莊謝芬

摘 要 對比普通高中，中等職業(yè)學(xué)校的入學(xué)門檻較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，普遍學(xué)習(xí)興趣不高，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而計算機(jī)基礎(chǔ)課是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，近幾年由于計算機(jī)、手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，也使中職的同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、好勝心理、學(xué)習(xí)興趣來增強(qiáng)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞 中職 計算機(jī)基礎(chǔ) 動機(jī) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

對比普通高中，中等職業(yè)學(xué)校的入學(xué)門檻較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，普遍學(xué)習(xí)興趣不高，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而計算機(jī)基礎(chǔ)課是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，近幾年由于計算機(jī)、手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，也使中職的同學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過幾年的教學(xué)體驗，總結(jié)出如下幾點以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)效果。

1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好動機(jī)

計算機(jī)基礎(chǔ)課是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，計算機(jī)基礎(chǔ)知識從理論上講是很重要的，但在具體課堂上，不被學(xué)生重視的現(xiàn)象還是普遍存在的。這就要求教師根據(jù)學(xué)生在具體學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)情緒，加以正確引導(dǎo)。有了學(xué)習(xí)動機(jī)，就有了學(xué)習(xí)的動力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件。在教學(xué)的過程當(dāng)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是讓他們感覺到是被動學(xué)習(xí)、應(yīng)付學(xué)習(xí)。

這幾年隨著計算機(jī)、手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生對計算機(jī)并不陌生，但他們的興趣大部分停留在玩游戲、看視頻、網(wǎng)絡(luò)聊天等娛樂方面。正因為對計算機(jī)一知半解，很多學(xué)生忽視了計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。由于他們接觸面不廣，認(rèn)識上有偏見，沒能認(rèn)識到信息技術(shù)是每一個生活在信息社會中的人必須掌握的技術(shù)。所以教師在教學(xué)中，要加深學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識重要性的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的良好動機(jī)。例如在學(xué)習(xí)文字處理的表格的制作與應(yīng)用時，可以指導(dǎo)學(xué)生制作一份有個性化的簡歷，以便以后找工作時能給招聘者留下深刻的印象；在學(xué)習(xí)文字處理的郵件合并時，可以讓學(xué)生幫忙打印各種證書或家庭報告書。在教學(xué)的整個過程中，要讓學(xué)生真正認(rèn)識到計算機(jī)是一種不斷發(fā)展的工具，計算機(jī)基礎(chǔ)是一門入門課程，是以后學(xué)習(xí)其他計算機(jī)相關(guān)知識的基礎(chǔ)。又如機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們認(rèn)識到學(xué)好計算機(jī)基礎(chǔ)知識對于以后學(xué)習(xí)計算機(jī)制圖等有較大的優(yōu)勢。教學(xué)中要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在每章的學(xué)習(xí)中設(shè)置評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步，嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。這樣就能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好動機(jī)。

2激發(fā)學(xué)生的好勝心理

十六七歲的中職生，大多都有“爭強(qiáng)好勝”的天性。而大部分中職生在初中階段都是學(xué)習(xí)懶散，成績不理想，也缺少競爭性。對此在教學(xué)活動中要采用多種形式，有意識的引入和組織學(xué)生的競爭，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的好勝心。這要結(jié)合各個課時的操作和練習(xí)。例如，在練習(xí)打字中，如果只是沒有競爭的無目標(biāo)的打字練習(xí)，學(xué)生會覺得很枯燥無味，練久了也會失去興趣。因此，可以采用比賽的方式進(jìn)行，全體的學(xué)生都能參加，而對表現(xiàn)好的同學(xué)及時表揚(yáng)和鼓勵。并可通過多輪的比賽，讓更多的學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會。而在WORD排版的教學(xué)中，讓學(xué)生自己把規(guī)定的內(nèi)容在規(guī)定的時間里排版好，并做出修飾，最后評比誰做得最好。對不同的教學(xué)內(nèi)容可以安排不同的競爭形式。這樣的教學(xué)，既可以讓課堂不再枯燥，又能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。在競爭的過程中，能使學(xué)生的注意力保持高度的集中。從而提高了學(xué)習(xí)的效率。

