。通過調(diào)研結(jié)果的呈現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，站在學(xué)生自主教育的角度推動個人成長以及社團(tuán)建設(shè)是一個非常值得研究的領(lǐng)域。

（一）社團(tuán)建設(shè)的內(nèi)部機制

1.自主管理和自主評價，營造以學(xué)生為主的社團(tuán)氛圍。自主管理和自主評價是指：在社團(tuán)發(fā)展過程中，應(yīng)該由學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好組建社團(tuán)、自主確定社團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該由學(xué)生自主確定、策劃社團(tuán)的發(fā)展方案，由學(xué)生自主實施社團(tuán)的規(guī)劃，自行組織社團(tuán)活動，自主開展對社團(tuán)成員的自我評價和他人評價等。

2.培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，構(gòu)架“社長責(zé)任制”下的社團(tuán)組織。如“柳笛”影音傳媒社構(gòu)建的“社長責(zé)任制”下的社團(tuán)組織：社團(tuán)總負(fù)責(zé)-社長1名，副社長2名，下設(shè)主持、記者部和攝影攝像部，部長、副部長各一名。兩個部門再下設(shè)4個工作小組，組長一名，組員若干。

3.結(jié)合職業(yè)教育，以職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)個人能力提升。在社團(tuán)活動中有意識的滲透職業(yè)教育，將社團(tuán)活動帶入生活實際，帶入職業(yè)生涯規(guī)劃。用生活現(xiàn)實推進(jìn)學(xué)生興趣愛好走向持續(xù)、縱深發(fā)展，從而有力推動個體的自主教育。

4.自主學(xué)習(xí)和活動，擴大社團(tuán)發(fā)展空間。創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)或者開展活動。在學(xué)習(xí)中通過目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、主動自學(xué)、小組互學(xué)、選擇助學(xué)、評價促學(xué)的模塊促進(jìn)個體知識增長；在活動中進(jìn)行自主設(shè)計、自主參與、自主總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)促進(jìn)個人能力提升。

5.以“校內(nèi)工作制”提升社團(tuán)發(fā)展活力。以蒙臺梭利的“工作”教育理論為指導(dǎo)，通過學(xué)生獨立進(jìn)行“校內(nèi)工作”提升社團(tuán)發(fā)展活力。共同制定工作模式、工作職責(zé)、工作流程，并按此進(jìn)行工作作業(yè)。

（二）社團(tuán)建設(shè)的外部條件

1.指導(dǎo)教師保障。每一學(xué)生社團(tuán)聘請至少1名擁有相關(guān)專業(yè)經(jīng)驗的指導(dǎo)教師。同時可根據(jù)社團(tuán)實際需要，聘請外校教師或?qū)I(yè)技術(shù)人才為社團(tuán)進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)或講座。

2.活動內(nèi)容和時間保障。學(xué)校明確要求各社團(tuán)擁有科學(xué)、合理、系統(tǒng)的符合學(xué)校實情的社團(tuán)活動內(nèi)容，并保障社團(tuán)活動時間。指導(dǎo)教師要幫助各社團(tuán)制定相應(yīng)的計劃、目標(biāo)、方案，積累相關(guān)活動資料，并保障學(xué)生在活動時間內(nèi)完成社團(tuán)活動目標(biāo)。

3.物質(zhì)保障。學(xué)校的設(shè)備、設(shè)施、場所對所有學(xué)生社團(tuán)開放。各社團(tuán)根據(jù)活動計劃制定經(jīng)費預(yù)算方案，列入學(xué)校預(yù)算。

4.激勵考核保障。學(xué)校提供社團(tuán)展示的平臺，用各種形式將社團(tuán)成果向全校師生展示和推薦。向優(yōu)秀的社團(tuán)學(xué)生提供疆內(nèi)外各種比賽、競賽、表演的機會。同時每學(xué)期對學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行考核，給予精神和物質(zhì)的獎勵。

三、成效匯報

1.各類社團(tuán)競賽，成績喜人。校文學(xué)社、美術(shù)、音樂、勞技、書法社的學(xué)生作品在比各級、各類比賽、競賽中獲獎，得到外校、以及上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊揚。

2.碩果累累的實踐活動。影音傳媒社多次聯(lián)合新疆人民廣播電臺、新疆網(wǎng)絡(luò)新媒體等各大新聞媒體舉行形式多樣的活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瀾.教育概論[M].北京：人民教育出版社，1991.

[2]陳仁保.大學(xué)生自主教育的內(nèi)涵探析[J].當(dāng)代教育論壇，2017，（01）.

本論文系新疆自治區(qū)2015年中小學(xué)德育科研課題《疆內(nèi)初中班學(xué)校學(xué)生社團(tuán)自主教育研究—以烏市第15中學(xué)為例》（項目批準(zhǔn)號：15DY082）階段性成果。