顧明珠

我們眼中所見(jiàn)一只蟬或一片樹(shù)葉，但實(shí)際上是一組臉譜、一對(duì)搭檔、一個(gè)合伙騙人的團(tuán)伙、甚或一支軍隊(duì)……誠(chéng)如我要說(shuō)的賦格之貓。他的名字是伏格莫特。他深深地改變了我對(duì)“認(rèn)識(shí)”的觀(guān)念：他的記憶在我腦中格外鮮明，哪怕時(shí)隔多年我也可以講述關(guān)于這只貓的種種細(xì)節(jié)在A大學(xué)，伏格莫特的故事，不管是老師還是學(xué)生都或多或少聽(tīng)過(guò)。完整的或者只言片語(yǔ)；有的確鑿無(wú)誤，有的半真半假，有的則是完全的訛傳，但不管聽(tīng)到的故事是多少真假，他們肯定都知道，伏格莫特代表著一只神奇的貓。即便不知道伏格莫特這個(gè)名字，但也一定知道，賦格之貓，這只奇幻之貓。

這只貓屬于A大學(xué)一位藝術(shù)學(xué)教授，獨(dú)身一人、以貓為伴的老教授。個(gè)性低調(diào)的教授對(duì)貓給自己帶來(lái)的名氣頗感不適，重視自己生活的隱私和安靜的他不允許慕名而來(lái)的人到自己家里看那只神奇的貓。這樣一來(lái)，流言之中，這神秘的貓就愈發(fā)神秘。

可是對(duì)于我們這些學(xué)生，他是一個(gè)不吝分享自己生活的人。在他的課上他給我們講關(guān)于他神秘的貓的事，但他所講的永遠(yuǎn)都是貓砂、貓爪抓壞的流蘇和撕碎的麻雀翅膀。這樣的瑣事他講得越多，這貓就越發(fā)撲朔迷離。不過(guò)每隔幾天他會(huì)挑幾位欣賞的學(xué)生去他的家里——學(xué)術(shù)指導(dǎo)，喝茶吃飯，抑或是閑聊天。對(duì)于好奇的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是看看那只貓的好機(jī)會(huì)。

下面我要講講這只貓的神奇之處。我有幸去過(guò)教授的家中，細(xì)細(xì)地看過(guò)那只貓。

對(duì)于當(dāng)時(shí)的我，一個(gè)剛見(jiàn)到他（一只公貓）的人來(lái)說(shuō)，他有些與眾不同但并不很奇特。普通的貓的外形，全身黑色，除了尾巴，尾巴是潔白的。他的眼神很怯懦，四腳似乎是要縮在一起，尾巴不和諧地動(dòng)來(lái)動(dòng)去，宛如要和四肢打架。他有些躁動(dòng)，但有時(shí)又似乎很害羞——整體缺乏協(xié)調(diào)性，但這不是真正讓人稱(chēng)奇的地方。

這只貓的顏色是會(huì)改變的。在看過(guò)他的同學(xué)的敘述中，這只貓的模樣不同，因?yàn)槊刻於荚谧兓Ｎ业谝淮稳タ吹截堄袧嵃椎奈舶?。而幾天后去教授家的同學(xué)卻看到他的后腿也是白色的，不僅僅是尾巴。于是下一次我再去教授家的時(shí)候，這只貓是一半黑一半白了，前半部是純黑，后半部是潔白。接著白色再繼續(xù)蔓延，黑色漸漸退去。這并不是換毛，沒(méi)有褪下來(lái)的毛，是貓毛完全地變色。這樣的變化每天都在進(jìn)行。到滿(mǎn)月的那一天，這貓就完全是一只白貓。等隔一天之后他尾巴的末端的毛色又變?yōu)楹谏谑呛谏硗林貋?lái)，擴(kuò)大它的面積。而在新月的那一天，他又是一只漆黑的、完全的黑貓。

