張換換

每個孩子都是一顆樹的種子，你是多么期望它們生根發(fā)芽，開花結果，長得郁郁蔥蔥。當我們特別想看到這樣的場景的時候，愛從心底油然而生，突然想化作任何可以化作的東西來呵護它們。但是單單是呵護是不夠的，每一顆種子都有它成為參天大樹的條件，所以呵護每顆種子的方式是不同的。很榮幸我成為了這樣一個人，有機會來澆灌它們，看著他們成長。隨著中秋小長假的到來，我的班主任生涯也開始了整整兩周了。這兩周可謂是在緊張而忙碌中渡過的，有過焦慮，有過疲憊與無奈，也有過期待，有過喜悅與感動。雖然僅僅是兩周的經(jīng)歷，已讓我感觸頗多。我漸漸明白，這條路雖然艱辛，卻也充滿著驚喜與感恩，讓我愿意，也有勇氣繼續(xù)走下去！

本學期開始之初，我再一次接任了新初一班主任的工作。雖然之前有帶班主任的經(jīng)驗，可是我依然感覺到責任重大。并且，本學期我還擔任了初三畢業(yè)班的物理課，總感覺自己會由于時間和精力不足，不能很好的協(xié)調好初一班主任和初三教學的任務。我開始重新思考如何帶好這屆新初一？之前我?guī)О嗟臅r候，總是不敢放手，事事親力親為，總不敢放松給孩子們去做，擔心做不好，雖然最后也取得了不錯的效果，但是在這個過程中，我感到作為教師的自己比較疲憊，而學生總是處于被指揮，被管束的位置，感到很約束。無獨有偶，在開學前的一次班主任會上，韓校長問大家，見到學生的第一面，你們會跟學生說什么？大家的回答大同小異，無非是歡迎新同學來到新的班級?？墒切ｉL卻說了一句，歡迎你們班級的小主人們！這句話給了我很大的啟發(fā)，要讓孩子們做班級的主任，讓孩子們管理自己的班級。

讓學生成為班級的主人，這個思想已經(jīng)宣傳了很多年，但是在實際的落實中進展的并不好，很多老師，包括我自己在內也總是不敢放手，總是覺得由自己掌控著整個班級的每個孩子，每件事情才能放心。每一件事總是親力親為，喜歡去提要求，去指揮孩子們，長久下來，自己身心疲憊，還總是懊惱孩子們?yōu)槭裁床宦犞笓]，不服從管理，而孩子們總是被動的接受指揮，也容易產(chǎn)生消極和逆反的心理。有了這樣的管理角度，我開始試著在日常的班級管理中實施起來。入學教育的第一天，我在黑板上寫上了幾個大字“歡迎小主人們入住新家！”，并告訴孩子們現(xiàn)在你們已經(jīng)成為這個班級的主人了。當然此時的孩子對這句話感受并不是很大。于是，我開始首先從培養(yǎng)班干部著手，在入學教育的第一天，我告訴孩子們，明天會進行自薦班干部活動，請有意愿的孩子提前準備好發(fā)言稿，并提醒大家在寫發(fā)言稿時要真實，并要重點介紹自己擔任班干部的計劃，即要有如何建設我們的班集體的方案。并且最終由全班同學投票決定是否當選。這樣做一來讓競選的同學有所準備，思考自己如果真的當選了某個職位，要如何建設自己的班集體，而不是單純?yōu)榱税喔刹康臉s譽和職稱來競選，同樣這樣的介紹，也有利于選撥出有經(jīng)驗有服務班級能力的學生干部；二來，相對比較公平，孩子們自己選出來的班干部，自己會認可，這也方便了以后再班級工作中，班干部工作能夠順利進展，得到大家的擁護。通過這樣的方式，我們最終確定了班級的各個小班干部，形成了一個比較團結的并且班級工作做的相對比較好的班干部團體，班級也很團結。

在日后的班級活動中，也確實證實了通過這種方式選撥出的班干部確實有著自己的管理班級的能力。最為突出的就是班長苑怡菲和學習委員蘇云迪。還記得剛開學的第一周，班里的紀律并不是很好，孩子們從暑假散漫的狀態(tài)中并沒有很快的適應初中的紀律要求，在早讀時間、集體活動中，總是會有少部分人愛說話，不能很好的要求自己。我也多次在班內做了強調，但是見效不是很明顯。老師在的時候還好，老師不在的時候，還是會有同學會破壞紀律。我想著孩子們約束力畢竟有限，只能慢慢的教育了?？墒牵_學的第二周，有一天，我中午正打算進班看看孩子們，發(fā)現(xiàn)門是緊關著的，班里異常的安靜，我還以為是有老師在補課，結果推門進去后，發(fā)現(xiàn)是班長苑怡菲在給班里開小會，班長和孩子們還都要求我回避，因為我很信任班長的作風，想來開會內容不會有什么大問題，就讓他們自己開了。過后，我私下問了班長，開會的內容，班長跟我說，她跟大家講了一些課堂和集體活動中的紀律問題，告訴同學們我們要成為一個優(yōu)秀的班集體，我們要維護我們自己班里的形象。說話不僅耽誤自己的學習，還會給班級帶來不好的影響，號召全部建設一個團結并且守紀律的優(yōu)秀班集體。相比教師的教導，學生之間的互相鼓勵和監(jiān)督仿佛更容易讓同齡的他們更容易接受，在此次會議后，孩子們的紀律意識提高了，萬一有哪位同學沒有約束好自己，周圍的同學都會馬上去提醒他，班級的凝聚力也提升了。

這樣的事情還有很多，慢慢的不僅班干部，每一位同學都開始大膽地參與的班級管理中，切實把自己當成了班級的主人。當他們發(fā)現(xiàn)班里有什么問題，或者那些地方需要改進時，會大膽地說出自己的建議，確實把這個班級當成自己學習生活的一部分來管理它。例如，當學生發(fā)現(xiàn)中午吃午飯，大家需要紙巾，就提議大家輪流帶大包的紙巾，這樣既可以避免有同學忘記帶紙巾的尷尬，還方便了班級在其他事情上使用，而且大包紙巾相對會比較便宜。由于孩子們需要備一本大詞典，比較厚重，并且需要讀一些課外讀物，班里原有的書柜比較小，用起來不方便，于是孩子們自己商議在網(wǎng)上購買了一個實用的書架，把大家的大詞典擺放上去，方便大家的使用，還把課外讀物放上去，流動閱讀。這樣的事情不甚枚舉。孩子們的每一次舉動都讓我們感動和震撼！

雖然開學之后一個半月的時間，但是，我確實被孩子們的主人翁的精神感動了無數(shù)次。并且，我發(fā)現(xiàn)讓孩子們來管理班集體，有一個很大的好處是，孩子們的想法總是出人意料的新奇，讓我傳統(tǒng)的管理思想受到了很大的啟發(fā)，每次放手，總讓我有意想不到的收獲。感謝這群孩子們讓我切實感覺到了教學相長的意義！也感謝這些孩子們把班集體建設的如此團結凝聚向上，在今后的班級管理工作中，我將繼續(xù)尊重孩子們的主權和想法，并給以合理的領導，希望這樣的班集體可以不斷的帶來驚喜，朝著更加優(yōu)秀的方向前進！