3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，是集中注意力的重要因素。

3.1授課中多運(yùn)用多媒體課件和實物演示

計算機(jī)基礎(chǔ)課程剛?cè)腴T就是介紹計算機(jī)基礎(chǔ)知識，主要是一些計算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識，比如計算機(jī)的結(jié)構(gòu)，計算機(jī)的組裝，硬件的介紹等等，理論性較強(qiáng)。這些課程如果只采取講授為主的教學(xué)，課堂會比較枯燥沉悶，不易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效果較差。教師在教學(xué)中可以結(jié)合實物演示，例如在介紹計算機(jī)的硬件系統(tǒng)時，可以拆開一臺主機(jī)讓學(xué)生認(rèn)識其中各部件。理論與實物相結(jié)合的教學(xué)，比起只是空洞地講幾個名詞要生動得多，學(xué)生對計算機(jī)硬件的印象也更加深刻。在講計算機(jī)的工作流程時，可以把工作流程用動畫的形式展現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)比單純講解更容易讓學(xué)生接受。又例如在講計算機(jī)組裝時，一開始不敢讓學(xué)生直接在實物上操作，就可以把組裝過程做成課件演示給同學(xué)看，然后讓學(xué)生先以拼圖的方式在課件上組裝。這樣的教學(xué)相比只在黑板上畫圖就生動得多，從而也可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.2使用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)

計算機(jī)基礎(chǔ)課程中辦公軟件的使用占了很大篇幅，針對這類操作性較強(qiáng)的課程，我們在授課中適合采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)。在這個過程中，學(xué)生會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.3理論聯(lián)系實際

在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，經(jīng)常會碰到的問題就是：學(xué)生覺得自己所學(xué)的和實際沒有任何關(guān)系，所以他們的學(xué)習(xí)興趣不大，不知道學(xué)了有什么用。針對這個問題，教師在教的過程中要盡量與實際結(jié)合起來，別只為了知識點的講授，而忘了實際的運(yùn)用。例如，在WORD表格制作中，可以教學(xué)生制作一個漂亮的有自己個性的課程表，而在EXCEL的函數(shù)教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的考試成績，讓他們計算總分、平均分等。這樣，學(xué)生就會覺得學(xué)有所用，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。

3.4教學(xué)要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系

計算機(jī)基礎(chǔ)課是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程?？墒窃诼殬I(yè)學(xué)校中，學(xué)生往往有“重專業(yè)、輕基礎(chǔ)”的現(xiàn)象，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課就行，其他文化基礎(chǔ)課程馬馬虎虎應(yīng)付下就行了。根據(jù)這一現(xiàn)象，我們在課堂的教學(xué)中可以把學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系上，例如在教演示文稿的課堂上，對于“酒店與旅游管理專業(yè)”的學(xué)生，我會以“潮汕特色”為素材，讓他們制作一份有關(guān)“潮汕文化”的演示文稿，完成后要求他們以導(dǎo)游的身份邊講解邊演示。學(xué)生對枯燥的技能訓(xùn)練不感興趣，但對“計算機(jī)技能演練”這一活動卻具有很濃厚的興趣。在教學(xué)中以學(xué)生專業(yè)為突破口，巧妙地把計算機(jī)基礎(chǔ)知識與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，從而能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的興趣。

3.5以“成果展示”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)，利用學(xué)習(xí)成果展示的機(jī)會能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，“成果展示”恰好給學(xué)生搭建了一個能展示自己的舞臺。計算機(jī)基礎(chǔ)課程大多是操作應(yīng)用類課程，例如文字處理的學(xué)習(xí)，最后的大作業(yè)可以讓學(xué)生以小組合作的方式自定主題自行找素材完成一份電子報刊，完成后在全班同學(xué)面前展示成果，教師及時給予表揚(yáng)和提出改進(jìn)的意見。有條件的學(xué)校還可以把學(xué)生的作品打印后用展板粘貼出來供大家欣賞。學(xué)生在學(xué)完某部分知識后就能自行制作作品、展示作品、同學(xué)間交流學(xué)習(xí)的心得，本身就很有成就感，加上能夠及時得到老師的表揚(yáng)心情就更加愉悅，從而學(xué)習(xí)上更有動力，學(xué)習(xí)興趣更濃。

總之，在計算機(jī)教學(xué)過程中，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用多種教學(xué)方式，隨時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)的興趣，才能得到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘海霞.淺析如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2011（17）：171-171.

[2] 張志麗.淺析職校計算機(jī)教學(xué)“三步曲”[J].引文版：教育科學(xué)，？2015（05）：24-24.