每一天這只貓的配色都不同，但永遠(yuǎn)都只有黑白兩色，其中一種顏色的面積在擴(kuò)大，另一種在縮小。教授把他取了名字叫“琴鍵”。實(shí)際上，這只貓每天變化的不僅僅是毛色。通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現(xiàn)，白色部分和黑色部分的肢體運(yùn)動(dòng)總是很不協(xié)調(diào)。在黑色的前腿蜷縮著的時(shí)候，白色的后腿總是會(huì)不時(shí)地抽搐、蹬踏。而在貓要開(kāi)始行走的時(shí)刻，卻會(huì)出現(xiàn)后腿不配合的情況。當(dāng)貓的脖頸成為黑白的分界，這種不協(xié)調(diào)最為強(qiáng)烈，他的頭會(huì)費(fèi)力地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，四肢則不停踩踏空氣。當(dāng)貓的頭呈現(xiàn)黑白兩色時(shí)，這只貓就進(jìn)入一種混沌的狀態(tài)，仿佛夢(mèng)游一樣地走來(lái)走去，四處沖撞，直到白色或黑色單獨(dú)地占滿(mǎn)整個(gè)頭顱。在這貓完全是黑色的時(shí)候，他變得很安靜，甚至有些疲憊萎靡。而白色占據(jù)他的肢體的時(shí)候，他精力旺盛，十分狂躁，叫聲也更大。

同學(xué)們都對(duì)這貓有極大的興趣，驚嘆于他的神奇，不僅僅因?yàn)樗梢宰兩疫@變化竟然有著規(guī)律和內(nèi)在邏輯。學(xué)生們會(huì)談?wù)摗⒉聹y(cè)，毫無(wú)根據(jù)地分析、爭(zhēng)論。A大醫(yī)學(xué)系的老師和學(xué)生曾向教授請(qǐng)求對(duì)貓開(kāi)展醫(yī)學(xué)研究——但被教授拒絕了。教授愛(ài)他的貓，他把他當(dāng)作自己生活不可缺少的伴侶，不會(huì)隨便交給外人處置。

教授告訴我們這只貓?jiān)谑昵暗南奶煸问幱谒腋浇?，?duì)身邊事物處處留心的教授發(fā)現(xiàn)他的不尋常之處，出于某種別樣的情感他把這只貓帶回家作為寵物。也自那時(shí)起，校園內(nèi)就開(kāi)始出現(xiàn)謠言。這些關(guān)于貓的謠言實(shí)際上在表達(dá)人的恐懼。那些言之鑿鑿的判斷則顯示了對(duì)未知的自卑感。各種捕風(fēng)捉影的信息人人津津樂(lè)道。這就仿佛是通過(guò)陰翳去描繪梧桐，借助水花去推理鱒魚(yú)，企圖憑三個(gè)音歸納李斯特。目前來(lái)說(shuō)，對(duì)貓最了解的人是教授，因?yàn)樗宄约阂粺o(wú)所知。而其他的人卻樂(lè)此不疲地對(duì)貓大發(fā)宏論，同時(shí)他們也承認(rèn)這貓當(dāng)世罕見(jiàn)——我們憑借有限的能力，也許會(huì)看到模糊的燭光，對(duì)稱(chēng)圖案的一半和完整的碎片，但是我們永遠(yuǎn)無(wú)法看透神秘，而賦格之貓就是神秘。

至于賦格之貓和伏格莫特這兩個(gè)名字的來(lái)歷另有一段故事。我得提到一位 A 大的同學(xué)。我們叫他 Lion。他長(zhǎng)相俊美富有活力，同時(shí)還是個(gè)挺有領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生，就像漂亮威嚴(yán)的獅子。同學(xué)們和老師都喜歡他。教授尤其喜歡他。他們很熟，甚至我們都以為教授在他入學(xué)之前就認(rèn)識(shí)他。去教授家喝茶吃飯的同學(xué)中常常有他。教授給他很多學(xué)業(yè)上的幫助，有時(shí)單獨(dú)找他聊天，也會(huì)給他一些信。Lion也很親近教授，以及教授的貓。他多次去看貓。他可以把那只貓抱在懷里，即便那只貓?jiān)诓蛔杂X(jué)地抽搐、抓撓，他也能安然地抱著他。他喜歡觀(guān)察貓，陪伴貓，希望能參透這只貓的奧秘。教授也默許這位學(xué)生對(duì)愛(ài)貓的親近。

在一次課上，Lion就給貓取了名字。

那是音樂(lè)鑒賞課。Lion在演奏聽(tīng)到一半的時(shí)候突然站起來(lái)：“對(duì)啊，是賦格！”

同學(xué)們以為他在說(shuō)音樂(lè)，實(shí)際上他說(shuō)的是貓。

“是那只貓。教授您的那只貓是賦格。”

