祝文明

摘 要：為推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，把輔導(dǎo)員從“萬(wàn)金油”型轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜摇毙?，各高校開始重視高校輔導(dǎo)員的分類發(fā)展工作。文章對(duì)高校輔導(dǎo)員崗位及工作現(xiàn)狀、高校輔導(dǎo)員分類發(fā)展的重要性及可行性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；分類發(fā)展；現(xiàn)狀；重要性；可行性；分析

中圖分類號(hào)：G641；G650 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）08-0004-01

如今，高校學(xué)生隊(duì)伍迅速擴(kuò)大，為高校發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作提出了更高要求。為推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，把輔導(dǎo)員從“萬(wàn)金油”型轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜摇毙?，各高校開始重視高校輔導(dǎo)員的分類發(fā)展工作。本文主要探析輔導(dǎo)員分類發(fā)展的可行性，以期推動(dòng)高校輔導(dǎo)員的分類發(fā)展。

一、高校輔導(dǎo)員崗位及工作現(xiàn)狀

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是高校學(xué)生工作中不可或缺的角色。很多高校雖然根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，按照1：200的學(xué)生與輔導(dǎo)員的比例標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)配了輔導(dǎo)員，但是輔導(dǎo)員的工作量并沒有因?yàn)樗鶐W(xué)生人數(shù)的減少而減少，反而隨著高校教育教學(xué)的改革，輔導(dǎo)員工作范圍不斷擴(kuò)大，大部分輔導(dǎo)員依然扮演著“勤雜工”“萬(wàn)金油”的角色，依然每天處理大量日常事務(wù)。在如今的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，高校輔導(dǎo)員的工作范圍不斷擴(kuò)大，工作能力需不斷提高，如網(wǎng)絡(luò)思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等教育輔導(dǎo)內(nèi)容的增添，各種多媒體教育方式的更新等，都對(duì)輔導(dǎo)員工作提出了新的挑戰(zhàn)。對(duì)于這些新任務(wù)，輔導(dǎo)員需花費(fèi)很多精力去學(xué)習(xí)才能完成，而輔導(dǎo)員因忙于日常管理事務(wù)，根本無(wú)余力發(fā)展自己的職業(yè)能力，使得職業(yè)能力發(fā)展只是一種口號(hào)，并使其對(duì)自身前途陷入迷茫。

二、高校輔導(dǎo)員分類發(fā)展的重要性

要想消除輔導(dǎo)員的迷茫，落實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)，高校輔導(dǎo)員分類發(fā)展是一個(gè)有效途徑。高校輔導(dǎo)員分類發(fā)展的核心是輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)，要根據(jù)輔導(dǎo)員的專業(yè)背景及興趣、能力等進(jìn)行崗位分類，然后在明確輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展定位的基礎(chǔ)上增強(qiáng)其職業(yè)能力，充分發(fā)揮其個(gè)性特長(zhǎng)，增強(qiáng)其專業(yè)技能水平和綜合素養(yǎng)，從而完善高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。目前，高校越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，作為與學(xué)生朝夕相處的輔導(dǎo)員，其對(duì)推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有十分重要的作用。因此，做好高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，對(duì)保障新課改工作有效落實(shí)和高校及時(shí)掌握學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)意義重大。而做好高校輔導(dǎo)員分類發(fā)展工作，能夠?qū)崿F(xiàn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，能讓高校輔導(dǎo)員的學(xué)生輔導(dǎo)工作更具條理性，這與《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的宗旨也是一致的。

三、高校輔導(dǎo)員分類發(fā)展可行性分析

（1）分類模式可行性分析?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確了輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，這為實(shí)行輔導(dǎo)員分類發(fā)展提供了可行依據(jù)。高校在開展輔導(dǎo)員分類發(fā)展的工作中，可實(shí)行模塊化管理，主要包括心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、日常事務(wù)管理輔導(dǎo)、思想政治教育輔導(dǎo)、黨團(tuán)建設(shè)輔導(dǎo)這五大模塊，并應(yīng)圍繞這五個(gè)模塊發(fā)展輔導(dǎo)員的專業(yè)能力。模塊化分工可以分散輔導(dǎo)員的工作壓力，能夠提升輔導(dǎo)員專業(yè)輔導(dǎo)領(lǐng)域內(nèi)的自我突破意識(shí)，并使輔導(dǎo)員在開展輔導(dǎo)工作時(shí)更具針對(duì)性，使輔導(dǎo)員能夠有充足的時(shí)間和精力開展輔導(dǎo)工作，有利于輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展。

（2）操作可行性分析。當(dāng)前，各高校的輔導(dǎo)員選聘考核制度越來(lái)越趨于完善和科學(xué)化，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)在不斷提升，而且高校對(duì)輔導(dǎo)員工作的重視度不斷增強(qiáng)，并不斷完善輔導(dǎo)員專業(yè)能力培養(yǎng)的機(jī)制，這為輔導(dǎo)員分類發(fā)展提供了機(jī)制保障。此外，輔導(dǎo)員在學(xué)生群體中的認(rèn)可度不斷提高，輔導(dǎo)員開展輔導(dǎo)工作時(shí)，能夠更好地上傳下達(dá)高校的教育教學(xué)理念和思政觀，這有助于高校的整體發(fā)展?？傮w來(lái)說(shuō)，高校輔導(dǎo)員的分類發(fā)展模式占據(jù)著天時(shí)、地利、人和優(yōu)勢(shì)。

（3）開展過(guò)程可行性分析。隨著對(duì)高校輔導(dǎo)員分類發(fā)展工作的深入研究，目前高校已形成一套較為合理的實(shí)施體系。在實(shí)施過(guò)程中，首先針對(duì)輔導(dǎo)員的個(gè)人興趣和專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分類，然后對(duì)分類后的輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行分別培訓(xùn)，最后針對(duì)培訓(xùn)結(jié)果對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行二次分類，以使分類工作更加細(xì)致。高校輔導(dǎo)員分類發(fā)展工作，首先能夠迎合高校輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展需求，其次能夠通過(guò)對(duì)高校輔導(dǎo)員的一次和二次分類，保證分類發(fā)展工作更加細(xì)致和完善，從而為高校輔導(dǎo)員日后能更好地對(duì)學(xué)生開展輔導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文就高校輔導(dǎo)員分類發(fā)展工作，從模式可行性、操作可行性、過(guò)程可行性三個(gè)方面進(jìn)行論述和分析，從論述中發(fā)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員分類發(fā)展的可行性還是比較高的。當(dāng)然，在推行高校輔導(dǎo)員分類工作中會(huì)存在一些阻力，但隨著高校相關(guān)管理者的不斷努力和完善，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)一定能取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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