黃昌演

摘 要：本文針對當今部分師生對英語的教與學在某些方面存在不足，主要論述了師生們在英語的教與學中常見到的一些不夠科學的甚至是錯誤的做法以及其應對策略。

關(guān)鍵詞：單詞；練習；多媒體；聽寫；口語

英語是大學、中學乃至小學的主科之一。因此、學好英語是很多人的夢想。但想學好英語并非是一件易事，在此過程中如果不注意，會步入一些誤區(qū)，尤其在中小學的教與學中，更為常見?，F(xiàn)在我們就來探討一下。

一、通過重復抄寫來記憶單詞

記好英語單詞是學好英語的根本，單詞記不了，英語學習就很難展開。據(jù)我了解，目前很多老師也是用這種方法來讓學生記憶單詞，但我們知道，這是一個多累的過程！有些老師讓學生抄上十幾甚至幾十遍，這需要多少時間，多少精力？應該不少吧？如果只是一味認為，只有反復抄寫才能記好單詞，那就錯了。長此以往，隨著年齡的增長和學習任務的加重，學生學習英語的興趣和毅力將會大大地減退，換句話說，這絕對不是一種長久之計。

其實，記憶單詞不必那么累人，它也有很多好方法，只要平時多注意、善于總結(jié)就會發(fā)現(xiàn)。比如你可以由部分字母相同（開頭、中間、結(jié)尾都可以）來記憶單詞，如以????---all結(jié)尾的而且前面只有一個字母的單詞，根據(jù)字母表順序，就可以很快想到以下單詞：ball，call，fall，hall，mall，pall，tall，wall等。

二、盲目抄寫練習和試題，練習沒有針對性

盲目抄寫給人的感覺就是累，時間久了只能令人厭煩，從而引發(fā)厭學情緒，給英語學習帶來諸多不利因素。

首先從出題人來講?，F(xiàn)在中小學的期中期末檢測題有一部分甚至相當一部分都是從平時的單元測試題中選出。這會給老師和學生一種錯覺，只要熟悉幾張單元試卷，便可考好試。因此，學生平時主要做的事情就是針對單元試卷抄啊，背啊，讀啊。其他更多更深入的學習內(nèi)容和方法，他們不愿意再去深入了解和研究了；其次，很容易出現(xiàn)“高分低能”的學生。試想一下，除了會背和抄寫幾張單元試卷，雖然偶爾考得很好，很優(yōu)秀，但只要一變通，就無法面對，這樣的學生不能算是“學優(yōu)”吧，尤其從長遠來看，那只能是書呆子一個；第三，這也是對老師的一種誤導?，F(xiàn)在雖然提倡素質(zhì)教育，現(xiàn)在很多地方的教育部門和學校，主要還是以學生成績來衡量老師和學生。換句話講，素質(zhì)教育根本沒有體現(xiàn)出來，這不能不說是素質(zhì)教育的一大敗筆。

所以，抄不是長久之計，老師應該根據(jù)一節(jié)課的重難點，多角度、多方面來選練習，來設(shè)計練習，注重培養(yǎng)學生靈活多變的技巧，讓他們學會在任何場合、任何考試都能從容面對。之過程中還要注意，不同的學生應設(shè)計不同的練習，因為學生的基礎(chǔ)是參差不齊，這樣他們都學有所成，他們的心里就會感覺到平衡了，學習也就沒什么壓力了，感覺輕松自在多了。

三、盲目使用多媒體來進行教學

使用多媒體教學，是現(xiàn)在教學手段的一大進步。它的優(yōu)點體現(xiàn)在以下幾方面：首先，它使課堂內(nèi)容更豐富多彩；其次，它能有效地縮短教學時間，提高教學效率。有條件的地方還可以實現(xiàn)資源共享，最大限度地實現(xiàn)了教師、學生、學校、家庭和社會之間的交流；第三，它對教學內(nèi)容可重復使用，這也大大地提高了教學效率；最后，它能大大地增加練習量和信息量，使學生得到充分練習，也增加了學生的知識量。

但是，任何事物都有兩面性，多媒體也不例外。不是每節(jié)課、每位老師、每一個學生都隨時能迎合多媒體，從這個角度考慮，就應該有選擇地使用多媒體。那么，多媒體到底存在哪些不足呢？首先，它會讓師生間缺乏互動性，對老師在課堂上的主導作用和學生的主體作用很難體現(xiàn)；其次，它信息量大，節(jié)奏快，學生很難跟上它的進度，整個過程都很被動；最后，有的多媒體配有一些很精彩的“音畫”，這樣學生可能會把更多地精力放在欣賞這些“音畫”上，從而忽略了學習。

由此可見，老師應該根據(jù)教材和學生的需要，有選擇性地使用多媒體，讓多媒體與普通教學手段有機地結(jié)合。

四、聽寫的內(nèi)容和訓練單一，沒有針對性

聽寫是英語學習中的重要一環(huán)，是檢驗學生是否記住單詞的方法之一，因此聽寫在英語學習中是相當必要的。但是，要很好地完成這一環(huán)節(jié)，我們就要注意以下問題，否則很難達到預期效果：

首先，聽寫內(nèi)容不要過多，一般要以前一節(jié)課的詞匯量相當。如果太多，那也不一定要聽寫完，我認為十到十五個即可。其次，聽寫的內(nèi)容一定要包含有該節(jié)課的重難點，否則聽寫就失去了應有的意義；第三，有條件的話可以多下載一些正版的影像資料來作為聽寫內(nèi)容，讓學生多聽一些原汁原味的英語，這對英語的聽力考試和學生學習口語是大有好處的；第四，聽寫內(nèi)容不能太單一。有的老師聽寫時就喜歡清一色，要么都是單詞，要么都是短語，要么都是句子，這可不利于全面訓練學生的聽力。最后，聽寫內(nèi)容要難易結(jié)合。當聽寫到較難內(nèi)容時，而且發(fā)現(xiàn)大部分同學都寫不出來時，老師就不能按一貫的做法，要隨機應變，要適當?shù)刈魈崾尽＿@可能更有利于學生聽寫，更重要的是給他們信心------下次一定要會寫。有些內(nèi)容太長，老師可以提示一下首字母或中文意思，這樣學生會很快想起來。

五、課堂中過多使用口語

英語課堂中適當使用口語，這是必須的。如果一節(jié)課下來，你都是滿口中文，很少甚至不講一句英語，這也不太像一節(jié)英語課。常使用英語口語來進行教學，對學生會起到耳濡目染的傳授和感染。我們要根據(jù)實際情況來選用口語來上課：

首先，口語使用把握不好，會削弱使用效果------老師口語過多，學生容易感到自卑、焦慮，從而打擊他們的信心和積極性；第二，口語過多會影響到師生的互動。第三，口語用得過多，基礎(chǔ)中下的學生很難適應，很難堅持，這也許會直接導致他們放棄學習英語，嚴重影響到教學，得不償失；第四，英語口語的使用與適應，對學生來說，應該是一個較漫長的過程，我們不能操之過急，一步登天，應循序漸進，逐漸增加，反復操練，才能達到最佳效果。

總之，英語學習很重要，也很必要，我們一定要理解好英語科和我們本身的特點，不能盲目刻意追求，不能隨波逐流，要選擇適合自己的和自己會用的方法。這樣你就會少走很多彎路，少淌很多誤區(qū)，少花很多力氣，你的英語學習也會變得很輕松、很自在。

（作者單位：廣西省欽州市靈山縣平南中學）