他解釋了他的想法——教授的貓實(shí)際上是兩只貓共同構(gòu)成的，就像音樂(lè)里賦格曲旋律的互相追逐一樣，這一黑一白兩只貓是互相追逐的，在這貓的身體里。因此貓的毛色總在變化——比如黑色向前，白色就緊跟在后。直到白色完全占據(jù)身體，接著黑色又出現(xiàn)。這樣的過(guò)程周而復(fù)始。這其實(shí)就是一種顏色在追另一種顏色，是一只貓?jiān)谧妨硪恢回?。不過(guò)我們沒(méi)辦法確定是黑貓?jiān)谧钒棕堖€是相反。不同顏色的肢體分屬于不同的兩只貓，所以常常會(huì)互不協(xié)調(diào)甚至互相沖突。這樣的沖突有時(shí)甚至表現(xiàn)在貓的性情上。畢竟這是兩只貓，從毛色，到肢體，到性格，完全不同的兩只貓。

這未免是一種過(guò)于激進(jìn)的想法，不過(guò)教授很感興趣。把愛(ài)貓（原名叫“琴鍵”）稱(chēng)為賦格之貓他并沒(méi)有異議。學(xué)生們又造了一個(gè)名字——伏格莫特。來(lái)自于布爾加科夫筆下的神奇黑貓別格莫特，“賦格（fugue）”和“別格莫特”組成的一個(gè)新詞，從此學(xué)生便稱(chēng)那只貓為伏格莫特。

這僅僅是對(duì)伏格莫特奇異之處的原因的一個(gè)大膽猜測(cè)。相較于其他的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，這個(gè)猜測(cè)難以置信，以至于我們幾乎都要相信。教授他自己也曾做過(guò)多方面的研究——對(duì)自己的那只貓。作為一位博學(xué)者，他翻閱過(guò)諸多資料，這些資料涉及醫(yī)學(xué)、歷史甚至神秘學(xué)。不管是歸咎于疾病還是自然生長(zhǎng)，他從未放棄給他的貓一個(gè)足以證明其合理性的解釋。這個(gè)解釋他已找了很久，時(shí)間越長(zhǎng)也就越難找。他目前還無(wú)法給出一個(gè)答案。

教授邀請(qǐng)Lion加入自己對(duì)于伏格莫特的研究。就像教授自己一樣，他們花了很多時(shí)間研讀古老的文獻(xiàn)，那些文獻(xiàn)用早于其之前就衰落的語(yǔ)言寫(xiě)就。他們互相交流彼此的看法，有的可以用語(yǔ)言表達(dá)，有的只能靠彼此意會(huì)。在課堂上他們就有足夠的默契，Lion回答教授的問(wèn)題時(shí)教授贊許地凝視他的眼睛。那種眼神包括但不僅僅有一種父親般的慈愛(ài)——那雙眼睛仿佛引起了教授的某些遐想。

而這樣的日子結(jié)束于Lion罹患精神疾病住進(jìn)A大的醫(yī)院。那是類(lèi)似于精神分裂的疾病。由于病理復(fù)雜，并沒(méi)有很好的治療方法。他突然就成了病人的，沒(méi)有任何別人可知的緣由。A大的醫(yī)學(xué)院接收了這位本校學(xué)生，病人便在校內(nèi)療養(yǎng)。

病人性情多變，常常語(yǔ)無(wú)倫次，也常常沉思靜默。他會(huì)自言自語(yǔ)和大喊大叫，仿佛自己同自己爭(zhēng)吵。他開(kāi)始展現(xiàn)出兩種完全不同的行為舉止與性格情緒。肢體行為和精神狀態(tài)的反常不時(shí)發(fā)生又不時(shí)地停止。這樣的病給他帶來(lái)撕裂的痛苦。

教授給他心愛(ài)的學(xué)生安排病房，帶給他禮物、書(shū)籍和生活用品，也會(huì)叮囑醫(yī)生關(guān)于他的治療。教授是一位博學(xué)者，對(duì)于精神醫(yī)學(xué)也頗有研究。他給主治醫(yī)生提了很多有效的治療建議。

他每隔一段時(shí)間會(huì)帶幾位同學(xué)去看望病人。病人穿著灰白相間的病號(hào)服，心情時(shí)好時(shí)壞，聲音時(shí)而低沉?xí)r而高亢。我們看到他渾濁的眼睛的時(shí)候，他眼睛里充滿(mǎn)了那些我們看不清楚的東西。清醒的時(shí)刻，他會(huì)從病床上起身歡迎我們，發(fā)病的時(shí)刻，他則完全不認(rèn)識(shí)我們。他有一種階段性的失憶癥狀，會(huì)在某段時(shí)間內(nèi)忘卻之前發(fā)生的事，同時(shí)他會(huì)吵嚷著，宣稱(chēng)他曾聽(tīng)到過(guò)的，看到過(guò)的，經(jīng)歷過(guò)什么。然而那些事物沒(méi)人知曉。這樣的狀態(tài)結(jié)束于他重新記起被他忘掉的事，而在某一刻他撿拾起來(lái)的記憶又會(huì)被他丟棄。

他得到了能得到的最好的照顧，除了日常護(hù)理之外，還有消遣的玩具、書(shū)籍和畫(huà)板。桌子上也擺著照片。那上面是一個(gè)美麗的女人的黑白照片——和他的樣貌非常相似，尤其是那雙眼睛。我們猜想那一定是他媽媽的照片。

在病人養(yǎng)病期間，病人的父親來(lái)探視過(guò)多次，也許他只模糊地記得其中的幾次，畢竟他常常處在失憶狀態(tài)，而這其中的幾次探視，他也不記得父親。病人的父親總是會(huì)和教授單獨(dú)交談一段時(shí)間，然后教授送他去車(chē)站。

長(zhǎng)時(shí)間的臨床觀(guān)察，醫(yī)生和教授逐漸掌握了病人的具體發(fā)病癥狀。他往往會(huì)在精神狀態(tài)良好的時(shí)刻突然震怒，或是抑郁。有的時(shí)候他就像以前一樣，開(kāi)朗，明亮，即便沉靜也顯得頗為怡然。他也會(huì)面露悲苦，低頭不語(yǔ)死氣沉沉，這樣的狀態(tài)是間歇性的，而且處于這種低沉狀態(tài)的時(shí)間也會(huì)變化，最終醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，和月亮盈虧存在著一定聯(lián)系。具體來(lái)說(shuō)，在滿(mǎn)月的那一天他和正常人沒(méi)有兩樣，但是第二天就會(huì)不時(shí)呈現(xiàn)焦慮抑郁的狀態(tài)。之后的每一天處于這種狀態(tài)的時(shí)間會(huì)不斷變長(zhǎng)，直到新月那一天。那一天病人會(huì)被醫(yī)生控制在病床上，否則他就毀壞病房的公物或者自己的軀體，還有其他的被制止的，還未做出的出格行為?；蛘?，他愁容滿(mǎn)面，長(zhǎng)時(shí)間沉默不語(yǔ)，抑或是大說(shuō)瘋話(huà)。不過(guò)這一天過(guò)去后他的情況就好轉(zhuǎn)，開(kāi)始出現(xiàn)部分的清醒時(shí)刻，情況漸漸好起來(lái)，直至再次變壞。

安靜的校園悄悄地出現(xiàn)了關(guān)于這位奇怪病人的傳聞。A大醫(yī)學(xué)院的某一個(gè)病室中是如何出現(xiàn)了這樣的一個(gè)病人，他有著這般奇特的病癥。人群中風(fēng)傳他的精神狀態(tài)，他的怪異舉止，把他的病同巫術(shù)聯(lián)系在一起，同遲來(lái)的信風(fēng)聯(lián)系在一起，同丟失的書(shū)簽聯(lián)系在一起， 同種種未知聯(lián)系在一起。一個(gè)人用不負(fù)責(zé)任的猜測(cè)來(lái)宣稱(chēng)，一群人用不明就里的愚昧來(lái)附和。人們以想象代替觀(guān)察，以謠言代替診斷，以驚恐代替醫(yī)囑。他們并非見(jiàn)證，而是塑造了一個(gè)病人。每個(gè)人都把自己對(duì)未知的恐懼和人生的失望注入這個(gè)人物里。神秘、奇異、可怕。他的種種故事繼續(xù)一遍遍地被加工潤(rùn)色，被修正推翻，口耳相傳。他成了所有人陰影的重疊。而教授則加緊了對(duì)于伏格莫特的研究。在他的辦公室堆滿(mǎn)了各種各樣的資料，包括神秘學(xué)著作、醫(yī)學(xué)解剖圖、光譜圖和歷史筆記以及巴赫的賦格曲手稿。在他的黑板上有光線(xiàn)的角度分析，遠(yuǎn)古年代的時(shí)間軸，黑白照片和冷僻的歷史典故，還有無(wú)法用圖形或語(yǔ)言表現(xiàn)的其他知識(shí)、定理或者謬誤。但教授依舊未能給出一個(gè)答案。賦格貓還是原來(lái)那個(gè)樣子，他的顏色變化永在持續(xù)。他變色，變?yōu)楹谏?，變?yōu)榘咨?，再變回?lái)。

一年后，伏格莫特停止變色了。他的顏色停留在了純黑的狀態(tài)。一開(kāi)始教授以為他會(huì)繼續(xù)下去，但是新月過(guò)后很多天伏格莫特依舊是純黑色，看不出一點(diǎn)白色的貓毛。伏格莫特徹底地安靜了下來(lái)。他不再吵嚷，不再四處亂逛，不再?lài)L試用爪子撕碎書(shū)頁(yè)或流蘇。他變瘦變?nèi)?，很少走?dòng)，臥在教授堆在地上的一沓手稿旁，眼神凝滯了。

教授在滿(mǎn)月那一天告訴Lion伏格莫特的情況。

“看來(lái)我之前的猜測(cè)是對(duì)的。一只白貓?jiān)谧分鸷谪?。因?yàn)榉衲卦谛略氯谀且惶焱察o，滿(mǎn)月全白那天則十分焦躁?！盠ion沉思良久后說(shuō)。

“現(xiàn)在那一只白貓呢？”

“白貓肯定已經(jīng)死掉了，所以只剩下黑貓了?！?/p>

“有沒(méi)有可能是白貓停止了追逐？”

“不可能，伏格莫特生命的結(jié)構(gòu)即是賦格。追逐不可能停下，否則便是結(jié)構(gòu)的解體崩塌?！?/p>

“看他這樣子，這黑貓快死了。”

停止變色一個(gè)月之后，這只黑貓死去了。黑貓并不是伏格莫特。伏格莫特是一黑一白兩只貓共同構(gòu)成的賦格貓，一只死去，結(jié)構(gòu)就已經(jīng)解體，于是完整的個(gè)體也無(wú)從談起。伏格莫特早在一個(gè)月前，不再變色那一刻起就死去了。Lion對(duì)伏格莫特問(wèn)題開(kāi)展研究后，交給教授一份手稿。

手稿部分摘錄如下：

任何我們眼中所謂的“個(gè)體”，本質(zhì)上由多重個(gè)體合體而成。這樣的合體方式是多種多樣的。伏格莫特所代表的，是一種賦格結(jié)構(gòu)，即一個(gè)個(gè)體追逐另一個(gè)個(gè)體，兩個(gè)個(gè)體形成整體。除此之外，斑馬的黑白相間的顏色是一種疊加結(jié)構(gòu)，奶牛則是融合，變色龍則又是一次次粉墨登場(chǎng)般的輪換。

我們可以用樂(lè)曲來(lái)比方，協(xié)奏曲、交響、賦格。各種次一級(jí)樂(lè)曲共同構(gòu)成一個(gè)單獨(dú)的、整體的樂(lè)曲。

僅僅從顏色這一層來(lái)解讀未免浮于表面，還有更多的，內(nèi)在的深層次因素值得探討。每一個(gè)個(gè)體里都隱藏了多個(gè)次一級(jí)的個(gè)體，但是他們并不是統(tǒng)一行動(dòng)的，他們不會(huì)保持一個(gè)整齊劃一的步調(diào)，否則便失去個(gè)性，失去多個(gè)體共生的意義。他們或許是互相角力，或許是攜手共進(jìn)，擁抱、牽手或是互不觸碰。

也有可能是一個(gè)套層，或是覆蓋，或是反復(fù)，或是一個(gè)個(gè)體藏在另一個(gè)身后。一個(gè)背負(fù)另一個(gè)，一個(gè)追逐另一個(gè)。也有可能是糾纏，是互相尋找，甚至是一個(gè)吞噬另一個(gè)，一個(gè)寄生另一個(gè)。同樣的，這樣的關(guān)系也有可能是發(fā)生在三個(gè)及三個(gè)以上的次一級(jí)個(gè)體間。

一個(gè)不協(xié)調(diào)的個(gè)體，一定包含了互相沖突的多個(gè)次一級(jí)個(gè)體，這樣的不和諧狀態(tài)有時(shí)可能爆發(fā)出來(lái)，即所謂病態(tài)，但也有可能會(huì)成為常態(tài)。比如正常人偶爾會(huì)在大腦中聽(tīng)到多種聲音，這些聲音在爭(zhēng)論，喋喋不休，這種情況總讓人抓狂。更為嚴(yán)重的則是精神、心理、性格上的分裂分化，乃至個(gè)體之間的纏斗直至結(jié)構(gòu)失去穩(wěn)定，整體最終崩潰。

然而一個(gè)表面平靜、和諧的個(gè)體卻不能代表表象之下次一級(jí)個(gè)體的和睦共處。我們看到的平靜有可能是妥協(xié)的產(chǎn)物，有可能是爆發(fā)之前的寂靜，有可能是角力的中場(chǎng)休息。這其中有辯論、纏斗、陰翳和通透，有民主，有專(zhuān)制，但是他們還是給了一個(gè)制衡之后的平衡狀態(tài)，這讓大多數(shù)個(gè)體免于瘋狂、解體崩潰。

能保證這些次一級(jí)個(gè)體組成完整個(gè)體的，即是巧妙的結(jié)構(gòu)。而結(jié)構(gòu)一旦不穩(wěn)定，則會(huì)產(chǎn)生病態(tài)，結(jié)構(gòu)一旦解體崩塌，整個(gè)個(gè)體亦不復(fù)存在。

伏格莫特展示了一種非常簡(jiǎn)單而又鮮明的結(jié)構(gòu)。一黑一白是最簡(jiǎn)單的二元組合，然后便是追逐，是賦格。相對(duì)于其他的貓，伏格莫特并不神秘，并不復(fù)雜，相反，他要簡(jiǎn)單得多。正常的貓看上去是不變不動(dòng)的，實(shí)際上是多重變化多重運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，亂花紛紛，已迷人眼?？瓷先ナ呛椭C而穩(wěn)定。

而伏格莫特的這種簡(jiǎn)單就顯得十分突兀。簡(jiǎn)單的、無(wú)休無(wú)止的追逐看上去非常奇怪，黑白對(duì)立，足夠鮮明。這只貓的簡(jiǎn)單就仿佛溪水沖擊石塊，那種激蕩給人的動(dòng)感要強(qiáng)于深不可測(cè)的大海的平靜。

真正讓伏格莫特不同的，不可能是黑貓或者白貓，是那種精巧的結(jié)構(gòu)。

手稿是他在出院后寫(xiě)下的。一年以后他徹底恢復(fù)了健康，不再有精神失常的病態(tài)。他已經(jīng)變得平靜，但也不再有當(dāng)年活力四射，成了一個(gè)寡言少語(yǔ)，臉色陰郁的人，眼睛無(wú)神，蒼白、單薄而且沉悶。曾經(jīng)好動(dòng)的他，現(xiàn)在了無(wú)生氣。他的語(yǔ)言無(wú)趣。他的身體變瘦變?nèi)?。外貌和整體氣質(zhì)的變化都顯示他成了另外一個(gè)人，眼神中除了呆滯，竟然還有一種決絕，一種終于看到自己要走向目的地的決絕。

他留校協(xié)助教授繼續(xù)研究，研究那個(gè)早已死去的伏格莫特。

一年后，這位潛心研究賦格之貓的秘密的人也去世了。他留下了未竟的研究事業(yè)，和那些不曾發(fā)現(xiàn)的秘密，還有流傳已久的賦格之貓奇異荒誕的故事。

賦格之貓的故事則繼續(xù)流傳下去。人人都在講述這個(gè)故事，這個(gè)包含了很多內(nèi)涵的故事。

注：賦格，音樂(lè)體裁，意為追逐、遁走。指主題和對(duì)題兩段音樂(lè)素材在音樂(lè)不同聲部中交替出現(xiàn)。

（本文曾獲由華東師范大學(xué)、上海市作家協(xié)會(huì)、上海市教育委員會(huì)主辦的第九屆華語(yǔ)原創(chuàng)文學(xué)大賽三等獎(jiǎng)、最短篇幅獎(jiǎng)。）